北京市投入產(chǎn)出培訓(xùn)

北京市投入產(chǎn)出培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生北京市投入產(chǎn)出培訓(xùn)北京市投入產(chǎn)出培訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生北京市2012年

投入產(chǎn)出培訓(xùn)

衛(wèi)生和行政事業(yè)2013年3月填報(bào)范圍報(bào)表選擇報(bào)表填報(bào)上報(bào)要求主要內(nèi)容興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深入探究的欲望，并且在心理上產(chǎn)生積極向上的情緒，有利于全面提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且將情趣教學(xué)法貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。情趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過(guò)以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：一、建立良好的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，因此，教師要將傳統(tǒng)教育思想中教師的權(quán)威性進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的距離感，進(jìn)而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在體育教學(xué)活動(dòng)中，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別，其課堂的主體是在操場(chǎng)，學(xué)生與教師之間的距離感更加接近，在培養(yǎng)師生關(guān)系方面也更為有利。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更容易與教師之間產(chǎn)生親近的感覺(jué)，同時(shí)在自由活動(dòng)中也能加深對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)不同的學(xué)生，在身體差異和心理素質(zhì)方面進(jìn)行有效的把握，在教學(xué)活動(dòng)中采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，將情趣教學(xué)法深入貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。二、根據(jù)學(xué)生的主觀需求設(shè)計(jì)富有情趣化的游戲游戲教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中常用的一種方法，通過(guò)直觀的體育游戲，使學(xué)生參與其中，通過(guò)參與游戲?qū)W習(xí)知識(shí)和鍛煉體能，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但是，受到多方面因素的影響，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂中，教學(xué)方式和模式都較為單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏激情，與學(xué)生日常生活中所見(jiàn)到的體育競(jìng)技有著較大的區(qū)別，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育失去興趣。在新課改的要求下，體育教材進(jìn)行了較大的設(shè)計(jì)變更，同時(shí)也為體育教師提供了更多的發(fā)揮空間，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行徹底的改進(jìn)，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)富有情趣化的體育游戲，使學(xué)生充分的參與到課堂游戲中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如，根據(jù)女生身體較為柔和、柔韌性較強(qiáng)的特征，為了鍛煉學(xué)生的平衡性，可以為女生設(shè)計(jì)“跳皮筋”的游戲。根據(jù)男生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可以為他們?cè)O(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)，而且具有對(duì)抗性的“拍背”游戲，這樣便能夠使學(xué)生通過(guò)參與游戲積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教師也要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使其具有更強(qiáng)的情趣性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，如果仍然使用傳統(tǒng)示范帶球和傳球的訓(xùn)練，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以選擇在地上畫圈，然后讓學(xué)生分成不同的小組，在不同的圓圈中進(jìn)行傳球的運(yùn)動(dòng)，但是要保證不能躍出圓圈，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式就帶有一定的趣味性，每個(gè)學(xué)生在傳球和搶球時(shí)都要時(shí)刻注意腳下的圓圈，所以簡(jiǎn)單的活動(dòng)增添了趣味性。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極地參與到游戲中，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也自然獲得提升。三、教學(xué)活動(dòng)的選擇要與學(xué)生實(shí)際生活貼近在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，其要求加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，將更有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日常生活有著密切的聯(lián)系，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與實(shí)際生活越貼近，學(xué)生在理解和記憶方面也就更容易，也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于過(guò)多地注重理論性的學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生的興趣無(wú)法激發(fā)。比如在體育教學(xué)中的復(fù)雜田徑運(yùn)動(dòng)，難度較高而且動(dòng)作也較為繁瑣，與學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)有著一定的差距，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，更加無(wú)法促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在初中的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，使其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如在進(jìn)行短跑擺臂練習(xí)時(shí)，如果教師強(qiáng)調(diào)一定要將五指叉開，有利于減小空氣阻力，世界短跑冠軍運(yùn)用的正是這種擺臂方式等等，這種講述會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離感，無(wú)法打起精神。為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中先用多媒體播放電影《沖出亞馬遜》的片段，學(xué)生在重溫經(jīng)典鏡頭的同時(shí)，自然會(huì)進(jìn)入到擺臂的過(guò)程中，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，有的學(xué)生奮力奔跑，有的學(xué)生則進(jìn)行“捉拿”，這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中就自然要進(jìn)入到角色中，進(jìn)而掌握突發(fā)力和加速等技巧，這樣學(xué)習(xí)的效果明顯比教師單純的使用語(yǔ)言講述擺臂的技巧，有著更為明顯的效果。