高三復習計劃范文(實用5篇)

高三復習計劃范文(實用5篇)

一、復習目標

1、重視根底，培育語文素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過學問點的細枝末節(jié)，系統(tǒng)復習一遍;

2、以一本資料為主，兼顧（其它），適當補充內容，落實雙基;

3、對高三課本上的文言文系統(tǒng)復習一遍，對大綱規(guī)定的背誦篇目，要到達看之能譯，合之能誦，默寫全對的程度，熟記文言虛詞的用法;

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試學問點，加強各類（（文章）閱讀）解題（方法）、答題技巧的指導;

5、制定兩學期大小（作文）具體的訓練規(guī)劃，呈現(xiàn)出訓練的序列性、目標性、針對性。

二、時間安排

1暑期補課到國慶前夕上完一至六冊新教材。

2、從國慶到20_年2月底為一輪復習時間，從20__年2月底到4月中旬為二輪復習時間，從20__年4月中旬到20__年6月初為三輪復習時間;

3、每周一份綜合卷，堅持練習，全收全改;結合限時訓練和周周練，把名句默寫、語基、語用合理有序的安排復習。

4、早讀一節(jié)安排一篇文言文復習，一節(jié)安排名句默寫或其他;

5、每周一次作文訓練，全收全改。

6、作文能根本上在限定時間里寫夠字數(shù)，嫻熟把握各種文章體裁。

三、制定具體規(guī)劃，確保復習有效，有序

本學年高考復習可以分為三輪復習。

1第一輪復習：10月1日至2月底

主要資料〈創(chuàng)新設計〉

⑴以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技（說明文）閱讀、（散文）(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

⑵穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。

(3)穿插六冊課本現(xiàn)代文字詞識記和文言文虛實詞及其他學問的識記

2其次輪復習：2月底至4月中旬

主要資料(《高考訓練60天》)

(1)以查缺補陋為主，重點放在古詩鑒賞、文言翻譯、現(xiàn)代文閱讀方法的指導上;

(2)結合質量檢測，穿插做一模、二模卷;

3、第三輪復習：4月中旬至6月初

討論《20__年高考考試說明》，結合高考新動向，做好再一次專項復習、查缺補陋的復習，

出好考前“最終十講”的復習講義，給學生肯定的自主復習時間，讓學生自主梳理。

四、對每個專項的方案的建議

1作文復習要求：

制定兩學期大小作文具體的訓練規(guī)劃，必需呈現(xiàn)出序列性、目標性、針對性。

(1)每次備課內容包括備課設想、訓練點、訓練文體、訓練題目以及訓練要求

(2)每次備課包括作文題目、審題指導、審題思路、審題角度、寫作要求(一次解決一兩個問題，可二次強化穩(wěn)固)

