《大自然的語(yǔ)言》精彩教學(xué)素材

第第頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》精彩教學(xué)素材

1、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)同學(xué)留心觀測(cè)大自然，觀測(cè)四周的事物的想法，并指導(dǎo)同學(xué)在肯定的觀測(cè)方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)覺(jué)。

2、通過(guò)朗讀課文指導(dǎo)同學(xué)掌控朗讀的節(jié)奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而體味大自然語(yǔ)言的奇妙，激發(fā)他們探究大自然語(yǔ)言的愛(ài)好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合同學(xué)的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)同學(xué)仿編、創(chuàng)編。在此過(guò)程中深入體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言說(shuō)明、介紹深刻的大自然的知識(shí)的。

三、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件

①能解讀大自然語(yǔ)言的自然現(xiàn)象。

2、多媒體課件

②氣象諺語(yǔ)6條。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〔一〕激趣導(dǎo)入揭示主題

1、多媒體展示畫(huà)面，給每一幅畫(huà)面配上一句解說(shuō)詞。〔電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開(kāi)……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫(huà)面上。〕

2、同學(xué)們，你們用自己的語(yǔ)言說(shuō)明了畫(huà)面，其實(shí)畫(huà)面上，天氣、動(dòng)物、植物告知給我們的信息也是語(yǔ)言〔板書(shū)：語(yǔ)言〕這些都是誰(shuí)的語(yǔ)言？〔補(bǔ)充板書(shū)：大自然的〕。

3、今日，我給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)，寫(xiě)的就是大自然的語(yǔ)言。

〔二〕師生共創(chuàng)研讀小詩(shī)

1、小黑板出示小詩(shī)

①誰(shuí)能把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？評(píng)議：聽(tīng)明白了什么？

②既然你讀懂了大自然的這種語(yǔ)言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你確定白云飄得高高的，明天就肯定是個(gè)晴天嗎？誰(shuí)發(fā)覺(jué)過(guò)？那請(qǐng)發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象的同學(xué)確定地給大家讀一讀這兩句。

2、在大自然中有趣的語(yǔ)言多著呢！你們快看〔大屏幕展示螞蟻搬家〕看著這副畫(huà)面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫(xiě)出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，依據(jù)匯報(bào)出示第二小節(jié)〔小黑板〕。

①你們當(dāng)中有見(jiàn)過(guò)螞蟻搬家的嗎?給大家說(shuō)說(shuō)，〔聽(tīng)別人說(shuō)的也行〕。螞蟻搬家真的會(huì)下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧？每個(gè)人都給自己的同桌讀一遍，看他〔她〕滿足嗎?

②男女生比一比——師評(píng)：〔停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語(yǔ)言〕。

3、動(dòng)物中可不是只有螞蟻會(huì)說(shuō)大自然的語(yǔ)言，更有趣的還在下邊?！渤鍪镜谌」?jié)〕

4、第四小節(jié)的畫(huà)面已經(jīng)給大家預(yù)備好了，接下來(lái)還是你們自己先仿編——依據(jù)匯報(bào)出示第四小節(jié)。

①大自然已經(jīng)把語(yǔ)言寫(xiě)在水面和藍(lán)天，你們來(lái)讀讀吧，看看從這兩個(gè)小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)覺(jué)？匯報(bào)?！惨罁?jù)同學(xué)的回答重點(diǎn)解決：“逗點(diǎn)”，“省略號(hào)”各指什么？〕

②誰(shuí)能把兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一遍？同學(xué)們想想啊，要是你有了什么新發(fā)覺(jué)時(shí)，尤其是有趣的發(fā)覺(jué)，心情會(huì)怎樣？再讀這兩個(gè)小節(jié)。

③男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。

5、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說(shuō)的這些大自然的語(yǔ)言，平常我們留心觀測(cè)的同學(xué)也時(shí)有發(fā)覺(jué)，下邊再說(shuō)的可能我們就不多見(jiàn)了，還是我來(lái)寫(xiě)大家猜———〔板書(shū)第五小節(jié)〕。

①這種大自然的語(yǔ)言你們明白嗎？那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)年輪是怎么回事？畫(huà)一畫(huà)行嗎？

②其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚(yú)身上也有大自然的語(yǔ)言。那我考考大家，請(qǐng)聽(tīng)題：大自然寫(xiě)在魚(yú)身上的語(yǔ)言是什么？

③請(qǐng)立刻依據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。

④那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人？用什么樣的`語(yǔ)氣讀呢？自由練，指名讀。

⑤剛才我們所了解的這六種大自然的語(yǔ)言假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，怎么說(shuō)？可是它們還算不上是大自然最奇妙的語(yǔ)言，最奇妙的在第七小節(jié)中呢？〔出示：第七小節(jié)〕。

a.我確定這一小節(jié)中，你們肯定有想要弄明白的問(wèn)題，先讀讀把問(wèn)題找出來(lái)。

b.溝通〔視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲(chóng)”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異相互學(xué)習(xí)〕。

c.自然界這么奇妙的語(yǔ)言你們都讀明白了，大聲地朗讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

6、讀后溝通

①讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語(yǔ)言，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

②所以今后大家千萬(wàn)別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言處處都有，睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。〔涌現(xiàn)開(kāi)頭小節(jié)〕。

③是不是我們每個(gè)人都看見(jiàn)了大自然的這些語(yǔ)言，為什么？

④所以課文的最末一個(gè)小節(jié)，我們要說(shuō)〔出示詩(shī)句：〕

大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思索的人才能發(fā)覺(jué)。

齊讀這一小句，說(shuō)說(shuō)你的理解。離開(kāi)課文，用上“只有……才……”你還能說(shuō)句話嗎？

7、現(xiàn)在這首小詩(shī)已經(jīng)特別完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀了《大自然的語(yǔ)言》這首詩(shī)，大家想一想：大自然這是在用什么跟我們說(shuō)話？

〔二〕配樂(lè)朗誦

〔三〕拓展延伸

1、從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解許多的大自然的語(yǔ)言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語(yǔ)?！策x一條說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？〕

早霞不出門(mén)，晚霞行千里

月暈而風(fēng)，日暈?zāi)敲从?/p>

燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到

東虹日出西虹魚(yú)。

早霧晴，晚霧雨。

螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。

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2、閱讀“語(yǔ)文天地”《地圖上的發(fā)覺(jué)》：

〔1〕指名分自然段讀。

〔2〕自同學(xué)字、詞語(yǔ)。

〔3〕讀后溝通。

〔四〕作業(yè)設(shè)計(jì)

1、再搜集一些氣象諺語(yǔ)。

2、你還知道大自然有哪些語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段吧。等大家都寫(xiě)好了，我們也編一課《大自然的語(yǔ)言