《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))1《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿

篇目：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)(45分鐘)

教材版本：部編人教版八年級(jí)下冊(cè)

適用對(duì)象：初中八年級(jí)學(xué)生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解唐代邊塞詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)和主題思想，增進(jìn)對(duì)唐詩(shī)的鑒賞和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古人的尊重和熱愛。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課詩(shī)歌和其作者白居易，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格素養(yǎng)和道德價(jià)值觀念，提升情操修養(yǎng)和審美水平。

3.通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)記《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)歌內(nèi)容和文學(xué)特點(diǎn)。

2.分析白居易詩(shī)歌創(chuàng)作中的生活態(tài)度和人生哲學(xué)，并能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行合理的解讀。

三、教學(xué)內(nèi)容與流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：學(xué)生分組朗誦唐詩(shī)，并結(jié)合圖片或視頻資料展開討論分享，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)情感共鳴和閱讀興趣。

2.課堂講解：介紹唐代邊塞詩(shī)的文學(xué)特點(diǎn)和主題思想，分析本課文學(xué)形式和藝術(shù)手法。

3.詩(shī)歌朗讀：老師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，溫馨感人的朗讀既展現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

4.詩(shī)歌分析：讓學(xué)生自己分組完成《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的讀后感，提煉每個(gè)小組的精華，再進(jìn)行互相交流，合理評(píng)價(jià)，并表達(dá)自己的見解。

5.擴(kuò)展拓展：讓學(xué)生創(chuàng)作一首回應(yīng)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的新詩(shī)，可以自由發(fā)揮，從不同角度和主題出發(fā)，展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用課堂講解、朗讀、討論分享、小組合作、詩(shī)歌創(chuàng)作等多種教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)過(guò)程中得到全面的鍛煉和提升。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)唐代邊塞詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)本首詩(shī)歌的鑒賞能力，以及課堂合作和創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，使他們從詩(shī)歌中領(lǐng)悟人類生命價(jià)值和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)自我領(lǐng)悟和情感教育，促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)和健康發(fā)展。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了多種不同的教學(xué)方式，結(jié)合課程的特點(diǎn)，使學(xué)生在參與課堂討論和詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中充分展現(xiàn)了自我思考和創(chuàng)新能力。但是教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的時(shí)效性，以免因時(shí)間安排不當(dāng)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程緊張或效果不佳。同時(shí)，也需要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和反思，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)唐代邊塞詩(shī)中代表性作品《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的深入講解和分析，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅獲得了更深入的文化知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何感性領(lǐng)悟詩(shī)歌，加強(qiáng)了自我領(lǐng)悟和情感教育，促進(jìn)了心靈成長(zhǎng)和健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們獲得了全面鍛煉和提升，增強(qiáng)了自我思考和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是，教師需要關(guān)注學(xué)生的時(shí)間安排和課堂效率，進(jìn)一步深入學(xué)生思想，讓他們深刻地領(lǐng)悟到唐代邊塞詩(shī)的文化價(jià)值和人生哲理《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))2《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、引言

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩(shī)人白居易的代表作之一，它形象地描繪了士人的廢落之痛和人生的無(wú)奈與堅(jiān)韌。作為中學(xué)課程的一部分，本課是為中學(xué)生教授《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的藝術(shù)特點(diǎn)和思想內(nèi)涵，深化對(duì)白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作以及唐代文化的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的發(fā)生背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

2、掌握《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詞匯和句式。

3、從作者、作品和文化三個(gè)維度分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。

4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力和文化鑒賞能力。

三、教學(xué)過(guò)程

A、導(dǎo)入講解

導(dǎo)師首先向?qū)W生們介紹了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的作品背景，明確它是白居易在貶官途中創(chuàng)作的。然后導(dǎo)師要求學(xué)生們看圖、朗讀詩(shī)歌篇目，提出自己對(duì)詩(shī)歌所表述的內(nèi)容和形式語(yǔ)言的理解。

B、課文賞析

1、探究詞匯：茅屋、秋風(fēng)等的象征意義，橫批“菊花詩(shī)”，預(yù)示著秋天勝景。

2、分析結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言：

詩(shī)歌呈四句一段，第一句描述茅屋破敗的現(xiàn)狀，第二句介紹語(yǔ)言反襯其昔日的輝煌；第三句展現(xiàn)主人的愁苦，第四句狀語(yǔ)造詣高遠(yuǎn)。以“感時(shí)花濺淚”作為贊嘆、慨嘆的總結(jié)。

3、思想內(nèi)涵：首先說(shuō)明了自己貶居茅屋的情況，之后又回憶起與皇帝的舊日情誼，表示懷念；接著描寫廢棄后的感受，次句中的“不堪聽閑唱”是表達(dá)對(duì)人生的疲憊；然后向讀者明確說(shuō)，自己對(duì)此已經(jīng)淡然處之，“三杯吐然諾”表達(dá)尷尬、自嘲和思索。最后一句是回歸自然，發(fā)出了探索道路的愿望。

C、文化解讀

1、白居易生平：介紹白居易的生平及其文學(xué)創(chuàng)作。

2、唐代文化背景：介紹唐代的風(fēng)俗及文化發(fā)展，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)唐代詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

D、文學(xué)欣賞

試講者提供了帶有圖文注釋的唐詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生們自行欣賞、體驗(yàn)、品味唐代古詩(shī)詞的卓越之處，并提供閱讀和欣賞之外的嘗試機(jī)會(huì)，比如寫作框架和思維導(dǎo)圖。

