高中物理必修一公式總結

物理公式及圖像總結高一物理必修1知識點總結章節(jié)具體內容主要相關公式二運動的描述1、運動、空間和時間①參考系②建立一維、二維坐標系描述空間位置③時間和時刻2、質點和位移①質點②位移和路程③矢量和標量3、速度和加速度①平均速度和瞬時速度②加速度③勻速直線運動的位移圖象④勻速直線運動的速度圖象▲平均速度▲加速度三勻變速直線運動的研究1、勻變速直線運動的規(guī)律①勻變速直線運動的特點②勻變速直線運動的公式、規(guī)律③勻變速直線運動的速度圖象④勻變速直線運動的位移圖象▲▲勻變速直線運動平均速度▲勻變速直線運動的位移▲2、勻變速直線運動的實驗研究①用打點計時器或頻閃照相方法研究勻變速直線運動。②利用紙帶會計算某點的瞬時速度和物體運動的加速度③經歷勻變速直線運動的實驗研究過程▲相同時間間隔內位移差▲▲各個點的瞬時速度3、自由落體運動①自由落體運動的特點②自由落體運動的性質③自由落體運動的公式、規(guī)律④自由落體運動規(guī)律探索的回眸▲▲▲四相互作用1、重力與重心①力的圖示與力的示意圖②重力及其測量，彈簧測力計③重心和穩(wěn)定▲2、形變與彈力①形變、彈性②胡克定律③彈力的應用▲彈力（胡克定律）3、摩擦力①滑動摩擦、動摩擦因數(shù)②靜摩擦③摩擦力的調控▲滑動摩擦力五力與平衡1、力的合成①力的平行四邊形定則②合力的計算2、力的分解①力的作用效果及分解②力的正交分解③力的分解的應用力的正交分解3、力的平衡①共點力作用下的平衡條件②平衡的種類和穩(wěn)度共點力下物體平衡條件：4、平衡條件的應用①平衡條件的應用六力與運動1、牛頓第一定律①伽利略的理想實驗②牛頓第一定律③物體的慣性2、牛頓第二定律①牛頓第二定律及其應用②力學單位制牛頓第二定律3、牛頓第三定律①牛頓第三定律作用力和反作用力4、超重與失重①超重和失重的解釋②完全失重現(xiàn)象補充：直線運動的圖象運動種類位移—時間圖象（S—t圖象）速度—時間圖象（V—t圖象勻速直線運動ttStVtV勻變速直線運動VVt1、從S—t圖象中可求：⑴、任一時刻物體運動的位移⑵、物體運動速度的大?。ㄖ本€或切線的斜率大?。﹫D線向上傾斜表示物體沿正向作直線運動，圖線向下傾斜表示物體沿反向作直線運動。兩圖線相交表示兩物體在這一時刻相遇比擬兩物體運動速度大小的關系（看兩物體S—t圖象中直線或切線的斜率大?。?、從V—t圖象中可求：⑴、任一時刻物體運動的速度⑵、物體運動的加速度（a>0表示加速，a<0表示減速）圖線縱坐標的截距表示t=0時刻的速度（即初速度）圖線與橫坐標所圍的面積表示相應時間內的位移。在t軸上方的位移為正，在t軸下方的位移為負。某段時間內的總位移等于各段時間位移的代數(shù)和。兩圖線相交表示兩物體在這一時刻速度相同比擬兩物體運動加速度大小的關系補充：勻速直線運動和勻變速直線運動的比擬種類聯(lián)系區(qū)別（特點）勻直線運動1、勻速直線運動是勻變速直線運動的一種特殊形式。2、當物體運動的加速度為零時，物體做勻速直線運動。V=恒量a=0勻變速直線運動a=恒量==a與V0同向為加速a與V0反向為減速補充：速度與加速度的關系1、速度與加速度沒有必然的關系，即：⑴速度大，加速度不一定也大；⑵加速度大，速度不一定也大；⑶速度為零，加速度不一定也為零；⑷加速度為零，速度不一定也為零。2、當加速度a與速度V方向的關系確定時，則有：⑴若a與V方向相同時，不管a如何變化，V都增大。⑵若a與V方向相反時，不管a如何變化，V都減小?！锼季S拓展：有大小和方向的物理量一定是矢量嗎？如：電流強度高中物理必修一、二公式總結一、運動的描述1、速度：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值2、平均速度：物體運動的總位移和所用總時間的比值3、瞬時速度：物體在某位置（某時刻）的速度4、加速度：指速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值二、勻變速直線運動的研究1、探究小車速度隨時間變化的規(guī)律（1）、打點時間間隔：（2）、電源：低壓交流電電壓：6V以下（3）、紙袋處理：解題思想：設相鄰兩個計數(shù)點間的時間為T紙帶上點的求法：該點的瞬時速度等于該點前后相鄰的兩點間的平均速度。