一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思一、《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，讓學(xué)生感受學(xué)校的環(huán)境，熟悉他們今后學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)，我先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行。10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。二、《比一比》教學(xué)反思 第二單元比一比教學(xué)一課時(shí)完成，其中包含了比長(zhǎng)短、比輕重、比高矮等等，細(xì)細(xì)品味，這個(gè)教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實(shí)際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題，但在操作第一題同座比鉛筆時(shí)，一放就收不回來(lái)了，小朋友一個(gè)個(gè)都非要自己的鉛筆長(zhǎng)不可，當(dāng)時(shí)在講三支鉛筆比的時(shí)候，我就用了一支自己的筆去比，引導(dǎo)觀察，學(xué)生的注意力又回來(lái)了，看來(lái)課堂上活動(dòng)組織的有效性還是很值得研究的問(wèn)題。今天教學(xué)中比較滿(mǎn)意的是學(xué)生理解了“最多、最少”至少需要三個(gè)物體比一比，我在三支鉛筆比的時(shí)候引入這句話(huà)，“三支筆比，誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短，為什么要加一個(gè)最呢？”但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)繩子繞三圈比繞四圈短，有的學(xué)生不理解題意；對(duì)于一個(gè)菠蘿=兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)菠蘿=三個(gè)柿子，一個(gè)菠蘿、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)柿子比一比，有個(gè)別小朋友不清。由此我采取了個(gè)個(gè)擊破的方法，錯(cuò)的小朋友面批，邊講邊實(shí)驗(yàn)邊訂正，效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑七、《11~20的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們沒(méi)有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。新課引入時(shí)，我就先通過(guò)“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。八、《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思盡管教學(xué)對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學(xué)生能夠大概說(shuō)出什么時(shí)刻干什么，正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。如果我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→認(rèn)識(shí)鐘面→認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)→合理安排時(shí)間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行。無(wú)疑時(shí)間對(duì)學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)知識(shí)，才能將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化教育資源。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并依此調(diào)整教學(xué)，從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)方法的選擇上，通過(guò)給學(xué)生提供豐富的實(shí)物材料和廣闊的探究空間，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。九、《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)反思20以?xún)?nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。教材編排中這部分知識(shí)分為三節(jié)新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”；第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制