四、教學(xué)策略和方法

A、引導(dǎo)式教學(xué)

本節(jié)課的初衷是為了讓學(xué)生了解并欣賞唐詩(shī)，因此，引導(dǎo)式教學(xué)是十分必要的。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于茅屋、秋風(fēng)等的象征含義進(jìn)行認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從中領(lǐng)略到唐詩(shī)的深思熟慮之美。接著可以采用提問(wèn)、討論等方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

B、性情教學(xué)法

茅屋為秋風(fēng)所破歌激勵(lì)了學(xué)生思考人生、生命以及自我成長(zhǎng)的價(jià)值，同時(shí)還展現(xiàn)了白居易深邃的人文情感和詞句表達(dá)能力。通過(guò)讀唐詩(shī)，學(xué)生可以感受到白居易的才華和文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和文化心境。

C、合作學(xué)習(xí)法

本課程采用合作學(xué)習(xí)法的目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用的深入理解。通過(guò)小組分享、口語(yǔ)演繹等多種方式，孩子們可以最大限度地展現(xiàn)自己的表達(dá)能力，并在互相幫助、借鑒中共同進(jìn)步。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩(shī)中所表達(dá)的情感和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力、語(yǔ)文水平的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的文化自信。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們積極思考，認(rèn)真閱讀，發(fā)揮出了他們的自由表達(dá)和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。此外，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用也得到了學(xué)生們和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，使學(xué)生們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)、高效、積極此課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的感受和主動(dòng)參與，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)、性情教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，達(dá)到了提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力、語(yǔ)文水平和文化自信的目的。教師的引導(dǎo)和組織能力得到了良好的發(fā)揮，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的自信和積極性。此外，課程的教學(xué)評(píng)價(jià)也為教師提供了寶貴的反饋和優(yōu)化建議。總的來(lái)說(shuō)，此課程的教學(xué)效果優(yōu)異，值得推廣和借鑒《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))3《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿

一、教材分析

本篇課文出自部編人教版八年級(jí)下冊(cè)，共計(jì)兩篇，第一篇為課文篇目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，第二篇為啟示篇目《抗洪英雄──黃文秀》，該部分的范圍主要是文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)，著重講述了在自然環(huán)境中所發(fā)生的一些感人的故事和人與自然的關(guān)系，課文篇目《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是其中的一個(gè)優(yōu)秀的例子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，理解文章的主旨與故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人的影響。

(2)學(xué)習(xí)文學(xué)技巧，如比喻、擬人、借代等，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。

(3)學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀技巧，提高朗讀能力。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠運(yùn)用豐富的文學(xué)知識(shí)，分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其意境和感受。

(2)能夠借助感情、語(yǔ)調(diào)、聲音等因素，闡釋文學(xué)作品。

(3)能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，訓(xùn)練學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)產(chǎn)生的共情與思考。

3.情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與自然之間的關(guān)系，感性認(rèn)識(shí)自然的偉大，珍視自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

(2)培養(yǎng)學(xué)生善于品味文學(xué)，感受文學(xué)之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)解讀文學(xué)作品，提高朗讀能力和語(yǔ)文修養(yǎng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)讓學(xué)生理解多層次的比喻和借代，感受文學(xué)作品的深層內(nèi)涵。

(2)讓學(xué)生用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1.熱身導(dǎo)入

通過(guò)展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想起自己的家鄉(xiāng)或自己喜歡的地方，包括它的自然環(huán)境、氣候、建筑等，讓學(xué)生對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.理解全文

(1)讓學(xué)生大聲朗讀全文，使他們對(duì)全文的意境和感情產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

(2)挖掘文本信息，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析全文，尋找故事情節(jié)和比喻，理解文本的深層含義。

(3)讓學(xué)生通過(guò)角色扮演或小組討論的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)環(huán)境的理解、對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)知等。

3.分析語(yǔ)言表達(dá)技巧

(1)比喻

讓學(xué)生通過(guò)分析比喻，理解作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)借代

幫助學(xué)生理解文章中的借代，可以讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用借代，避免平淡無(wú)味的語(yǔ)言表達(dá)。

(3)擬人

分析詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)又雨，春去花無(wú)蹤。人生何處不離別，多情應(yīng)笑我”。讓學(xué)生理解詩(shī)人采用擬人的方式，表達(dá)人類離別和人性的復(fù)雜情感。

4.語(yǔ)音與朗讀

通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)音表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)中的感情，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高朗誦能力。

5.總結(jié)與拓展

(1)總結(jié)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論文章的主旨，讓學(xué)生自主思考文學(xué)作品對(duì)他們的影響，并分享大家的感受。

(2)拓展

學(xué)生可以自行選擇其他文學(xué)作品，并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，進(jìn)行分析和比較。

五、課后作業(yè)

1.背誦全文，并且在班上朗讀。

2.分析一篇自己喜歡的詩(shī)歌或文學(xué)作品，并表達(dá)自己的理解。

3.根據(jù)自己的感受，用一篇文章或一首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)之情。

六、教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，能夠更好地感知詩(shī)歌中的情感，幫助學(xué)生更好地理解人與自然環(huán)境的關(guān)系。課程的設(shè)計(jì)能夠在一定程度上滿足學(xué)生知識(shí)、能力和情感目標(biāo)的要求。教學(xué)過(guò)程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和閱讀和理解能力，但是需要注意的是，需要更加貼近學(xué)生生活的實(shí)際，利用更多的案例、事例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情本次教學(xué)通過(guò)對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教