所以，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生消除與知識(shí)之間的距離感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松，也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，教師要在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且將情趣教學(xué)法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。與此同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的主觀需求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，選擇與初中學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)?！苯虒W(xué)的主陣地是課堂，可見(jiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到課程實(shí)施的順利與否?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，而初中學(xué)生的生理發(fā)育和心理成長(zhǎng)還處于一個(gè)不成熟的階段，因此，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成了每個(gè)化學(xué)教師追求的目標(biāo)。平時(shí)教學(xué)中，我常從以下幾方面著手。一、努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者；在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)和探究。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！弊裱抡n程理念，我在教學(xué)中努力改變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式。例如，教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，為了讓學(xué)生弄懂二氧化碳的物理性質(zhì)，我擯棄了講授法，創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：①展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。②向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳?xì)怏w。③用二氧化碳制干冰。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就懂得了二氧化碳是無(wú)色的氣體，不能燃燒，也不支持燃燒，可以用于人工降雨。之所以不使用講授法，是因?yàn)閱渭兊刂v授，學(xué)生不容易聽(tīng)得懂，也難記得住。用實(shí)驗(yàn)法就可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表述及概括歸納的能力，改變學(xué)生原有的接受式學(xué)習(xí)方法。再如，在噴水的紫色小花在二氧化碳中變紅的實(shí)驗(yàn)中，我引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳與水的反應(yīng)；展示一瓶可樂(lè)，我問(wèn)學(xué)生可樂(lè)中冒出的是什么氣體？如何證實(shí)？并要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)；我還讓學(xué)生自己總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，聯(lián)想、推斷二氧化碳的用途?？傊?，通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去摸索、總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就自然而然地改變了原有的學(xué)習(xí)方式，枯燥乏味的學(xué)習(xí)也就轉(zhuǎn)變成了饒有興趣的享受。值得一提的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不是從此不再需要接受式學(xué)習(xí)了。接受式學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式還是有它存在的必要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全拋棄它是錯(cuò)誤的，只有辯證地看待這兩種方法才是明智正確的。二、真正落實(shí)教師的“首席”角色新課程標(biāo)準(zhǔn)施行已經(jīng)好幾年了，到底有多少教師能真正地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換？作為一線教師，我很遺憾地看到，盡管有不少教師在身體力行新的教育教學(xué)理念，但還是有相當(dāng)一部分教師在“穿新鞋走老路”，依然扮演著權(quán)威的角色。新課標(biāo)下的教師到底應(yīng)該是怎樣的角色？《標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)得非常清楚：“教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向‘平等中的首席’，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?！蔽覀冎溃瑢W(xué)生是有思想、有自主能力的人，因此，教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過(guò)程。新的課程改革要求教師呼喚人的主體精神，充分體現(xiàn)以生為本的新理念。作為“平等中的首席”，教師必須充分尊重學(xué)生的人格，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。作為“平等中的首席”，教師還要注意自己教學(xué)行為的變化，要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！泵绹?guó)教育家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”因此，我在課堂上主要是去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，討論交流就是我用得最多的一種方法。學(xué)生回答問(wèn)題意見(jiàn)不同時(shí)討論；實(shí)驗(yàn)小結(jié)看法不同時(shí)討論；同一題目，兩人解法有異時(shí)討論。通過(guò)討論，可以辨析知識(shí)、弄清答案、提高能力。實(shí)踐證明，教師成為活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這種角色的轉(zhuǎn)換對(duì)有效提高教學(xué)質(zhì)量是很有好處的。相反，處處不放心，事事想包辦，到頭來(lái)只能是事倍功半。三、積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境大教育家第斯多慧有一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！比绾问箤W(xué)生“產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”，如何去“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生呢？我認(rèn)為，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境是很好的法子。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的一種教學(xué)方法。教學(xué)中情境可粗分為簡(jiǎn)單型，如故事情境、疑問(wèn)情境、作業(yè)評(píng)價(jià)情境等；復(fù)雜型，如活動(dòng)情境、多媒體情境、實(shí)驗(yàn)情境等。無(wú)論使用什么樣的情境，其核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，選擇什么樣的情境要盡量與所教內(nèi)容相融合，能通過(guò)情境這一外因誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮積極的作用。應(yīng)該說(shuō)，初中化學(xué)有效教學(xué)的手段是多方面的，以上也僅是本人在實(shí)踐中運(yùn)用得較好、較有成效的方法之一。北京市2012年

