夢游天姥吟留別 導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)共3篇

夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)共3篇夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)1夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)

【引言】

《夢游天姥吟留別》是唐代詩人白居易所作詩篇，通過描繪自己夢游天姥山的經(jīng)歷和感受，贊美了神仙般的自然風(fēng)景和神秘的天姥山神。這首詩作語言簡潔、層次分明，具有較高的文學(xué)價(jià)值，在中國古典詩歌史上有著重要地位。

【背景】

白居易，字樂天，祖籍山東榮成，為唐代著名的詩人、文學(xué)家、政治家、書法家。他的父親是宰相，生長在富貴人家，十分有才華，擅長寫詩、文，還有許多的文治與文化治理的方案。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀和分析課文，了解白居易的生平背景和詩歌風(fēng)格。

2.熟悉《夢游天姥吟留別》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解其中的語言與意義，藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

【知識點(diǎn)1】詩歌背景與詩歌文學(xué)風(fēng)格

通過介紹白居易的個(gè)人生平，讓學(xué)生了解唐代文化、文學(xué)和風(fēng)俗習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生對唐代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格有所認(rèn)知。比如，唐代的文學(xué)以“風(fēng)月”和“豪情”為主題，強(qiáng)調(diào)自然情感的表達(dá)和個(gè)性體驗(yàn)的表現(xiàn)。同樣，白居易的詩歌也在這些方面體現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。

【知識點(diǎn)2】詩歌內(nèi)涵及形式結(jié)構(gòu)

1.分析詩歌語言

《夢游天姥吟留別》的詩歌語言簡潔明了，通過描繪自己夢游天姥山的經(jīng)歷和感受，用婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)了對神仙般的自然風(fēng)景和神秘的天姥山神的贊美之情。

2.分析詩歌形式與結(jié)構(gòu)

本詩有七首組成，共56句，結(jié)構(gòu)穩(wěn)健，首尾呼應(yīng)。它以描繪夢游天姥，講述與仙女、神仙的接觸體驗(yàn)，表現(xiàn)出人與自然、人與神的交流和融合。全詩氣氛清新、意境深遠(yuǎn)、意義深刻。

【教學(xué)方法】

1.通過多媒體、圖片等形式，讓學(xué)生了解唐代文化、風(fēng)俗和背景。

2.教師講解和學(xué)生課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生了解唐代詩歌特點(diǎn)和詩歌形式。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌語言和形式結(jié)構(gòu)，展開分析、討論和思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解《夢游天姥吟留別》的背景、作者和詩歌風(fēng)格。

2.分析詩歌語言和表現(xiàn)手法，以及詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.唐代文化、文學(xué)風(fēng)格和背景的介紹和理解。

2.詩歌語言和意義的正確把握和表達(dá)。

【知識拓展】

1.了解更多唐代文學(xué)名著和文化風(fēng)俗。

2.嘗試閱讀和欣賞其他唐代詩人的作品，體會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

【課后作業(yè)】

1.閱讀其他唐代詩歌，并理解其中的文學(xué)特點(diǎn)。

2.通過閱讀唐代歷史資料，了解唐代文化和風(fēng)俗，拓展知識面。

3.課后作文：寫一篇詠古題材的唐詩總的來說，《夢游天姥吟留別》這首唐代詩歌，在展現(xiàn)自然美與神秘歷程中，融合了人文情感的表達(dá)，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的文學(xué)風(fēng)格。通過深入學(xué)習(xí)這首詩歌，我們可以更好地了解唐代的文化背景和文學(xué)特點(diǎn)，以及詩歌表達(dá)的意義和內(nèi)涵。同時(shí)，我們也要不斷拓展知識面，欣賞其他唐代詩人的作品，加強(qiáng)對唐代文學(xué)的理解和欣賞。在今后的寫作中，也要善于借鑒唐代詩歌的優(yōu)秀風(fēng)格，創(chuàng)作出充滿古風(fēng)和人文情感的佳作夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)2夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)

