初中體育教師教學(xué)反思(7篇)

初中體育教師教學(xué)反思（7篇）一、走進(jìn)學(xué)生心靈，敬重學(xué)生的選擇。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競技體育為中心，教學(xué)內(nèi)容體系競技化。教材強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，指導(dǎo)性，無視了差異性。在教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)規(guī)劃、內(nèi)容是否完成，無視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否快樂歡樂，更不為教師所關(guān)懷，于是消失了學(xué)生喜愛體育但卻不喜愛上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，其主要目的和任務(wù)并不是把全部的學(xué)生都培育成運(yùn)發(fā)動(dòng)，而是將他們培育成社會(huì)主義現(xiàn)代化建立所需要的安康人才”。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣闊體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以生為本，堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，已漸漸被廣闊體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采納上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心安康進(jìn)展。在平常的體育教學(xué)中，我能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣動(dòng)身，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”。我在教學(xué)中大膽鼓舞，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參加意識(shí)，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來。“搶座位”、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學(xué)嬉戲，都是學(xué)生喜愛的嬉戲。以此來激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)展體育課程的學(xué)習(xí)。

二、追求課堂詩意，重建師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教育中的教師經(jīng)常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為根底，先教后學(xué)。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，這是對(duì)教學(xué)關(guān)系的正本清源?！敖處煵灰窠處煟瑢W(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)展課程建立以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育專業(yè)人員。

三、教育是人與人的溝通，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。

教師和學(xué)生在人格上是相互公平敬重，教育不只是教師把書本學(xué)問傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新奇的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，常常進(jìn)展師生互動(dòng)，通過讓學(xué)生做小教師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。在新課程教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生溝通、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

初中體育教師教學(xué)反思3

由于體育課許多班都是在室外進(jìn)展，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過簡單的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？

在初中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，教師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與安康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生進(jìn)展為本”、落實(shí)“安康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長，在教學(xué)中注意，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，相互協(xié)作，相互探討，提高學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參加到課堂中，營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注意學(xué)生根本的運(yùn)動(dòng)學(xué)問、運(yùn)動(dòng)技能的把握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇嬉戲，嬉戲，是一項(xiàng)深受廣闊學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)。長期以來，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽視它的趣味性、消遣性、欣賞性；無視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)峻地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，真正把“安康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人；如何使教學(xué)做到源于嬉戲，回歸嬉戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探究的問題。

初中體育教師教學(xué)反思4

1.體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的需要

素養(yǎng)教育的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展，而討論型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素養(yǎng)的需要。無論是從理論上講還是從實(shí)踐來說，人的素養(yǎng)提高應(yīng)當(dāng)說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過自主學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生把握自我學(xué)習(xí)與熬煉的方法，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的根底所在，也是人的素養(yǎng)根底所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身安康的需要

黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面進(jìn)展，并且有良好的身心素養(yǎng)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握科學(xué)自我熬煉的方法與習(xí)慣，培育終身體育觀和終身安康觀，打下終身體育的根底，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必需把握自我熬煉與自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的體育教育比擬注意于課堂中的學(xué)習(xí)，注意于跟著教師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素養(yǎng)提高，同時(shí)也由于課堂教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)化以及過多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些教師過多考慮應(yīng)試問題，因此無視了體育方法和體育力量的培育，我們所進(jìn)展的自主學(xué)習(xí)討論就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育力量的提高，此法在實(shí)踐中也得到了證明。

3.體育自主學(xué)習(xí)是增加學(xué)生身心安康的需要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少相互之間的溝通，缺少心

理上、共性化的進(jìn)展空間，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師供應(yīng)大量的自我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間與同學(xué)之間相互交往和爭論的時(shí)間，培育一種對(duì)問題的討論力量，爭議并提出疑問的力量，有效進(jìn)展與同伴、教師的技能溝通，同時(shí)也有效培育社交方面的力量，對(duì)心理的安康大有幫忙。而自主學(xué)習(xí)對(duì)有共性特長的學(xué)生更有一種深入個(gè)體討論時(shí)機(jī)，表達(dá)共性發(fā)揮的可能性。通過自主學(xué)習(xí)探究把握體育學(xué)問，思索決策解決問題的技能，促進(jìn)認(rèn)知、情感、社交技能的進(jìn)展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，更能學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能表達(dá)出一個(gè)集體協(xié)作的精神與要求，所以體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的社交力量提高，對(duì)心理素養(yǎng)的提高更有幫忙。

4.構(gòu)建體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本手段

(1)組織體育教學(xué)：

組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你熬煉是否勝利的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時(shí)，考慮體育教案時(shí)就必需想到對(duì)自主學(xué)習(xí)的安排，在整個(gè)課堂的安排中就必需留有相當(dāng)多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主熬煉的時(shí)機(jī)。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的方法，包括學(xué)生自主熬煉與自主學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是由于體育熬煉的工程有很多帶有肯定難度，有難度的”工程必需要考慮安全因素，更必需考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的場地、器械等的實(shí)際狀況。

(2)布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，依據(jù)新的教學(xué)綱要的要求、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生自主熬煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)展，也可突破教材的一些內(nèi)容進(jìn)展，但不行盲目性的安排，或者說超之過急。動(dòng)作的練習(xí)從簡潔的開頭，漸漸的過渡，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，開頭的時(shí)候教師可多采納啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思索，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)教師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再連續(xù)的深入下去。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。