投入產(chǎn)出培訓(xùn)

衛(wèi)生和行政事業(yè)2013年3月填報(bào)范圍報(bào)表選擇報(bào)表填報(bào)上報(bào)要求主要內(nèi)容一、調(diào)查范圍

衛(wèi)生單位收入和構(gòu)成：執(zhí)行《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度（2011）》的重點(diǎn)調(diào)查單位。行政事業(yè)單位收入和支出構(gòu)成：執(zhí)行行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的重點(diǎn)調(diào)查單位。統(tǒng)計(jì)原則：法人原則。

北京某公司A分公司（杭州）B分公司（北京）C分公司（海外）D子公司產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位填報(bào)口徑=公司本部+A+B+C二、報(bào)表選擇確定報(bào)表類別衛(wèi)生單位行政事業(yè)單位確定是否典型調(diào)查單位衛(wèi)生單位收入和支出構(gòu)成修理費(fèi)差旅費(fèi)辦公費(fèi)（公雜費(fèi)）研究與開發(fā)費(fèi)衛(wèi)生單位-典調(diào)已培訓(xùn)5張確定是否典型調(diào)查單位衛(wèi)生單位收入和支出構(gòu)成衛(wèi)生單位-非典調(diào)確定是否典型調(diào)查單位行政事業(yè)單位收入和支出構(gòu)成修理費(fèi)差旅費(fèi)辦公費(fèi)（公雜費(fèi)）行政事業(yè)單位-典調(diào)已培訓(xùn)4張確定是否典型調(diào)查單位行政事業(yè)單位收入和支出構(gòu)成行政事業(yè)單位-非典調(diào)三、報(bào)表填報(bào)衛(wèi)生單位收入和支出構(gòu)成（投146表）P4表頭指標(biāo)組織機(jī)構(gòu)代碼單位詳細(xì)名稱登記注冊(cè)類型行業(yè)小類2011年國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類，與101表一致調(diào)查內(nèi)容衛(wèi)生單位2012年各項(xiàng)收支及其構(gòu)成情況。主欄指標(biāo)為衛(wèi)生單位從事醫(yī)療衛(wèi)生等服務(wù)活動(dòng)獲得的各項(xiàng)收入和發(fā)生的醫(yī)療業(yè)務(wù)成本等各種支出及其構(gòu)成情況指標(biāo)。主欄指標(biāo)一、本年收入合計(jì)二、醫(yī)療業(yè)務(wù)成本三、財(cái)政項(xiàng)目補(bǔ)助支出四、科教項(xiàng)目補(bǔ)助支出五、管理費(fèi)用六、其他支出七、本年收支結(jié)余八、補(bǔ)充指標(biāo)賓欄指標(biāo)為“金額”指標(biāo)，反映衛(wèi)生單位從事醫(yī)療衛(wèi)生等服務(wù)活動(dòng)主欄各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的本年累計(jì)發(fā)生額。單位：千元填報(bào)原則即本調(diào)查表嚴(yán)格按照各被調(diào)查單位會(huì)計(jì)核算中實(shí)際使用的費(fèi)用劃分方法和核算方法進(jìn)行填報(bào)，做到“不重不漏”，即單位在開展管理業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的每筆收入和支出都應(yīng)填入本調(diào)查表，而且在本調(diào)查表中只能填寫一次。填報(bào)原則“在哪核算就在哪填”醫(yī)療業(yè)務(wù)成本管理費(fèi)用“在哪核算就在哪填”其他項(xiàng)一、本年收入合計(jì)-4.其他收入二、醫(yī)療業(yè)務(wù)成本-37.其他公用經(jīng)費(fèi)1.人員經(jīng)費(fèi)-(15)其他補(bǔ)助支出……五、管理費(fèi)用-37.其他公用經(jīng)費(fèi)六、其他支出-7.其他支出注意