(3)每次備課供應優(yōu)秀范文和不合格作文。

2詩歌鑒賞要求：

(1)課本詩詞的復習策略。

(2)總復習的規(guī)劃，《考綱》鑒賞的要求，明確所需課時。

(3)相關學問的梳理，要有系統(tǒng)針，針對性要強，分點明列。

(4)鑒賞方法的探尋（總結）歸納，主要教給學生答題的思路、套路、術語和模式為主，嚴格要求答題的標準性。

(5)例題的編選，要求題目要精要，嚴密結合高考，盡量每種鑒賞的問法都考慮到，舉一反三，有典型性。

3文言文要求：

(!)明確交代考綱要求的實詞、虛詞和文言句式以及其他學問點。安排好六冊課本文言文復習的規(guī)劃和重點(包括必需把握的一些學問點)，明確所需課時。

(1)相關學問的梳理，要求系統(tǒng)針對性強，分點明列。

(2)制定課外文言文閱讀的復習策略，明確復習重點，尤其翻譯的方法和規(guī)律的總結。

(3)嚴格編選課外文言文閱讀文段，要求以人物傳記為主，盡量可能地總結探尋閱讀精確的方法。

4科技文閱讀要求：

(1)明確考綱要求和所需課時。

(2)歸納近幾年高考試卷相應版塊試題內容和題目的特點。

(3)歸納總結解題思路以及方法或閱讀這類文段的技巧所在。

(4)編選習題，要求精要典型。

5大閱讀理解：

(1)明確考綱要求，制定課本現(xiàn)代文復習的策略和方法。

(2)制定這個專項總體復習的方案和所需課時。

(3)探尋歸納這個專項考試時文章的體裁以及體裁特點尤其是散文的分類特點。

(4)總結歸納文后問題設計的角度和命題者的意圖，并給出相應的解答規(guī)律、

方法、套路或模式，重點是答題標準性的指導，還有一些修辭某篇布局術語的指導，還有理解解釋關鍵句的方法和套路。

五、詞語、熟語、標點、病句、語言表達復習初步設想

1系統(tǒng)復習六冊課本字詞的根底上以相關板塊學問的識記和積存為主，語音、字型重點是多音字、形似字和四字（成語），可以以每天布置作業(yè)的形式讓學生提早整理歸納。

2名篇名段背誦默寫根據(jù)六冊挨次劃定詳細篇目早讀課背誦并檢查，之后背誦〈創(chuàng)新高考〉相關板塊課外名句，每天規(guī)定10句左右布置學生背誦并準時檢查。

3語言運用題可以作業(yè)的形式布置批改并準時有效地針對性的講解和反應。

4限時訓練試卷以當前所復習的專項為主，輔以高考前四題，后兩題(名句默寫和語言運用)命卷也由負責該專項的教師負責究竟，作文由負責作文備課的教師依據(jù)當前訓練重點來命題。

高三復習規(guī)劃范文篇2

一、工作目標

進展第一輪復習把握單元根底學問，穩(wěn)固各學問點，強化學問體系;同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題力量以及思索力量。通過這一輪復習，要讓學生到達以下要求：

(1)把握考綱規(guī)定的根本學問，能夠對學問進展根底的歸納總結，能把握教材主干學問。

(2)能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到標準化，能形成肯定的解題思路，把握根本的解題方法。(4)能用學到的地理學問分析生活中簡潔的地理實例，做到活學活用。

二、詳細（措施）

(一)圍繞一個中心，狠抓根底這個中心就是主干。結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理局部立足于考察地理學科的根底學問、根本原理和規(guī)律、根本技能，突出了對地理學科主干學問的考察。對這些主干學問的復習，學生要精確地理解其內涵和外延。搞清每個學問點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個學問點。還要對重點學問進展系列整理，理清學問間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的學問體系框架，形成學問網(wǎng)絡圖。

第一輪復習要狠抓根底。所謂根底，指的是根底學問、根本力量、根本的思維過程和根本的地理素養(yǎng)，而這些根底的復習應以教材為載體。在緊抓教材、穩(wěn)固學問的同時，學生的各種力量得到逐步提高?？蓪嵭小白x、背、寫、默、畫、練”等手段來增加地理根底學問儲藏，如以圖為載體考察地理學問是地理學科的一大特點，各種變式日照圖、地球繞日公轉示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質循環(huán)圖等我都要求學生默畫出來，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng)、我國地形分布、中國分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國家、城市、河流、礦產(chǎn)等都要求學生在填圖練習本上一一落實。這樣，不僅能夠讓學生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓學生最薄弱的區(qū)域學問在讀、填、練的過程中一一落實。

(二)利用兩種最一般出成效的教法

1、練考結合，切實過好單元關

我們練習準備主要是利用每日一練，滾到式的對根底學問進展練習，復習完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作，不漏死角，不允許學生模糊不清。訓練與測試的總體指導思想是考什么，就要練什么;考多難，就要練多難。第一輪復習過程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和根底題上。把主攻點定在記憶的恢復，學問系統(tǒng)的梳理，根本技能的訓練，根本觀念的建立，典型問題嫻熟解答等方面，避開過早地把精力過多地用到難題上，造成根底不牢。，單元測試、月考，仔細組題，組題的構造是1:1，即前階段內容的分值占50%，本階段復習的分值占50%，目的是防止學生對前面所學的學問的遺忘，滾動性的復習有利于根底學問的穩(wěn)固。

