傣族民間舞蹈體態(tài)動律練習教學設計

傣族民間舞蹈體態(tài)動律練習教學設計平羅縣職教中心學前教育專業(yè)趙麗教學背景傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，實現(xiàn)他們審美要求和表現(xiàn)形式，滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，為廣大人民喜聞樂見。教學思路與設計：

（一）教學思路：

（1）教學中學習傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區(qū)具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發(fā)展。

（2）通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，以知識技能為載體，鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法，培養(yǎng)學生編排創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導學生創(chuàng)新作品的能力，為學生順利走上工作打下良好的基礎。

（3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步了解傣族人民生活、環(huán)境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識，培養(yǎng)民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑒賞、審美、表現(xiàn)能力。

（二）教學設計：傣族人民生活在亞熱帶地區(qū)，由于天氣濕熱，又生活在“寧靜的田園”中，人們不喜歡激烈的活動，所以舞蹈動作較為平穩(wěn)，儀態(tài)安詳，跳躍動作較少，節(jié)奏大都為2/4拍連綿不斷的節(jié)奏型，舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態(tài)，重拍向下，雙膝在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺；腳多為腳后踢，踢起時快而有力，落地時輕而穩(wěn)，這種律動不僅模擬孔雀行走時的步態(tài)，還頗像大象在森林中的漫步，具有一股內(nèi)在的含蓄健穩(wěn)的力量美。本課教學設計選用了以聆聽音樂----欣賞舞蹈----體驗動作為主線，通過教學及各種生動的音樂舞蹈實踐活動，為學生提供一個色彩斑斕的藝術世界，使學生充分感受到少數(shù)民族舞蹈藝術的魅力，進而激發(fā)他們愛好音樂與舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。一、教學目標：

1、知識目標：掌握傣族舞的特點、風格、表現(xiàn)手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業(yè)知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養(yǎng)學生編排、創(chuàng)編創(chuàng)新能力，為今后能更好地成為一名優(yōu)秀有創(chuàng)新意識的幼兒教師奠定良好的基礎。3、情感目標：發(fā)揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創(chuàng)造“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學習培養(yǎng)民族的自豪感。

二、教學的重、難點1、重點：

掌握傣舞的基本動作、動律特點、風格。學會簡單的舞蹈編排創(chuàng)編方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、難點：

傣族舞蹈“三道彎”的體態(tài)造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協(xié)調與韻律美。

三、教學準備：多媒體課件、視頻四、教學課時：兩課時五、教學方法：1、視覺圖像法：2、語言啟發(fā)、言傳身授3、學生參與、互動教學4、創(chuàng)編實踐法：六、教學過程（一）、創(chuàng)設氛圍課前播放音樂《月光下的鳳尾竹》（二）、組織教學，以問答式導入新課師：同學們，剛才我們所聆聽的那首《月光下的鳳尾竹》是哪個民族的歌曲？（學生七嘴八舌的回答）

師：這是一首傣族的歌曲，中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，民間的歌舞藝術淵源流長，絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領略一番獨具魅力的傣族舞蹈。（三）、欣賞與分析1、教師展示（使學生對傣族的民族特點有一個初步的直觀的感受。）教師示范傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》（要求教師事先經(jīng)過精心編排與反復練習）設計說明：課堂就象一個舞臺，教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力，又要有“導游”的能力，還得要有“導演”的實力。在傣族舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，如果再讓學生看舞蹈視頻來進行賞析，會讓學生在教學形式上產(chǎn)生疲勞。新課標強調興趣是學生學習的動力，活潑多樣的教學形式是培養(yǎng)學生對音樂藝術持久而穩(wěn)定的興趣的關鍵。教師自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是學生所熟悉的具有傣族典型節(jié)奏特征的旋律，這種面對面直觀的教學方式，不僅充分調動了課堂的學習氣氛，更為學生后續(xù)的舞蹈動作學習與特點歸納起到了很好的引導作用。2、設計問題：（使學生試分析傣族舞的風格特點）師：剛才的舞蹈中，你印象最深的是哪個動作？生1：孔雀手生2：一邊順生3：身姿優(yōu)美3、分析總結：（使學生對傣族舞的風格特點形成初步概念）師：大家觀察的很仔細，傣族舞蹈舞姿造型的“三道彎”和“一順邊”兩者融合后形成多種柔媚線條的組合，體現(xiàn)出傣族舞蹈特有的安詳、舒緩的規(guī)律特點。這個體態(tài)要貫穿舞蹈始終并形成傣族舞蹈風格特點。4、技巧性學習的導入（教師在介紹時穿插動作示范，與學生互動，引起學生學習的興趣。）（四）、技巧性學習1、單一的體態(tài)控制訓練（“三道彎”）教師示范：體態(tài)強調