加速度的求法：（：紙帶上連續(xù)兩段的差）2、勻變速直線運動（1）、速度：（2）、位移：（3）、速度與位移：（4）、自由落體運動：速度：位移：三、相互作用（1）、重力：（2）、胡克定律（彈簧的彈力）：（3）、兩個物體間的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力之間：。根據(jù)平衡力特點計算（4）、滑動摩擦力：（5）、力的合成：兩個力，的合力的范圍：的大?。核?、牛頓運動定律（1）、牛頓第二定律：（2）、超重：失重：五、曲線運動（1）、平拋運動：h●y●Xh●y●Xx位移：豎直方向：做自由落體運動速度：位移：②、合速度的大?。悍较颍海?）、圓周運動：線速度：物體運動過的弧長（）與所用時間（）的比值角速度：物體運動轉過的角度（）與所用時間（）的比值線速度與角速度的關系：（r：圓周的半徑）（3）、向心加速度：（4）、向心力：（5）、生活中的圓周運動①汽車平彎道轉彎：摩擦力提供向心力，即（圖1）②軌道的彎道（圖1所示）：火車重力G和軌道對火車的支持力的合力提供向心力。（圖1）（圖2）③拱形橋（圖2所示）：重力G和支持力的和合力提供向心力。（圖2）（圖3）④凹形橋（如圖3所示）：重力G和支持力的和合力提供向心力。（圖3）⑤航天器中的失重現(xiàn)象：航天員重力G=mg和航天器對航天員支持力的和合力提供向心力。(當時，航天員對航天器座艙的壓力)（6）、勻速圓周運動：線速度大小不變的圓周運動。設周期為T，在以上知識的基礎上做如下補充。①、線速度:角速度：頻率：②、線速度，向心加速度，向心力（合力）大小不變，方向時刻發(fā)生變化。角速度，動能，周期，頻率不變。六、萬有引力與航天（1）、開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉周期的二次方的比值都相等。（2）、萬有引力定律：自然界中任何兩個物體都相互吸引，引力的方向在他們的連線上，引力的大小與物體的質量的乘積成正比，與他們之間距離r的二次方成反比。（3）、計算地球的質量（M）：不考慮地球轉的影響，以地面上的物體(m)為研究對象，其重力等于地球對它的引力。（黃金代換）（4）、計算太陽的質量（M）：設M為太陽的質量，m是某個行星的質量，r是行星與太陽之間的距離，v,w分別表示行星繞太陽公轉的線速度和角速度，太陽的對行星的引力提供行星運動的向心力。則：得：或者：得：（5）、第一宇宙速度（v）：物體在地面附近繞地球做勻速圓周運動的速度，叫做第一宇宙速度。①、計算：地球質量為M,地球附近的物體的質量為m,其速度為v,有萬有引力提供向心力。則：得：或者：得：②、理解：第一宇宙速度是最小發(fā)射速度，也是最大環(huán)繞速度。七、機械能守恒定律（1）、功的計算式：（是F與的夾角）（2）、功率（P）：單位時間內完成的功。定義式：；功率與速度的關系：（3）、重力是能（）：；重力做功與重力勢能的關系：（4）、彈性勢能（）：（x是彈簧的改變量）（5）、功與速度的關系：（功正比與速度的平方）（6）、動能（）：（7）、動能定理：合外力做的功等于物體動能的變化。公式：（8）、機械能守恒定律：表述1：在只有重力（彈力）做功的物體系統(tǒng)內，動能和勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變。公式：表述2：在只有重力（彈力）做功的物體系統(tǒng)內，重力勢能的減少量等于動能的增加量。公式：

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。