2、個別講評和面批相結合，切實抓出成效由于學生的個體差異，除集體講評外，我們還利用課余時間對學生習題進展個別講評和面批。一是講評學問點;二是指導做題方法和技巧，實現(xiàn)“解一題，得一法，會一類，通一片”的目的。

(三)做到三個提前形成習慣

1、是盡早訓練答題標準形成正確的答題習慣

在（高三地理）第一輪復習的習題訓練中，學生要非常留意解題技巧的培育，留意養(yǎng)成使用標準地理術語、正確書寫、認真審題等良好學習習慣，注意方法，突出力量的訓練和培育。其次，學生要學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思索所讀內容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化);在做題時要知道該題是考察教材中什么地方的什么學問(即在教材中找答案，將試題教材化)。

2、建立錯題集，培育學生準時（反思）的學習習慣

有人說：“錯題是最好的教師”,不少學生由于思維定勢，總在同樣的問題上反復犯錯。所以，讓學生克制思維缺陷，優(yōu)化思維習慣是學生能否突破自我的關鍵。對此，我要求學生建立錯題集，把每次大考的錯題匯編起來，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思;在考前的半個月，讓學生的主要作業(yè)是看“錯題集”，在臨考前看，就相當于考前糊涂劑，能夠盡量避開在考試中再犯同樣的錯誤。做好對常考、常錯題的反思與歸類，到達“做一題會一類”的效果。后期我們準備整理學生的錯題，錯題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”，削減失分。指導學生養(yǎng)成準時反思的學習習慣，促進學生解題力量的提升。

3、關注（熱點）拓寬視野形成學以致用的習慣

“文科綜合力量測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的嚴密結合，許多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設問題情境的。對熱點問題的關注不妨從現(xiàn)在就開頭。

目前地理與現(xiàn)實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難、西部大開發(fā)、三峽工程建立、綠色奧運、建立和諧社會、建立社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺灣問題、核問題等等。對這些是世界和我國已經(jīng)、正在或馬上發(fā)生的重大大事，學生應有一個根本的、正確的熟悉，用所學學問去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。在復習中應把重點、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，留意這些熱點問題與課本主干學問的親密結合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。凡與熱點有關的問題，即使原來不是學科的重點學問也要把握(四)重視四種地理力量的培育的訓練和培育

1.地理計算力量

如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中把握地理原理是培育地理計算的關鍵。對于地理的計算，依據(jù)地理原理總結出公式，然后讓學生去“套”，同時要像做數(shù)學題一樣，多算多練，做到“熟能生巧”。

2.讀圖分析和空間思維力量

新課改的高考題許多是考察學生的空間思維力量，在復習中要求學生圍繞地圖綻開，學會讀圖和用圖，將相關學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，強化圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進展空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點：

①明確各類地圖的構成和表達方法;

②會從圖中讀出相關信息;

③會用地圖表達相關信息;

④會推斷地理區(qū)位;

⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3.地理信息的提取與處理力量

地理試題中，供應信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平常訓練少見和教材以外的信息。對供應的圖文背景材料進展認真的閱讀和分析推斷應成為教學常規(guī)。一輪復習中我們將有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理力量。平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

高三復習規(guī)劃范文篇3

一、夯實根底。

今年高考數(shù)學試題的一個顯著特點是注意根底。扎實的數(shù)學根底是勝利解題的關鍵，從學生反應來看，平常學習成績不錯但得分不高的主要緣由不在于難題沒做好，而在于根本概念不清，根本運算不準，根本方法不熟，解題過程不標準，結果“難題做不了，根底題又沒做好”，因此在第一輪復習中，我們將非常突出根本概念、根底運算、根本方法，詳細做法如下：1.注意課本的根底作用和考試說明的導向作用;2.加強主干學問的生成，重視學問的交匯點;3.培育（規(guī)律思維）力量、直覺思維、標準解題習慣;4.加強反思，完善（復習方法）。

