死水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)1死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)三年級(jí)語文課程《死水》課文閱讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解死水的含義，懂得死水的危害；

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感悟能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

4.提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力；

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

各位同學(xué)大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是小學(xué)三年級(jí)語文《死水》這篇課文。那么，大家知道什么是死水嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先由生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給予簡(jiǎn)單的答案）那么，如果一個(gè)池塘里的水不再新鮮，如果不加以清理這個(gè)水就會(huì)變成死水。你們知道它會(huì)對(duì)人體或者生態(tài)環(huán)境造成什么危害嗎？讓我們今天一起去探究一下《死水》這篇課文，是怎樣告訴我們遇到問題時(shí)該怎么搶救。

2.閱讀環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解文章主體結(jié)構(gòu)和描寫手法，理解作者的寫作意圖。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從池塘變成死水，旅行者的經(jīng)歷，到最后的挽救，理解故事整個(gè)內(nèi)容的脈絡(luò)。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

①自主閱讀：每一個(gè)小組按照分工分別進(jìn)行閱讀課文，并完成自己的閱讀理解（在組內(nèi)互相交流自我交流并整合）

②合作探究：老師根據(jù)課文情節(jié)提取教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)們分小組探究解決問題的方法。同時(shí)老師也讓學(xué)生探討一種自己認(rèn)為最適合搶救死水的方法。并就此就行合作交流。（可以在教室里以“池塘”為主題進(jìn)行小組裝飾，并把學(xué)生的思考概括到設(shè)計(jì)中）

3.交流環(huán)節(jié)：

在探究結(jié)束后，讓學(xué)生們展示自己的成果，并互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)需要讓學(xué)生們思考，自己小組所使用的什么方法去處理死水是否最適合，假如自己是旁邊的村民或者有識(shí)之人，會(huì)不會(huì)提出一個(gè)不同的、更好的建議。

4.集體總結(jié)：

老師在讓學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，讓同學(xué)們?cè)谔骄康倪^程中，多學(xué)習(xí)一些汲取水知識(shí)，以及怎樣去處理死水，更好的學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

五、教學(xué)策略：

整合幾種教育方法，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中可以參與性更強(qiáng)，互動(dòng)性更多，思維的開展更為豐富，同時(shí)也提高學(xué)生的表現(xiàn)和溝通能力。

六、教學(xué)要求：

在這次的《死水》、探究環(huán)節(jié)中，小組成員需要有良好的溝通能力與協(xié)作意識(shí)，以及在教師引導(dǎo)下更多的自主學(xué)習(xí)思維。并在展示交流的環(huán)節(jié)中，務(wù)必保持準(zhǔn)確性和主題性，以便于更好的理解課文知識(shí)和結(jié)構(gòu)性通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們將更加深入地理解《死水》這篇課文，同時(shí)也通過小組合作探究的方式，積極地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和方法去解決問題，提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在互相交流分享的過程中，不僅加深了知識(shí)的理解和記憶，還增強(qiáng)了同學(xué)們與他人溝通交流的技能和信心。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們養(yǎng)成了多角度思考問題的能力，對(duì)環(huán)保知識(shí)有了更為深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。在未來的教育教學(xué)中，我們需要更多地采用學(xué)生參與性更高、互動(dòng)性更強(qiáng)、思維更為豐富的教學(xué)方法，以更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)的質(zhì)量死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)2死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

《死水》是蔣銀娥的一篇小說，通過講述一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)故事，反映了社會(huì)變革對(duì)個(gè)體生命的影響。本文通過幼稚的視角，展現(xiàn)了兒時(shí)的童趣和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉體驗(yàn)，以及強(qiáng)烈的生存欲望和對(duì)未來的向往。正如文章中寫到的：“水像我們的生命，有時(shí)奔流不息，有時(shí)死水一灘，但并不代表它就死亡了。死水可以借著季節(jié)的變換，慢慢流淌著，漸漸活潑起來。生命也一樣，永遠(yuǎn)都在那里，只需要活潑起來”。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說《死水》的社會(huì)背景和主要情節(jié)，并加深對(duì)小說的理解

2.培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣，使學(xué)生在閱讀小說時(shí)，更深刻地感受小說的意境

3.鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀技能

4.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀

三.教學(xué)過程

初中的閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重情感與思維的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有人文情懷的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在教學(xué)小說《死水》之前，先要讓學(xué)生了解小說的作者和小說的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們更好地理解小說及其中的一些隱含含義。

1.師生互動(dòng)

教師可觀察學(xué)生對(duì)當(dāng)下新聞發(fā)生事件的個(gè)人看法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中涌現(xiàn)的各種“死水”,培養(yǎng)學(xué)生的同情心與責(zé)任心，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.感受小說的意境