其他項(xiàng)金額≤20%合計(jì)項(xiàng)經(jīng)確認(rèn)確實(shí)無(wú)法細(xì)分其他項(xiàng)，則填報(bào)人員需對(duì)此提交相關(guān)說(shuō)明，列明其他項(xiàng)的主要內(nèi)容及其中各項(xiàng)內(nèi)容占其他項(xiàng)的比重，以電子文檔（Word）的形式隨調(diào)查表一并上報(bào)。非強(qiáng)制填報(bào)方法

“從大到小，從易到難”：即先從較容易得到，準(zhǔn)確性較高的大數(shù)填起，在確認(rèn)這些大的項(xiàng)目準(zhǔn)確無(wú)誤后，再逐層進(jìn)一步細(xì)化，直至填出投入產(chǎn)出基層調(diào)查所需要的全部數(shù)據(jù)。資料來(lái)源衛(wèi)生單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算資料以及相應(yīng)的明細(xì)核算資料和會(huì)計(jì)臺(tái)賬填報(bào)。填報(bào)方法具體填報(bào)步驟（四步）一、根據(jù)本單位《收入費(fèi)用總表》、《財(cái)政補(bǔ)助收支情況表》等取得調(diào)查表中大項(xiàng)數(shù)據(jù)。填報(bào)方法具體填報(bào)步驟

二、根據(jù)本單位明細(xì)核算資料和會(huì)計(jì)臺(tái)帳分析填列本年收入合計(jì)、醫(yī)療業(yè)務(wù)成本、管理費(fèi)用、其他支出構(gòu)成指標(biāo)。填報(bào)方法具體填報(bào)步驟三、其中項(xiàng)的填報(bào)

對(duì)于“郵政通信費(fèi)”、“取暖費(fèi)”等設(shè)置其中項(xiàng)的指標(biāo)，如果企業(yè)相關(guān)臺(tái)賬中列有相應(yīng)的欄目，可以直接對(duì)應(yīng)填報(bào)；如果沒(méi)有列出相應(yīng)的欄目，應(yīng)根據(jù)臺(tái)賬的

“摘要”欄內(nèi)容，或根據(jù)“憑證號(hào)”欄查找對(duì)應(yīng)的欄目，分別填報(bào)。填報(bào)方法具體填報(bào)步驟四、其他項(xiàng)的填報(bào)用企業(yè)會(huì)計(jì)核算中本年收入合計(jì)、醫(yī)療業(yè)務(wù)成本合計(jì)、管理費(fèi)用合計(jì)、其他支出合計(jì)等合計(jì)項(xiàng)分別扣除調(diào)查表各本年收入指標(biāo)、醫(yī)療業(yè)務(wù)成本指標(biāo)、管理費(fèi)用指標(biāo)、其他支出指標(biāo)之和，差額分別作為調(diào)查表中“其他收入”、“其他公用經(jīng)費(fèi)”、“其他支出”等其他項(xiàng)。填表時(shí)需注意的幾點(diǎn)：

（1）對(duì)于調(diào)查表中設(shè)置了而成本費(fèi)用明細(xì)表中未設(shè)置的成本費(fèi)用項(xiàng)目，應(yīng)結(jié)合各月成本費(fèi)用明細(xì)核算資料或臺(tái)賬等有關(guān)資料分析匯總填寫。