二、解決好課內課外關系。

課內：(1)例題講解前，留給學生思索時間;講解中，讓學生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或缺乏之處進展表揚或訂正;講解后，對解法進展總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學生領悟不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學生領悟學問間的聯(lián)系。(2)學生作業(yè)和考試中消失的錯誤，不但指出錯誤之處，更要引導學生尋根問底，使學生找出錯誤的真正緣由。(3)每節(jié)課留10分鐘讓學生疏理本節(jié)學問，理解本節(jié)內容。

課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業(yè)時面批面改，指出學問的疏漏。

三、注意師生互動

1.多讓學生思索回答下列問題，對于有些章節(jié)學問，按難易程度選擇六至八道，盡量單獨完成，無法獨立解決的可以提示思路。

2.讓學生自我小結，每一章復習完后，讓學生自己建立學問網(wǎng)絡構造，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯易做之題;

3.每次考試完畢后，讓學生自己總結：①試題考察了哪些學問點;②怎樣審題，怎樣翻開解題思路;③試題主要運用了哪些方法，技巧，關鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤，哪些是學問、規(guī)律心理因素造成，哪些是屬于思路上的。

四、精選習題。

1.把握好題目的難度，增加題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應突出學問重點，表達思想方法、兼顧學生易錯之處。2.削減題目數(shù)量，加強質量。

五、復習內容詳細安排

高三復習規(guī)劃范文篇4

一、指導思想

（高三數(shù)學）復習要以《一般高中數(shù)學課程標準(試驗)》為指針，充分關注新課改理念，精確理解各省高考方案，使教學的確具有實效性、針對性和科學性。要夯實根底，完善體系，構筑學問網(wǎng)絡，重視力量的培育。教師講解、學生練習要表達階段性、層次性和漸進性，做到削減重復，重點突出，讓大局部學生學有新意，學有收獲，學有進展。學問講解、練習檢測等內容要有科學性、針對性，能使模湖的清楚起來，缺少的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的學問框架。練習檢測不拔高，不降低，難度相宜，重在根底學問的把握和敏捷運用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到根底升華，考點細化,突出力量，強化檢測。

二、教學規(guī)劃與要求

高三復習大致經(jīng)受這樣三個階段：全面復習→綜合復習→應試訓練。

第一階段全面復習的根本要求是系統(tǒng)復習，查漏補缺，打好根底。要求加強課本根底學問和根本技能的復習，落實好每一個學問點，加強章、節(jié)學問過關，注意訓練的標準性，思索的嚴密性，適當?shù)靥嵘龑W生綜合運用力量。

其次階段的綜合復習則是在前一階段根底上的深化與提高，重點在溝通數(shù)學各學問體系之間的內在聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學學問和方法解決問題的力量。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。

第三階段的應試訓練，主要功能是培育對高考的適應力量和積存應試（閱歷）。要求回歸課本，再現(xiàn)學問點，加強信息的收集與整理。通過標準訓練，發(fā)覺復習中的薄弱點和易錯點，輕松應考。

三、教學措施

1.全面復習，立足課本。

第一階段系統(tǒng)復習是整個數(shù)學復習的根底，是學生提高成績的保障。在教師的指導下，學生自己對根底學問、根本技能進展梳理，到達系統(tǒng)化、構造化。要立足于課本根底學問和根本方法，起點不能太高。要抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關。以單元為主，加強對“根本學問、根本技能、根本方法”力量培育的落實，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地把握高中數(shù)學學問的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2.理清脈絡，抓住重點。

在第一階段，要注意對所學學問、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡，把握住教材的學問體系和脈絡。對重點學問內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點學問內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫穿”;既要嫻熟把握，又要敏捷應用;既要留意和別的學問聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

3.加強備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體才智。

高三的復習工作極為繁重，需要大家群策群力，取長補短，團結協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同討論查找對策，加強相互溝通，互（相學）習。做好每單元的教學進度的統(tǒng)一，安排好每課時的導學案的編寫，細心備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要協(xié)作不同班的差異，因材施教。同時，組內應加強相互聽課，共同爭論、反思、解決教學中發(fā)覺的問題。