“三道彎”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型的基本特征。第一道彎從立起的腳掌至彎曲的膝部，第二道彎從膝部到胯部，第三道彎從胯部到傾斜的上身。手臂的動作也是三道彎：指尖至手腕，手腕至肘，肘至臂。腿部的動作還是呈三道彎：立起的腳掌至腳跟，腳跟至彎屈的膝，膝至胯。2、舞姿造型上的體態(tài)控制訓練（選用幾個代表性手位輔助訓練）教師示范：傣族民間舞蹈的基本手型有：掌型、曲掌型、冠形（模仿孔雀頭）、嘴型（模仿孔雀嘴）、爪型（模仿孔雀爪）等；基本腳型主要有形成三道彎的勾繃腳；基本手位有：“低展翅”、“平展翅”、“雙合翅”、“抱翅”等。3、舞姿造型上的動律教師示范：舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態(tài)，重拍向下，雙膝在彎曲中屈伸、動作，以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺；腳多為腳后踢，踢起時快而有力，落地時輕而穩(wěn)。4、動作連接中的體態(tài)控制訓練（用“風格性短句”

進行訓練）教師示范：用“情景式”啟發(fā)

注意強調體態(tài)的保持。5、步伐中的體態(tài)控制訓練（用走步進行流動訓練）教師示范：注意走步的同時強調上身舞姿的保持。（設計說明：學生學習動作的過程是一個審美體驗的過程，是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受舞蹈美的過程。在這一過程中，教師除了自身的動作示范要到位，還要積極引導學生仔細觀察舞姿的形態(tài)，體會動作的風格，讓學生對傣族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。）

6、學習與創(chuàng)造（分小組進行創(chuàng)作）運用已學知識編排

4個八拍的流動動作。7、整合組合

加強練習（在學生的基礎上整合訓練組合）教師協(xié)助引導(設計說明：這個環(huán)節(jié)是師生雙邊活動的環(huán)節(jié)。在寬松、和諧的學習氛圍中既讓學生鞏固了所學的舞蹈動作，又培養(yǎng)了學生的表演力、創(chuàng)造力，真正突出了新課標中所強調的“以學生發(fā)展為本，師生共同參與，共同互動，充分發(fā)揮學生的主體參與性和創(chuàng)作潛能”。（五）課堂小結：五十六個民族，五十六朵花。今天我們學習了傣族舞的基本內(nèi)容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發(fā)展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創(chuàng)新發(fā)展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創(chuàng)造的源泉。教學反思：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風格特點。本課時我主要是讓學生掌握傣族舞的體態(tài)風格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動作掌握好，因此，這節(jié)課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上。為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要運用了以下的方法：1、視覺圖像法：傣族的風土人情、文化內(nèi)涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我通過視覺的刺激和對傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點，使同學們在欣賞中接受知識，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化。2、語言啟發(fā)法：教師的語言是最直接對學生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語言來啟發(fā)學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。3、創(chuàng)編實踐法：創(chuàng)編實踐是本課的難點，在學生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看一邊學，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng)編，活學活用。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人文思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天