（2）對(duì)于調(diào)查表中核算范圍與成本費(fèi)用明細(xì)表核算范圍不一致的指標(biāo)，應(yīng)依據(jù)成本費(fèi)用明細(xì)核算資料，按照調(diào)查表指標(biāo)要求調(diào)整填報(bào)，做到不重不漏。填表時(shí)需注意的幾點(diǎn)：平衡關(guān)系-本年收入合計(jì)1.本年收入合計(jì)=醫(yī)療收入＋財(cái)政補(bǔ)助收入＋科教項(xiàng)目收入＋其他收入2.醫(yī)療收入=門診收入＋住院收入3.財(cái)政補(bǔ)助收入=基本支出＋項(xiàng)目支出平衡關(guān)系-醫(yī)療業(yè)務(wù)成本1.醫(yī)療業(yè)務(wù)成本=各一級(jí)醫(yī)療業(yè)務(wù)成本項(xiàng)目之和2.人員經(jīng)費(fèi)=基本工資＋津貼補(bǔ)貼＋社會(huì)保障繳費(fèi)＋伙食補(bǔ)助費(fèi)＋績(jī)效工資＋其他工資福利支出＋住房公積金＋提租補(bǔ)貼＋購(gòu)房補(bǔ)貼＋醫(yī)療費(fèi)＋撫恤金＋生活補(bǔ)助＋獎(jiǎng)勵(lì)金＋退職費(fèi)＋其他補(bǔ)助支出平衡關(guān)系-醫(yī)療業(yè)務(wù)成本3.藥品費(fèi)=西藥＋中成藥＋中草藥4.衛(wèi)生材料費(fèi)=血費(fèi)＋氧氣費(fèi)＋放射材料費(fèi)＋化驗(yàn)材料費(fèi)＋其他衛(wèi)生材料費(fèi)5.郵政通信費(fèi)≥郵政費(fèi)＋上網(wǎng)費(fèi)6.取暖費(fèi)=取暖用燃料費(fèi)＋熱力費(fèi)＋職工宿舍取暖費(fèi)＋其他7.勞務(wù)費(fèi)=勞務(wù)派遣費(fèi)＋勞務(wù)工資8.勞務(wù)派遣費(fèi)=工資、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)＋勞務(wù)管理費(fèi)平衡關(guān)系-管理費(fèi)用1.管理費(fèi)用=各一級(jí)管理費(fèi)用項(xiàng)目之和2.人員經(jīng)費(fèi)=基本工資＋津貼補(bǔ)貼＋社會(huì)保障繳費(fèi)＋伙食補(bǔ)助費(fèi)＋績(jī)效工資＋其他工資福利支出＋住房公積金＋提租補(bǔ)貼＋購(gòu)房補(bǔ)貼＋醫(yī)療費(fèi)＋撫恤金＋生活補(bǔ)助＋獎(jiǎng)勵(lì)金＋退職費(fèi)＋離休費(fèi)＋退休費(fèi)＋其他補(bǔ)助支出平衡關(guān)系-管理費(fèi)用3.郵政通信費(fèi)≥郵政費(fèi)＋上網(wǎng)費(fèi)4.取暖費(fèi)=取暖用燃料費(fèi)＋熱力費(fèi)＋職工宿舍取暖費(fèi)＋其他5.勞務(wù)費(fèi)=勞務(wù)派遣費(fèi)＋勞務(wù)工資6.勞務(wù)派遣費(fèi)=工資、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)＋勞務(wù)管理費(fèi)平衡關(guān)系-其他支出其他支出=進(jìn)修培訓(xùn)支出＋食堂服務(wù)支出＋出租支出＋資產(chǎn)處置凈損失＋捐贈(zèng)支出＋罰沒(méi)支出＋其他支出行政事業(yè)單位收入和支出構(gòu)成（投153表）P13調(diào)查內(nèi)容行政事業(yè)單位2012年各項(xiàng)收支及其構(gòu)成情況。表頭指標(biāo)組織機(jī)構(gòu)代碼單位詳細(xì)名稱登記注冊(cè)類型行業(yè)小類“110”國(guó)有企業(yè)2011年國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類，與101表一致主欄指標(biāo)為單位開展業(yè)務(wù)活動(dòng)獲得的各項(xiàng)收入和發(fā)生的各項(xiàng)支出。各項(xiàng)指標(biāo)的含義和核算內(nèi)容與會(huì)計(jì)決算報(bào)表一致。資料來(lái)源：本單位《2012年度財(cái)務(wù)決算報(bào)表》以及相應(yīng)的明細(xì)核算資料和會(huì)計(jì)臺(tái)賬。主欄指標(biāo)一、固定資產(chǎn)原價(jià)二、本年收入三、本年支出四、經(jīng)營(yíng)稅金五、本年收支結(jié)余六、補(bǔ)充指標(biāo)指標(biāo)名稱代碼金額指標(biāo)名稱代碼金額(10)交通費(fèi)32√