課程背景：

本次課程主要講解蘇軾的《定風(fēng)波》中的一句經(jīng)典語句“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的含義以及它與蘇軾的《天姥山》之間的聯(lián)系。此外，還將探討蘇軾的人生歷程、文學(xué)成就及其當(dāng)代意義。

教學(xué)目的：

1.了解蘇軾的人生歷程及文學(xué)成就。

2.了解《天姥山》的背景、內(nèi)容及意義。

3.分析《定風(fēng)波》“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句的語言魅力和文化內(nèi)涵。

4.探究蘇軾的文學(xué)藝術(shù)手法及創(chuàng)作特點(diǎn)。

5.探討蘇軾的文學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、課前任務(wù)

1.請學(xué)生預(yù)習(xí)《蘇軾文學(xué)》相關(guān)內(nèi)容，包括蘇軾的人生歷程、文學(xué)成就、代表作品及其文學(xué)思想等。

2.要求學(xué)生閱讀蘇軾的《天姥山》及《定風(fēng)波》。

3.請學(xué)生查找“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的文化內(nèi)涵及含義。

二、課堂引導(dǎo)

1.介紹蘇軾的人生歷程及文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生探究蘇軾的文學(xué)思想和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.分析《天姥山》的背景、內(nèi)容及意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析《定風(fēng)波》“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的語言魅力和文化內(nèi)涵。要求學(xué)生自行尋找相關(guān)圖片、音頻和視頻材料進(jìn)行輔助展示。

4.分組分析《天姥山》和《定風(fēng)波》之間的聯(lián)系，探討蘇軾的文學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值。

5.學(xué)生自主分享關(guān)于蘇軾的其他著名作品，進(jìn)行討論和交流。

三、課后拓展

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于蘇軾的文學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值的文章，探究他的創(chuàng)作特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和不朽的文學(xué)魅力。

2.要求學(xué)生閱讀蘇軾的其他著名作品，如《東坡樂府》等。

3.引導(dǎo)學(xué)生自行尋找蘇軾相關(guān)的音頻、視頻、圖片材料，進(jìn)行整理和總結(jié)。

教學(xué)評價(jià)：

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解蘇軾的人生歷程和文學(xué)成就，掌握《天姥山》的背景、內(nèi)容及意義。學(xué)生能夠分析《定風(fēng)波》“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的語言魅力和文化內(nèi)涵，并探討蘇軾的文學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分享，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們對文學(xué)的興趣和熱愛通過本課程的學(xué)習(xí)，我們深入了解了蘇軾的人生歷程和文學(xué)成就，掌握了他著名作品《天姥山》和《定風(fēng)波》的內(nèi)容和意義。通過分析和討論，我們深刻感受到蘇軾的文學(xué)思想和創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他獨(dú)特的文化積淀和內(nèi)涵。同時(shí)，本課程還引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀蘇軾的其他作品，拓展了我們的知識面，激發(fā)了我們對文學(xué)的熱愛和興趣?？傮w而言，本課程寓教于樂，深入淺出，啟發(fā)了我們對文學(xué)的思考和理解，具有很高的教育價(jià)值夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)3夢游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)

夢游天姥吟留別是唐代著名詩人白居易的一首名詩，該詩寓意深遠(yuǎn)，富有哲理。本文旨在通過對該詩的導(dǎo)學(xué)分析，帶領(lǐng)讀者深入探討其中的主題與內(nèi)涵。

一、詩歌結(jié)構(gòu)

夢游天姥吟留別全詩共六十字，分為三十句，每句四字。整首詩采用七言絕句的形式，句式較為規(guī)整。文中以第一人稱口吻，描寫了作者在夢中登上天姥山，遇見神仙的奇妙經(jīng)歷以及同道別的情景，寄托了人們對于生死、空靈、永恒等宇宙哲學(xué)的思考，具有深刻的意義。