(3)自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式

體育課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的把握自主學(xué)生的力量，所以教師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的討論對(duì)深層次教學(xué)非常重要，在自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的過程中教師要避開采納“手把手”的教學(xué)方法，避開采納“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳動(dòng)中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動(dòng)作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過屢次的指導(dǎo)仍很難完成動(dòng)作，這就需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層進(jìn)展指導(dǎo)與安排，不能采納同一高度、同一方法進(jìn)展教學(xué)對(duì)根底好的，力量強(qiáng)的給于的自主時(shí)間可以更多一些。很多教學(xué)中的練習(xí)內(nèi)容可以采納“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點(diǎn)撥法比常規(guī)的教學(xué)手段或許更能使學(xué)生引起思索。固然在指導(dǎo)學(xué)生討論方面更需要一種比擬科學(xué)的手段。更需要依據(jù)學(xué)生的根底進(jìn)展引導(dǎo)。

(4)觀看檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的成果

安排了自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的內(nèi)容之后，必需定期的不定期的進(jìn)展檢驗(yàn)，教師肯定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習(xí)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主熬煉的安排而安排。沒有效

果的自主熬煉那是沒有意義的熬煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間給白白的鋪張，所以檢驗(yàn)是自主學(xué)習(xí)與自主熬煉中的一項(xiàng)不行缺少的工作，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：

(5)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

可以通過觀看、座談的形式了解學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)安排之后的學(xué)習(xí)積極性。一般的狀況下，學(xué)生對(duì)體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對(duì)學(xué)習(xí)有幫忙，反之，則應(yīng)考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應(yīng)積極改良。

(6)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績

通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的反應(yīng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假設(shè)我們所安排的方法經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用未能表達(dá)出肯定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的把握，還需要學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提高。學(xué)習(xí)成績的檢測(cè)除了考慮“硬指標(biāo)”（如體鍛、考核標(biāo)準(zhǔn)）方面的內(nèi)容，還要考慮對(duì)原有根底成績的提高的內(nèi)容。

(7)檢驗(yàn)學(xué)生制造力量與創(chuàng)新力量是否提高

這一問題或許比擬難，但我們至少可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展比擬；第一，看學(xué)生自己的活動(dòng)力量，從安排自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后學(xué)生自己活動(dòng)的詳細(xì)效果，觀看其活動(dòng)力量是否提高。其次，看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習(xí)、自主熬煉之后的活動(dòng)是否常常的消失有意義的創(chuàng)新活動(dòng)與練習(xí)，并且對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)與把握有肯定的幫忙。再用其行為力量與以前學(xué)生上課自我熬煉與成績的狀況進(jìn)展比照，來檢驗(yàn)學(xué)生通過你的安排與指導(dǎo)是否有所進(jìn)步。

5.在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，因體育課有其自身的特別狀況，有幾個(gè)問題必需加以重視：

第一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法肯定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。

其次、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉肯定要遵循循序漸進(jìn)的原則。

第三、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)肯定要以啟發(fā)教育為主。

第四、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的教學(xué)過程中教師肯定要加強(qiáng)觀看，主要是準(zhǔn)時(shí)訂正不良的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)組織紀(jì)律的掌握，防止損害事故的發(fā)生。

第五、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉教學(xué)教師要注意引導(dǎo)與檢驗(yàn)。

第六、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的消失。

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，是當(dāng)前素養(yǎng)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心安康與提高社交力量的需要。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂熬煉，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主熬煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培育出新一代合格、安康的人才。

初中體育教師教學(xué)反思5

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生進(jìn)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有不愛動(dòng)的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比擬高的工程練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)稱贊，因而這些學(xué)生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的稱贊，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特別學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在有的班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)比擬胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來挺費(fèi)勁的，別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到稱贊。我所教的初一年級(jí)有幾位不愛動(dòng)的同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜愛體育活動(dòng)的，可我做不好，做起動(dòng)作來感到吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不行能做得很好，再說對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。教師信任你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣?！痹诤髞淼幕顒?dòng)中我認(rèn)真查找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)了他們，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚(yáng)，同學(xué)的鼓舞給這位同學(xué)裝上了自信、頑強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很開心，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、溝通?？傊霸谡n堂上只要主動(dòng)參加、積極練習(xí)，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。

怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢？我進(jìn)展了以下幾個(gè)方面的探討：

一、依據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)；

二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)；

三、依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)；

四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系；

五、調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；

六、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長。

通過以上幾個(gè)方面的努力探究和工作實(shí)踐，教學(xué)效果和工作閱歷都得到了提升，為以后更好地教育教學(xué)打好了根底。

初中體育教師教學(xué)反思6

記得在一次體育教師培訓(xùn)中,有專業(yè)教師說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。也有教師說還得以競技工程為主,以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的力量。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育力量的培育”;由“重視技能把握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就消失了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)展體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣,興趣不一樣,更何況體育工程種類繁多,有的喜愛打籃球,有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他教師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特殊難上的課。

所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己處處轉(zhuǎn)悠、巡察。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上班二個(gè)班算少的了,甚至有三個(gè)班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它工程。高喊了幾年的素養(yǎng)教育,歡樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

一個(gè)人寧靜的時(shí)候認(rèn)真回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為,不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的。

初中體育教師教學(xué)反思7

根底教育課程改革正在全國各地如火如荼地進(jìn)展，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱公布以后，我堅(jiān)固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，思索如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，提高學(xué)生的安康水平。

在體育教學(xué)改革中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培育學(xué)生養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣有著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)展講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂。體