(18)專用材料費(fèi)48√

其中：各類交通工具租用費(fèi)33

其中：藥品及醫(yī)療耗材49

燃料費(fèi)34

農(nóng)用材料50

維修費(fèi)35

獸醫(yī)用品51

保險(xiǎn)費(fèi)36

實(shí)驗(yàn)室用品52

過(guò)橋過(guò)路費(fèi)37

軍裝、專用服裝53

其他38

消耗性體育用品54

膠片、錄音和錄像帶55

專用工具和儀器56

專用材料和用品57

這是由投入產(chǎn)出工作的目的決定的，需要編制投入產(chǎn)出表，獲得產(chǎn)品部門之間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)聯(lián)系，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算服務(wù)。投入產(chǎn)出產(chǎn)品部門它是按產(chǎn)品“同質(zhì)性”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的部門，即生產(chǎn)工藝相同、消耗結(jié)構(gòu)相同、經(jīng)濟(jì)用途相同來(lái)劃分的。以《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》行業(yè)小類為基礎(chǔ)，將國(guó)民經(jīng)濟(jì)劃分為若干個(gè)產(chǎn)品部門：以2007年投入產(chǎn)出調(diào)查為例，將國(guó)民經(jīng)濟(jì)劃分為144個(gè)產(chǎn)品部門：

農(nóng)業(yè)5個(gè)部門工業(yè)89個(gè)部門建筑業(yè)4個(gè)部門服務(wù)業(yè)46個(gè)部門賓欄指標(biāo)為“金額”指標(biāo)，反映主欄各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的本年累計(jì)發(fā)生額。單位：千元填報(bào)原則本調(diào)查表嚴(yán)格按照各被調(diào)查單位會(huì)計(jì)核算中實(shí)際使用的成本劃分方法和核算方法進(jìn)行填報(bào)，做到“不重不漏”，即單位在開展管理業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的每筆收入和支出都應(yīng)填入本調(diào)查表，而且在本調(diào)查表中只能填寫一次。其他項(xiàng)一、本年支出合計(jì)1.工資福利支出-(8)其他工資福利支出

2.商品和服務(wù)支出

(8)取暖費(fèi)-其他(9)交通費(fèi)-其他(25)其他商品和服務(wù)支出……3.對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助-其他對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出9.其他支出注意

