《普通高中地理學科背后的故事對提升學生核心素養(yǎng)的影響》研究報告范文

《普通高中地理學科背后的故事對提升學生核心素養(yǎng)的

影響》研究報告范文侯克升新課改實施以來，在立德樹人基本教育思想引領下，特別注重培養(yǎng)學生學科的核心素養(yǎng)，學科核心素養(yǎng)的內容和指標是關于學科知識、技能、情感態(tài)度價值觀等多方面的綜合要求，是個體能否適應未來社會、促進終身學習、實現全面發(fā)展的基本保障。研究內容與創(chuàng)新地理學科核心素養(yǎng)是學生在地理學科（或特定學習領域）學習過程中取得的能體現地理學科本質特征的關鍵成就，集中體現地理學科育人的價值。地理學科核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，體現學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求。學科背后的故事：是基于核心素養(yǎng)的基本要求，依據學生身心發(fā)展規(guī)律，以講清地理學科知識點和知識邏輯并提升學生關鍵能力為基礎，以促進學生全發(fā)展并形成必備品格為核心，將關聯(lián)的地理學科背后的人物（民族英雄、革命烈士、時代楷模、科學家、大國工匠等）以及其人生觀、世界觀、價值觀、歷史背景（當時、新中國史、改革開放和社會主義發(fā)展史等）及其蘊含的優(yōu)秀文化內涵融合到教育教學各個環(huán)節(jié)中，營造一個觸及學生心理的課堂氛圍，達到學生在學習實踐中循序漸進，促使學生對知識學習更加容易、方法運用更加熟練，階梯思路更加寬泛，讓學生深切感受到國家的巨大發(fā)展，社會的繁榮進步，增強學生的國家認同，社會認同、自我認同，自覺踐行社會主義核心價值觀，進而培養(yǎng)學生尊重生命，意志堅強、積極求學，擔負家庭和社會責任、具有合作溝通思維等優(yōu)秀品格。課題研究內容1.擬定地理學科故事的主題，探究地理學科背后的故事如何與課堂教學內容緊密結合。（1）以地理學科背后的人物生平和揭開科學奧秘的探索歷程為主題。（2）以地理學科規(guī)律的發(fā)現過程為主題。（3）以生活中地理學科的應用為主題。（4）以最新地理學科成果為主題。.選擇地理學科故事的展現形式，以培養(yǎng)學生能力為根本，。.探究對地理學科故事進行評價，如何影響學生情感、態(tài)度價值觀。4、研學旅行，通過重走名人學習、生活之路;或對某些理論知識的野外實踐活動等等，在培養(yǎng)學生動腦動手、發(fā)現問題、研究問題中提高學生的地理學科核心素養(yǎng)。課題研究方法.行動調查法：通過課堂教學、問卷調查、座談等方式，邊探索、邊完善。.歸納總結法：通過教學實踐經驗進行分析，編寫各學科結合教材，對課堂教學具有輔助作用的學科故事集，編寫論文總結經驗，形成一套針對普通高中學生培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)行之有效的辦法。課題研究思路.依據課程標準，深入挖掘地理學科課程資源。講述地理學科背后的故事，目的是更好地在地理學科教學中落實教學目標，提高學生的地理科學素養(yǎng)。目標是否能夠達到，選擇的主題是關鍵，只有主題與課堂教學內容緊密結合，適時地穿插在課堂教學中，才能對教學目標的落實起到促進作用.通過多種形式，如演講、話劇表演、研學、綜合實踐等，開發(fā)學生學習和探究地理學科知識的潛力。高中地理學科背后的故事涉及的領域很多，學生可以選擇自己感興趣的知識，利用多種形式深入學習探究。從介紹研究過程，展示研究成果到將收獲和感悟進行分享交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而開發(fā)學生對地理科學知識學習和探索的潛力。.教學相長，提高教師理解新課標的能力。有人說，課程改革“成也教師，敗也教師”。對提高學生地理學科核心素養(yǎng)的研究，教師不可能僅僅通過理論學習就能完全理解，必須通過大量的課堂實踐不斷摸索形成。通過講述地理學科背后的故事，能夠幫助教師深入挖掘課程資源，根據學生現有的認識水平，有針對性的選擇個學科背后的故事，精心設計及時調整教學方法。研究價值與成果論述通過研究實踐，發(fā)現如何提高學生的地理學科素養(yǎng)，是目前地理學科教育研究的重點。研究可行性實踐后得出：即在教育教學的各個環(huán)^中通過講好地理學科背后的故事，是提高學生學科素養(yǎng)的一個重要途徑。在教育教學中要讓學生深入了解地理學科背后的故事。比如地理學科背后的人物（科學家、民族英雄、大國工匠等），他們?yōu)榱丝茖W研究、民族解放、工藝的精湛，而表現現出的人生觀、世界觀、價值觀和付出的艱辛努力，通過人物故事的講述，讓學生在對這些英雄人物敬佩的同時，激發(fā)科學探索的精神和欲望。又如以地理學科規(guī)律的發(fā)現為主體，讓學生了解現有的地理學科知識都是人類與世界的長期對話中，經過無數的曲折與反復、抽象、概括而獲得的。課本中對概念，規(guī)律簡單的呈現，掩蓋了其重要性和定律利理論的發(fā)展過程。只有學生了解到它們被發(fā)現，被提出以及發(fā)展的過程，才能真正懂得它們的本質，理解它們豐富的內涵。再如以最新學科成果為主題，讓學生認識到地理學科技術的發(fā)展，使許多科學原理得到實際應用，造福人類的同時也造成了一系列的環(huán)境污染（包括噪聲污染、熱污染、光污染、電磁污染及核污染等），在教學中讓學生充分了解污染的嚴重性，從而樹立和增強保護環(huán)境的意識，認識到人地和諧的重要性，關懷人類社會的持續(xù)發(fā)展問題，并能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。所以學科背后的故事不僅是對課本知識的拓展和深化，更是激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、養(yǎng)成良好的思維習慣、初步形成科學實踐能力和人地協(xié)調觀念的重要途徑。因此講好地理學科背后的故事能夠達到即“教書”又“育人”的目標，講好地理學科背后的故事，是挖掘地理學科核心素養(yǎng)的內涵，構建結構層次合理、人地關系協(xié)調發(fā)展的全學科核心素養(yǎng)體系的實現路徑，是實現教書和育人同步實施的重要的教育載體，是堅持立德樹人、回歸教育本真的創(chuàng)新型教育方式。猜你喜歡核心學科素養(yǎng)悖離核心素養(yǎng)涵育的非思辨性寫作福建基礎教育研究（2022年5期）2022-05-28落實核心素養(yǎng)須守住“源頭活水”——核心素養(yǎng)視閾下數學概念教學的思考福建基礎教育研究（2022年1期）2022-05-28深入學科本質的深度學習——以“表內除法”為例福建基礎教育研究（2022年12期）2022-05-28一節(jié)踐行核心素養(yǎng)的數學拓展課湖南教育?C版（2022年10期）2022-10-22—圖GET“黨務公開”核心點黨的生活?青海（2022年1期）2022-05-14從學科特點的角度入手，優(yōu)化高中數學學習方法中學生數理化?教與學（2022年3期）2022-03-27追本溯源提升素養(yǎng)理科考試研究?高中（20