《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

偉大的中國作家錢鐘書先生的作品《圍城》、《圓舞曲》、《生死場》、《揀麥穗》……都是文學(xué)史上的經(jīng)典之作。本教學(xué)設(shè)計(jì)將針對初中生的閱讀能力、語言能力、文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生真正走進(jìn)文學(xué)的世界。

一、教學(xué)目的

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解并思考人與自然、人與人之間的關(guān)系，提高學(xué)生感悟和情感體驗(yàn)的能力。

2.明確《揀麥穗》的基本情節(jié)和主題，使學(xué)生掌握文本閱讀、分析技能。

3．通過段落的分析培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力、閱讀寫作能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)的理解和感受，使學(xué)生能更好地欣賞文學(xué)作品并從中受益。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.談?wù)剬Α稈溗搿分黝}的理解，了解魯迅對自然、人性、社會的思考。

2.了解本篇文章的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)分析一些篇章的語言、表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考哲理，探討小說中人與自然、人與人之間的關(guān)系，并且在開展漫談的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)魯迅在文本中體現(xiàn)的深層次的思想。

四、教學(xué)方法

1．提供文本，進(jìn)行閱讀分析、表達(dá)技巧分析：教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析文本、總結(jié)段落。

2．情感交流的文學(xué)課堂：班會形式，讓學(xué)生對小說的情節(jié)、主題進(jìn)行討論交流，展示學(xué)生的思考和感受并分享。

五、教學(xué)過程

1.引入

在課前教師布置一張問題，鼓勵(lì)孩子們在家中先思考一下：“揀麥穗到底是個(gè)什么樣的人，他在小說中扮演了什么角色呢？”“你們最難忘的代表《揀麥穗》的場景和瞬間是什么？”

在開場時(shí)，詢問之前的問題和大全班的共同寫下核心詞匯“生命”、“自然”、“人性”、“文學(xué)”的含義和關(guān)系等問題。

2.主要內(nèi)容

第一部分：故事人物和情節(jié)縱橫

1．學(xué)生按照引入環(huán)節(jié)第一步的問題回答錢鐘書《揀麥穗》的主要角色——揀麥穗的特征。

2．通過閱讀及段落分析，學(xué)生討論文本情節(jié)呈現(xiàn)的合理性和巧妙性，并探究小說中蘊(yùn)含的思想，如何描述主人公與自然的關(guān)系，及其他人與自然、人與人之間的關(guān)系。

3．分析小說的結(jié)構(gòu)以及對情節(jié)、語言、表達(dá)分析。

第二部分：情感表達(dá)和思考深化

1．針對文本和對錢鐘書的解讀，開卷漫談，學(xué)生分享作品所帶給自己的情感和思考，班級內(nèi)互相交流和理解，通過各種思考的方式來探究小說中問題進(jìn)行深入解讀。

2．老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理本文蘊(yùn)含的思想，以及小說中的經(jīng)典語句，考生如何就此小說的思想和表達(dá)展開，如何運(yùn)用這些語句填充文章？探索文本中與人性、自然、歷史、情感、道德等方面的思想內(nèi)涵。

3．通過舉例講解文章如何表達(dá)，如何運(yùn)用魯迅的刻畫手法——寫實(shí)，加深語言分析的層次，豐富學(xué)生文書表達(dá)。

3．小結(jié)

通過對這篇經(jīng)典文章的閱讀與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對文學(xué)的理解、發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的思想，提高學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生今后更加深入地理解和欣賞文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)評價(jià)

本課將文學(xué)閱讀與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生在面對生活中的各種情境下，能夠以合理、清晰、豐富的語言表達(dá)感觸，成為富有個(gè)性、理智開放、積極向上的人才，以及更好地沉浸于文學(xué)精神的氛圍之中本課通過對《圍城》的深度閱讀和分析，旨在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體和群體問題。通過分析小說中的人物、情節(jié)和語言，學(xué)生不僅對小說中所蘊(yùn)含的思想和人性有更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也對自己和他人的生活有更多的思考和理解。通過課堂互動和交流，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)了他們積極向上的人生態(tài)度和語言表達(dá)能力《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《揀麥穗》是著名作家錢鐘書的代表作之一，是一篇具有現(xiàn)代主義特色的短篇小說。小說描寫了三個(gè)貧苦的孩子在收麥季節(jié)來到農(nóng)村，通過揀麥穗賺錢，最終因?yàn)樨澬亩チ他溗牒徒飪傻墓适??！稈溗搿方沂玖松鐣写嬖诘呢澙泛屠模逃藗円鞅媸欠?，珍惜自己所擁有的東西。本文將結(jié)合小說的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，提出一份適合初中學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)材料

1.《揀麥穗》原文；

2.相關(guān)課外閱讀資料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）理解現(xiàn)代主義小說的特點(diǎn)；

（2）掌握小說中的重要詞語、情節(jié)和人物；

（3）理解小說的主題和寓意。

2.能力目標(biāo)：

（1）發(fā)展閱讀、理解與思辨能力；

（2）提高寫作和口語表達(dá)能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會貧困現(xiàn)象；

（2）啟發(fā)學(xué)生對生活的珍視和感恩之心。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入鬧讀

（1）讓學(xué)生了解紹興的麥?zhǔn)占竟?jié)，引導(dǎo)他們思考貧困人群的生活狀況；

（2）通過學(xué)生互動，讓他們預(yù)測小說的情節(jié)；

（3）播放小說改編的短片，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

2.全文閱讀

（1）學(xué)生全文閱讀，注重把握小說的語言、情節(jié)和人物；

（2）分析小說的現(xiàn)代主義特點(diǎn)，以及小說中的重要詞語；

（3）學(xué)生讀后討論，反思主人公的貪婪和失去的代價(jià)。

3.小說解讀

（1）通過組卷式作業(yè)的方式，讓學(xué)生對小說進(jìn)行深度解讀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究小說的主題，了解作家的寫作目的；