二、詩歌意象

夢是詩歌的主要意象。詩人表現(xiàn)了自己在夢里登山追尋仙境的向往與探索精神。天姥山的描述中，告訴我們白日所見并不是真實(shí)的，只有夢中的景象才徹底觸及那份真情，這在啟示我們要開動(dòng)自己的人生智慧，勇敢地去追求自己的理想與信仰。

山的象征意義也是不少詩人鐘愛的，它簡直容納了大自然、神秘以及敬畏等等象征意義。在夢游天姥中，天姥山更是被賦予了神性。在古人眼里，天姥山是神山，承載了靈性與神秘，也是詩人意念中顛覆形骸的所在。此外，神話傳說也充斥全文。仙女、鶴、仙人這些神仙的形象，讓讀者在簡潔的詞匯表達(dá)之下去發(fā)現(xiàn)一個(gè)擁有無限想象空間的世界。讀者通過作者的夢游，來到永恒與真理的領(lǐng)地，啟發(fā)了讀者自身的未知探索與思考。

三、詩歌主題

夢游天姥吟留別是白居易的一首超凡脫俗的詩。作品中主要表現(xiàn)了人們對于生命、自由、幻覺等問題的思考。詩中所講述的故事并非真實(shí)的，而是虛幻的夢境，但卻折射了人們對于生命的憂慮與追求。

1.生命意義的思考

作者在夢中通過登上天姥山，并遇見仙女仙人,間接地表達(dá)了生命的悲歡藏于深山之中。通過詩人的夢境，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)“短暫而珍貴”的生命為何如此值得人們?nèi)プ鸪纾瑫r(shí)也能看到詩人對于生命的思考與感悟。他提出：生命有初始化與終結(jié)，人們都要接受這樣的現(xiàn)實(shí)，對此，我們應(yīng)該抱著感恩，用心、腦、體去度過有生之年。生命的多姿多彩的質(zhì)感讓每一個(gè)城市居民享受他人情感的時(shí)候，把握當(dāng)下深沉的情感，感動(dòng)在此刻，才是生命最值得表彰的。

2.自由意志的追求

在詩歌中，生命和自由意志是不可分割的。作者在詩中描述了一個(gè)奇特的夢境，是他在地下室中發(fā)現(xiàn)了白鶴，白鶴不堪囚禁，于是詩人像天空之鶴飛翔，放飛胸中自由之鳥?！白杂伞笔侨藗冮L久以來追求的終極境界。我們的靈魂無休抵抗束縛，不斷向外尋找關(guān)鍵的出路。在生命與自由意志的奇妙交融之中，詩人喚起了人們對自由精神的熱愛，呼喚大家勇敢追求，堅(jiān)持自我的信念。

3.化歸虛幻的思考

詩中描述的幻境并非現(xiàn)實(shí)所應(yīng)有的。山和水、白鶴和神仙等元素，折射著現(xiàn)實(shí)生活中存在的諸多幻覺。更深一層地說，詩人通過將人生幻境化歸虛無之中，表達(dá)了深層次的萬物皆空、飄忽無常等宇宙哲學(xué)思想。這一主題的呈現(xiàn)既凌駕于生死、夢境、自由意志等議題之上，又包括了人生的全部境遇與感悟，通過對詩歌的深度解讀，讀者應(yīng)該能夠更切實(shí)感觸到萬物皆空的萬千般自性。

四、總結(jié)

白居易的《夢游天姥吟留別》遠(yuǎn)去的人情世界，永存于這首恢宏詩篇之中。詩歌表現(xiàn)了人們對于生命、自由、虛幻等宇宙哲學(xué)問題的思考，著眼于人生的深刻內(nèi)涵與哲學(xué)抒情的感悟。正是這一豐富的主題與深層次的人生感悟，形成了這首詩歌廣受