4.做到每節(jié)課都要表達出力量目標。

(1)計算力量差是現(xiàn)在學生存在的普遍問題，平常的訓練和檢測中教師都能發(fā)覺有相當一局部學生解題的思路正確，但由于計算不過硬而得不出正確的答案，造成失分嚴峻，而有些學生對此還不以為然，這種想法是非常有害的。教師在下一階段的復習中要特殊對這樣的學生要加強訓練，要讓學生懂得，解數(shù)學題“會了不對”與“不會”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，起碼要對12道。第一、其次道解答題力爭不丟分。

(2)加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質的訓練，養(yǎng)成用數(shù)學思維的方法進展思索問題，培育思維力量。

(3)通過閱讀，加強理解題意的訓練，培育學生獨立獵取學問的力量;通過應用題的訓練，培育學生應用數(shù)學的意識，提高建立數(shù)學模型的力量;通過探究性問題的訓練，培育學生的制造性思維力量;通過綜合題的訓練，培育學生解決問題的力量。

5.改良練習教學，提高復習實效。

教師要依據(jù)學生實際，從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必需準時批改并仔細講評，切不行只在墻上貼個答案讓學生自己去對答案。在解題教學中，一要加強對學生解題策略意識的培育，二要充分呈現(xiàn)解題的思維過程，即如何從題目的條件和結論中獵取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當思維受阻時，怎樣進展思維調控，修正自己的解題方案;解完題之后，應指導并教會學生總結解題規(guī)律，要加強“變式”教學，留意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養(yǎng)成回憶與反思的習慣，從而提高學生解決問題的力量。

6.加強標準答題訓練，削減無謂失分

在復習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。復習中要重視對學生的每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面標準、清晰，樹立自己良好的形象。一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，開掘隱含條件，查找突破口;二是運算關，準字領先，爭取既快又準，為此，平常讓同學們熟記一些常用的中間結論是特別必要的;三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培育學生條理清晰，步步有據(jù)，標準簡潔，美麗整齊的答題習慣。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思學問提取是否嫻熟?二思方法運用是否嫻熟?三思自己的弱點何在?嫻熟的前提是練熟，力量的提高在于反思。要求每位學生預備錯題集，注明錯誤緣由與反思心得，時常翻閱。

7.加強復習課模式的討論。

要提高高三數(shù)學復習的效益，必需加強復習課的模式討論。在有限的時間內最大限度地提高學生的學習效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，留意學問的梳理，形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點、難點，更要講學生的易錯點，要引導學生對學問橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探究，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是思索中的彎路和教訓。總之，不斷探究有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。

高三復習規(guī)劃范文篇5

一、指導思想：

高三復習應依據(jù)本校學生的實際，立足根底，構建學問網(wǎng)絡，形成完整的學問體系。要面對低、中檔題抓訓練，提高學生運用學問的力量，要突出抓思維教學，強化數(shù)學思想的運用，要討論高考題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優(yōu)化復習過程，提高復習效益。

二、復習進度：

按學校教育處的規(guī)劃為準，一輪將在本學期的期末完成。材料以本組教師共同編印的材料為主，進展集體備課，難題刪去。

每章進展一次單元過關考試和一次總分值答卷，統(tǒng)考前進展一次模擬考試練習。

三、復習措施：

1、抓住課堂，提高復習效益。

首先要加強集體討論，仔細備課。集體備課要做到：“一結合兩發(fā)揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體爭論，同時要發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢，相互補充、完善。兩發(fā)揮就是，充分發(fā)揮備課組長和業(yè)務骨干的作用，充分發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢、集思廣益。

集體備課的內容：備規(guī)劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現(xiàn)等。

其次精選習題，注意綜合。復習中要選“題型小、方法巧、運用活、掩蓋寬”的題目訓練學生的應變力量。選有肯定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的力量。

再次上好復