其他項(xiàng)金額≤20%合計(jì)項(xiàng)經(jīng)確認(rèn)確實(shí)無(wú)法細(xì)分其他項(xiàng)，則填報(bào)人員需對(duì)此提交相關(guān)說(shuō)明，列明其他項(xiàng)的主要內(nèi)容及其中各項(xiàng)內(nèi)容占其他項(xiàng)的比重，以電子文檔（Word）的形式隨調(diào)查表一并上報(bào)。非強(qiáng)制填報(bào)方法“從大到小，從易到難”。即先從較容易得到，準(zhǔn)確性較高的大數(shù)填起，在確認(rèn)這些大的項(xiàng)目準(zhǔn)確無(wú)誤后，再逐層進(jìn)一步細(xì)化，直至填出投入產(chǎn)出基層調(diào)查所需要的全部數(shù)據(jù)。填報(bào)方法具體填報(bào)步驟（四步）一、根據(jù)本單位《收入支出決算表》取得調(diào)查表中大項(xiàng)數(shù)據(jù)。指標(biāo)名稱代碼金額一、固定資產(chǎn)原價(jià)01二、本年收入合計(jì)02三、本年支出合計(jì)06四、經(jīng)營(yíng)稅金90五、本年收支結(jié)余91填報(bào)方法具體填報(bào)步驟二、根據(jù)本單位《基本支出明細(xì)表》和《項(xiàng)目支出明細(xì)表》，填報(bào)調(diào)查表中“行政事業(yè)性支出及事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)支出”構(gòu)成指標(biāo)。指標(biāo)名稱代碼金額指標(biāo)名稱代碼金額1.工資福利支出07(3)退職（役）費(fèi)72(1)基本工資08

(4)撫恤金73

(2)津貼09

(5)生活補(bǔ)助74

(3)獎(jiǎng)金10

(6)救濟(jì)金75

(4)社會(huì)保障繳費(fèi)11

(7)醫(yī)療費(fèi)76

(5)伙食費(fèi)12

(8)助學(xué)金77

(6)伙食補(bǔ)助費(fèi)13

(9)獎(jiǎng)勵(lì)金78

(7)績(jī)效工資14

(10)生產(chǎn)補(bǔ)貼79

(8)其他工資福利支出15

(11)住房公積金80

2.商品和服務(wù)支出16

(12)提租補(bǔ)貼81

(1)辦公費(fèi)17

(13)購(gòu)房補(bǔ)貼82

(2)印刷費(fèi)18

(14)其他對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出83

……

4.基本建設(shè)支出84

(25)其他商品和服務(wù)支出68

5.其他資本性支出85

3.對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助69

6.對(duì)企事業(yè)單位的補(bǔ)貼86

(1)離休費(fèi)70

7.贈(zèng)與87

(2)退休費(fèi)71

8.貸款轉(zhuǎn)貸及產(chǎn)權(quán)參股88

填報(bào)方法具體填報(bào)步驟三、對(duì)于“租賃費(fèi)”、“專用材料費(fèi)”等設(shè)置其中項(xiàng)的指標(biāo)，如果企業(yè)相關(guān)臺(tái)賬中列有相應(yīng)的欄目，可以直接對(duì)應(yīng)填報(bào)；如果沒(méi)有列出相應(yīng)的欄目，應(yīng)根據(jù)相關(guān)臺(tái)帳的“摘要”欄內(nèi)容，或根據(jù)“憑證號(hào)”欄查找對(duì)應(yīng)的欄目，分別填報(bào)。指標(biāo)名稱代碼金額指標(biāo)名稱代碼金額(10)交通費(fèi)32√

