初中醉翁亭記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

PAGE1頁(yè)NUMPAGES315三、背誦全文。51045)，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州1、正音滁(chu)壑(he)瑯琊(langya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe)霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往傴僂洌(lie)蔌(su)射者中(zhong)弈(yi)觥籌(gong)翳(yi)不久，太陽(yáng)落在西山，人影縱橫散亂，這是來(lái)賓們跟著太守回去了。(這時(shí))樹林里變得昏暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒快樂起來(lái)。然而，鳥兒只懂得山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣;人們只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守(心中)自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受歡樂，酒醒后(又)能用文章來(lái)表述這種歡樂的，就是太守。太守是誰(shuí)呢?就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。歐陽(yáng)修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40但最終改成：“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字層⒌滁人快樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體⒍背誦此段。句話，分作三層來(lái)理解背誦。前4第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來(lái)。中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂;第2層寫太守樂其樂四、本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文寫一篇說(shuō)理文，談對(duì)“與民同樂”的理解。字?jǐn)?shù)：600初中醉翁亭記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2—背誦全文。二基本理解課文內(nèi)容。對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一二抓住“樂”字，基本理解課文內(nèi)容?？础伴喿x提示”，了解作者歐陽(yáng)修和本文寫作背景;了解本文主要內(nèi)容?！骼蠋熖岢鱿铝凶衷~，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。滁()壑()瑯琊()潺()釀()僧()輒()霏()暝()朝()而往傴僂()洌()蔌()射者中()弈()觥籌()翳()△學(xué)生試讀課文?！鲗W(xué)生互讀課文?！髡?qǐng)一位學(xué)生讀書，集體訂正讀音一三疏通全文大意。△集體解決疑難PAGE10頁(yè)NUMPAGES31(12)(13)四再讀課文。二完成課后練習(xí)。二背誦全文。一讀課文。二找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字△文中寫出了誰(shuí)“樂”?△太守，眾賓為何而“樂”?三背誦課文。句話，分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來(lái)。二完成課后練習(xí)六。水深，魚兒肥;用泉水來(lái)釀酒，泉水香，酒水清，各種各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交織，人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩--這不久，太陽(yáng)落在西山，人影縱橫散亂，這是來(lái)賓們跟著太守回去了。(這時(shí))樹林里變得昏暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒快樂起來(lái)。然而，鳥兒只懂得山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣;人們只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守(心中)自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受歡樂，酒醒后(又)能用文章來(lái)表述這種歡樂的，就是太守。太守是誰(shuí)呢?就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。初中醉翁亭記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3隨時(shí)與我們聯(lián)系，感謝您的合作!現(xiàn)在趁班車行駛的時(shí)間，有請(qǐng)另一位導(dǎo)游來(lái)為大家介紹此行的目的地。多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)覺從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺(tái)樓閣。老師小結(jié)：本文實(shí)行敘事說(shuō)明的筆調(diào)，層次清楚，脈絡(luò)分明。全文用了21這是一篇美麗的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂”字貫穿全文，層層上聯(lián)：上聯(lián)：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情下聯(lián)：范仲淹先天下而憂下聯(lián)：醉翁亭記歐陽(yáng)修風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事務(wù)(老師說(shuō)出：“慶歷四年春”)12 A.也描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。(2)“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”含蓄地表明白作者的政治志醒能述以文”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明白全文的主旨。醉景朝暮之景樂滁人游以樂寫悲醉人太守宴以醉寫樂醉情與民同樂2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵。重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生21，25二，抓住10個(gè)“樂”字，拎出相關(guān)語(yǔ)句，深化品析，體會(huì)思想美。知道他是誰(shuí)嗎?(歐陽(yáng)修)誰(shuí)為大家介紹一下歐陽(yáng)修?多媒體顯示：歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。多媒體聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。活動(dòng)：你來(lái)齊讀課文，要求：(1)們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚1.(1)“??者??也”推斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。(2)2124回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。(3)駢散結(jié)合，富有改變，搖曳多姿。(4)有很多千古傳2-3多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，讀出古韻美。注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達(dá)到共鳴。10次之多，是哪個(gè)字?(樂)多媒體顯示：活動(dòng)三：找尋歡樂源1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。答案樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也?！蔌B之樂。(5)然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。多媒體顯示：2.同位兩人溝通學(xué)習(xí)，思索：(1)禽鳥因何而樂