（3）通過深入探究現(xiàn)代社會的現(xiàn)實(shí)問題，激勵(lì)學(xué)生思考社會貧困現(xiàn)象以及如何發(fā)揮自己的力量來做出改變。

4.寫作創(chuàng)作

（1）讓學(xué)生選題準(zhǔn)備寫一篇小說，題目為“我的收獲”；

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中的一次收獲，將其寫成小說；

（3）通過教師點(diǎn)評和同學(xué)互評，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

4.情感引導(dǎo)

（1）讓學(xué)生帶著一面麥穗，思考收獲的含義；

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的貧困人群，了解他們的生活狀況；

（3）讓學(xué)生思考如何從小事做起，為社會做出貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)評估

1.課程評估

（1）活動安排是否能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

（2）課程的內(nèi)容是否能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活；

（3）學(xué)生對課程的反饋及意見建議。

2.學(xué)習(xí)評估

（1）通過短文寫作，考察學(xué)生的寫作能力；

（2）通過問題設(shè)置和小組討論，考察學(xué)生的閱讀和思辨能力；

（3）通過學(xué)生反思和成長記錄，考察學(xué)生的情感體驗(yàn)和成長情況。

五、教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)以《揀麥穗》為教學(xué)主題，通過小說的閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題和人性問題，從而提高學(xué)生的思辨和感知能力。通過自主創(chuàng)作和批評互動，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生思考貧困現(xiàn)象的過程中，激發(fā)學(xué)生自己的社會責(zé)任感，提高他們的社會意識通過本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，并注重情感引導(dǎo)和思辨能力的培養(yǎng)。通過《揀麥穗》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對社會問題關(guān)注和思考的興趣和能力，提高了他們的寫作和表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們更加明確自己的社會責(zé)任和使命。教學(xué)評估和學(xué)習(xí)評估也為我提供了反思和改進(jìn)的思路，希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地做到因材施教，貼近實(shí)際，關(guān)注情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解《揀麥穗》的內(nèi)涵，增添對于中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)的了解；

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，提高邏輯思維能力；

3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用相關(guān)語言知識，提高語言運(yùn)用能力；

4.學(xué)生能夠培養(yǎng)品味和審美能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《揀麥穗》的背景和作者介紹；

2.《揀麥穗》的故事情節(jié)；

3.《揀麥穗》的主題和內(nèi)涵；

4.《揀麥穗》的文學(xué)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

1.此教材詳細(xì)、生動，首先引起學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生注重情感體驗(yàn)。

2.采用多種教學(xué)方法，如小組討論、電視、錄像、圖片展示等，幫助學(xué)生加深對課文的理解。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生利用多種資源，探究相關(guān)知識。

4.強(qiáng)化讀寫結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生通過寫作、朗讀等活動提高語言能力。

教學(xué)過程：

第一課：《揀麥穗》的背景和作者介紹

教學(xué)目的：

讓學(xué)生了解魯迅的主要作品和優(yōu)秀品質(zhì)，了解《揀麥穗》的背景。

1.利用圖片展示，了解魯迅的生平、事跡和文學(xué)成就。

2.學(xué)生自主閱讀課文《揀麥穗》，從中了解到作者魯迅的筆調(diào)和文化特色。

3.介紹《揀麥穗》的背景，幫助學(xué)生理解小說的情景和主題內(nèi)容。同時(shí)，以一些文學(xué)作品進(jìn)行對比，讓學(xué)生切實(shí)了解到《揀麥穗》的文學(xué)價(jià)值所在。

第二課：《揀麥穗》的故事情節(jié)

教學(xué)目的：

讓學(xué)生全面了解《揀麥穗》的故事情節(jié)，加深對小說的理解。

1.分組進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生總結(jié)《揀麥穗》的基本內(nèi)容，抓住小說的情節(jié)特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生分類描述小說人物，分別從性格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)、思想意識、語言表達(dá)等方面展開闡述。

3.結(jié)合小說情節(jié)和人物的特點(diǎn)，組織學(xué)生撰寫文章，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

第三課：《揀麥穗》的主題和內(nèi)涵

教學(xué)目的：

讓學(xué)生理解《揀麥穗》的主題，分析小說內(nèi)在的思想和情感。

1.進(jìn)行整合討論，讓學(xué)生就小說的主題進(jìn)行探討。提問：“小說究竟想要告訴我們什么呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生通過人物的命運(yùn)、社會的不公等方面來深入分析小說的內(nèi)涵。

3.幫助學(xué)生充分理解小說情節(jié)的意義和深層次內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)寫作等綜合性活動。

第四課：《揀麥穗》的文學(xué)形式和藝術(shù)特點(diǎn)

教學(xué)目的：

讓學(xué)生探究《揀麥穗》的文學(xué)形式和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生對于小說的審美品位。

1.通過從書信、鋪面、通緝令、傳單等文獻(xiàn)中找尋作品的深刻涵義，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵。

2.以小組形式，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感受，共同探究《揀麥穗》的藝術(shù)價(jià)值所在。

3.通過朗讀、背誦等語文方面活動，綜合發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和審美品位。

教學(xué)評價(jià)：

1.考試成績評價(jià)：結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容，設(shè)置試卷考試，考察學(xué)生掌握情況；

2.平時(shí)作業(yè)評價(jià)：將每節(jié)課的課外練習(xí)和寫作視為作業(yè)，評估學(xué)生的完成質(zhì)量和獨(dú)立思考水平；

3.期中期末綜合評價(jià)：采用課堂測評、學(xué)生評議和教師評價(jià)相結(jié)合方法，