教師先指導(dǎo)學(xué)生讀小說的第一部分，并引導(dǎo)學(xué)生想象冬天的寒冷，小溪的凝固和春天小溪融化時(shí)的場(chǎng)景。然后讓學(xué)生自由閱讀全文，在閱讀時(shí)讓學(xué)生注重小說的情境、語言、文化內(nèi)涵等方面，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的深層含義，感受小說中的美好。

3.提高學(xué)生的閱讀能力

教師根據(jù)學(xué)生年級(jí)的閱讀能力，適當(dāng)調(diào)整難度采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀小說時(shí)自主、合作、互動(dòng)的進(jìn)行讀后活動(dòng)，如自讀、朗讀、口頭或書面表述、小組合作學(xué)習(xí)討論等。

四.教學(xué)建議

針對(duì)本次教學(xué)小說《死水》的教學(xué)，建議在教師引導(dǎo)下，以小組為單位結(jié)合讀后活動(dòng)對(duì)小說進(jìn)行討論。例如，事件對(duì)我們有哪些啟示？有沒有讓你想到死水之外的一些事物，你覺得小說中的死水還有哪些隱喻？

在教學(xué)期末，老師展示同學(xué)們多樣的閱讀收獲，最后，學(xué)生們可以給出他們的評(píng)價(jià)，并給出一個(gè)總結(jié)性看法，如“我通過《死水》的閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)了生命永遠(yuǎn)都在那里，隨時(shí)都有可能活起來的深刻道理。同時(shí)，也深刻地意識(shí)到了我們應(yīng)如何面對(duì)不斷涌現(xiàn)的‘死水’，通過努力能夠讓其變得鮮活起來。通過對(duì)小說《死水》的教學(xué)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)小說情境、語言、文化內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)，而且提高了閱讀能力，培養(yǎng)了同情心與責(zé)任心，引發(fā)了關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。同時(shí)，通過小組討論等形式，學(xué)生們也積極參與課堂，學(xué)習(xí)合作、互動(dòng)的方式，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。此外，本次教學(xué)也為學(xué)生們帶來了對(duì)生命和社會(huì)的深刻認(rèn)知和思考，為他們未來的成長(zhǎng)和面對(duì)社會(huì)提供了重要的思想支撐。教學(xué)中，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用，為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中得到更多的收獲死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)3死水教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解死水的概念，明確其危害性；

2.了解死水的成因及形成條件；

3.學(xué)習(xí)死水的常見防治措施。

二、教學(xué)內(nèi)容

死水是指不含溶氧量或溶氧量非常低的水體，具有嚴(yán)重的危害性。本次教學(xué)以死水為主題，主要包括以下內(nèi)容：

1.死水的概念及危害性

首先，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解死水的概念，包括什么是死水，什么情況下水體會(huì)出現(xiàn)死水現(xiàn)象。其次，講解死水的危害性，包括對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，對(duì)人類生活的威脅等。

2.死水的成因及形成條件

本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)死水形成的成因及其形成條件。講解有機(jī)物質(zhì)的富集、水體流動(dòng)慢、溫度、光照等影響死水形成的因素。同時(shí)，將課堂重心放在多角度分析死水形成的可能原因，以便于學(xué)生掌握死水形成機(jī)制，從而有利于防治死水的發(fā)生。

3.死水的防治措施

通過分析死水形成原因，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)可以通過哪些手段來預(yù)防和減輕死水的產(chǎn)生。同時(shí)，分享一些有關(guān)死水防治的措施，包括增加氧氣，噴灑生物制劑，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)等。要求學(xué)生對(duì)這些措施進(jìn)行綜合分析，研究對(duì)不同土壤類型或水體的適用性以及使用的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

在本次教學(xué)中，將采用多種學(xué)習(xí)方法，如課堂講解、小組討論、展示、實(shí)驗(yàn)等。通過課堂講解，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)而全面的知識(shí)講解，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；通過小組討論，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的單向式學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)合作和交流，在不同的觀點(diǎn)和分析中建立新的思考模式和分析模式。有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)是我們非常重視的一種教學(xué)方法。通過對(duì)死水的實(shí)驗(yàn)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解死水的形成過程，體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中的多樣性，更直觀實(shí)際地體驗(yàn)到死水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，同時(shí)也能夠通過觀察分析找到預(yù)防和處理死水的可能方法。

四、課時(shí)安排

本次教學(xué)計(jì)劃分為兩節(jié)，每節(jié)課調(diào)研45分鐘，共計(jì)90分鐘。

五、總結(jié)

死水不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，也會(huì)對(duì)人類生活造成很大的威脅。在課堂上，我們讓學(xué)生了解了死水的概念和危害，可以更好的認(rèn)識(shí)如何保護(hù)和維護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探索和實(shí)踐的興趣，促