(18)專用材料費(fèi)48√

其中：各類交通工具租用費(fèi)33

其中：藥品及醫(yī)療耗材49

燃料費(fèi)34

農(nóng)用材料50

維修費(fèi)35

獸醫(yī)用品51

保險(xiǎn)費(fèi)36

實(shí)驗(yàn)室用品52

過(guò)橋過(guò)路費(fèi)37

軍裝、專用服裝53

其他38

消耗性體育用品54

膠片、錄音和錄像帶55

專用工具和儀器56

專用材料和用品57

填報(bào)方法具體填報(bào)步驟四、其他項(xiàng)的填報(bào)用企業(yè)會(huì)計(jì)核算中本年支出合計(jì)、工資福利支出等合計(jì)項(xiàng)分別扣除調(diào)查表各支出構(gòu)成指標(biāo)指標(biāo)之和，差額分別作為調(diào)查表中“其他支出”、“其他工資福利支出”等其他項(xiàng)。平衡關(guān)系1.本年收入合計(jì)≥財(cái)政撥款+事業(yè)收入+經(jīng)營(yíng)收入2.本年支出合計(jì)=工資福利支出＋商品和服務(wù)支出＋對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助＋基本建設(shè)支出＋其他資本性支出＋對(duì)企事業(yè)單位的補(bǔ)貼＋贈(zèng)與＋貸款轉(zhuǎn)貸及產(chǎn)權(quán)參股＋其他支出3.工資福利支出=基本工資＋津貼＋獎(jiǎng)金＋社會(huì)保障繳費(fèi)＋伙食費(fèi)＋伙食補(bǔ)助費(fèi)＋績(jī)效工資＋其他工資福利支出平衡關(guān)系4.商品和服務(wù)支出=各一級(jí)商品和服務(wù)支出項(xiàng)目之和5.郵政通信費(fèi)≥郵政費(fèi)＋上網(wǎng)費(fèi)6.取暖費(fèi)=取暖用燃料費(fèi)＋熱力費(fèi)＋職工宿舍取暖費(fèi)＋其他平衡關(guān)系7.交通費(fèi)=各類交通工具租用費(fèi)＋燃料費(fèi)＋維修費(fèi)＋保險(xiǎn)費(fèi)＋過(guò)路過(guò)橋費(fèi)＋洗車費(fèi)＋其他8.租賃費(fèi)≥房屋租賃費(fèi)平衡關(guān)系9.專用材料費(fèi)≥藥品及醫(yī)療耗材＋農(nóng)用材料＋獸醫(yī)用品＋實(shí)驗(yàn)室用品＋軍裝、專用服裝＋消耗性體育用品＋膠片、錄音和錄像帶＋專用工具和儀器＋專用材料和用品10.勞務(wù)費(fèi)=勞務(wù)派遣費(fèi)＋勞務(wù)工資平衡關(guān)系11.勞務(wù)派遣費(fèi)=工資、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)＋勞務(wù)管理費(fèi)12.對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助=離休費(fèi)＋退休費(fèi)＋退職（役）費(fèi)＋撫恤金＋生活補(bǔ)助＋救濟(jì)費(fèi)＋醫(yī)療費(fèi)＋助學(xué)金＋獎(jiǎng)勵(lì)金＋生產(chǎn)補(bǔ)貼＋住房公積金＋提租補(bǔ)貼＋購(gòu)房補(bǔ)貼＋其他對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出典調(diào)表修理費(fèi)構(gòu)成（投155表）差旅費(fèi)構(gòu)成（投156表）辦公費(fèi)（公雜費(fèi)）構(gòu)成（投157表）研究與開發(fā)費(fèi)構(gòu)成（投159表）參加典調(diào)表調(diào)查培訓(xùn)的企業(yè)填報(bào)：?jiǎn)挝唬涸湔{(diào)的調(diào)查程序關(guān)于《工業(yè)企業(yè)材料消耗分類目錄》

（P33）《工業(yè)企業(yè)材料消耗分類目錄》實(shí)際上是對(duì)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》的細(xì)化，劃分標(biāo)準(zhǔn)完全一致。詳細(xì)列示了企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中消耗的各種材料與所屬的行業(yè)小類名稱及代碼的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果企業(yè)多個(gè)部門均有材料消耗情況，企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員可以向這些部門分別提供單獨(dú)的“典調(diào)表過(guò)錄表”，由其分別填寫相關(guān)材料消耗數(shù)據(jù)后，將輔助過(guò)錄表提供給企業(yè)的統(tǒng)計(jì)人員；企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員將從相關(guān)部門搜集到的輔助過(guò)錄表中的材料進(jìn)行匯總，填報(bào)到典調(diào)表中。

【典調(diào)表過(guò)錄表】—輔助填報(bào)《修理費(fèi)》、《研發(fā)費(fèi)》典調(diào)表的“材料消耗”指標(biāo)四、上報(bào)要求（一）電子文檔：1.加密：密碼統(tǒng)一設(shè)置2.通過(guò)郵件上報(bào)（二）紙質(zhì)文檔：1.需蓋企業(yè)公章2.一式兩份，送到統(tǒng)計(jì)部門報(bào)送內(nèi)容