初中數(shù)學(xué) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2教學(xué)設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2教學(xué)設(shè)計課程名稱百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2課時1課時學(xué)段學(xué)科六年級數(shù)學(xué)教材版本人教版五四制作者付悅學(xué)校風(fēng)華中學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步加強對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題。2、通過解決實際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重、難點：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。四、教學(xué)方法講授法五、教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）2、觀看笑笑家的家庭消費情況⑴你能給大家說說表格所表示的意思嗎？⑵據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？⑶教師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？二、自學(xué)探究1、出示自學(xué)指導(dǎo)⑴試著嘗試畫線段圖分析等量關(guān)系。⑵選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。⑶你還有其他方法嗎？2、學(xué)生獨立探索解題方法，教師巡視。3、完成的學(xué)生看課本第28頁，對比課本上的方法，梳理自己的解題思路。4、同桌交流自己的解題方法。三、討論質(zhì)疑1、有目的的選著學(xué)生板演解題過程方法一：解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是X元。65%X－35%X=21030%X=210X=700答：1985年這個家庭的總支出的700元。方法二：210÷（65%－35%）＝210÷＝700（元）答：1985年這個家庭的總支出的700元。2、其他學(xué)生提出自己的疑問3、問題預(yù)設(shè)：⑴為什么假設(shè)1985年總支出為X?⑵“65%－35%”表示什么意思?⑶為什么用“210÷（65%－35%）”呢？四、反饋總結(jié)1、試一試⑴1995年其他支出比食品支出少760元，這個家庭的總支出是多少元？⑵2005年，食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？2、拓展思維石林鄉(xiāng)今年蘋果大豐收，產(chǎn)量達(dá)到萬噸，比去年增產(chǎn)了二成，石林鄉(xiāng)去年蘋果的產(chǎn)量是多少萬噸？3、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、教學(xué)反思：這節(jié)課我從引課、新課都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教材呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表。鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)這個家庭的食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其它支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多。根據(jù)這些信息提出求出家庭總支出的問題。尋找等量關(guān)系，然后列方程解答。課后