關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)九篇

關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集九篇教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

本學(xué)期，xxx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體教師學(xué)習(xí)了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學(xué)水平、加強師德建立結(jié)合起來，努力辦學(xué)生、家長、社會滿足教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將薛書記的講話精神傳達給教師。全體教師開展學(xué)習(xí)爭論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要專心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。

經(jīng)常聽到同行們說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不懂得敬重人了，越來越……”這種問題好像具有普遍性。應(yīng)當(dāng)說造成這種問題的緣由是許多方面的：家庭的、社會的、學(xué)校的和學(xué)生個體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題，就是從教師的本位角色動身，專心教書真誠育人。學(xué)校的根本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從教師個人層面講，就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學(xué)閱歷告知我們，只要專心教書、真誠育人就能到達教書育人的目標(biāo)。

專心教書真誠育人，首要是了解學(xué)生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)當(dāng)課后自覺地留下來或是課余的時間，和學(xué)生聊談天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過談天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和共性;了解學(xué)生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)當(dāng)是有預(yù)備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學(xué)生的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個學(xué)生有哪些優(yōu)點，哪些是有待改良的，和家長溝通時肯定要讓學(xué)生在場，實事求是的和家長、學(xué)生溝通，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同查找解決問題的方法，你把握的學(xué)生材料越具體，學(xué)生越會覺的你在關(guān)注他，他覺自己受教師的重視，自然會從嚴要求自己，以后就漸漸地在學(xué)習(xí)上協(xié)作你了，事實證明一次勝利的訪問可以讓師生間的距離縮短許多;了解學(xué)生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的了解學(xué)生不同個體的不同需求，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點上真誠的對待學(xué)生是多么重要，可以毫不夸大地說，真誠是翻開家長和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

專心教書真誠育人，就要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生不肯定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，許多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學(xué)生衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;學(xué)生爬高了或有危急的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了，說一聲，找找緣由，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微缺乏道的小事，但你做了，你會發(fā)覺學(xué)生和你走近了，情愿和你溝通了，情愿聽從你的教導(dǎo)了。其實我們每個人都想得到別人的敬重，而只有擅長敬重別人的人才會受到別人的敬重，在這個共性張揚的時代，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，肯定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對我們敬而遠之。學(xué)生覺得我們是可望而不行及，對我們沒有親切感、安全感，他們怎么可能真正的敬重我們呢!所以，只要教師正真做到專心教書真誠育人，那么，學(xué)生就自然地親近和敬重教師，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。

專心教書真誠育人，就要擅長引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)我們了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生了，學(xué)生就會把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學(xué)生的仰慕，學(xué)生就會“信其言”。這時我們必需引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓舞學(xué)生仔細學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培育學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，每天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋”，要強求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)，經(jīng)常如水中撈月——白費工夫，我們也清晰教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的，假如只重視教的一方而不重視學(xué)的一方，結(jié)果只能是一廂情愿，事與愿違?，F(xiàn)實中我們有的同行經(jīng)常把“真誠育人”忽視了，或者做得不是很好，我認為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要專心教書必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書”，的確確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系，建立和諧校園，我們的教育教育就會迎來“柳暗花明又一村”。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

一年又過去了，著手完成學(xué)習(xí)階段總結(jié)時，我回首過去的時間，看看工作室的作業(yè)，看看上一年的總結(jié)，倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)·提高·學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的連續(xù)學(xué)習(xí)。我的確感到了自己的進步。

一、聽課的全新體驗。工作以來聽過很多節(jié)課，都是坐在教室的后排，聽著教師的敘述，關(guān)注著教師的行為和組織，以自己的觀點評價著教師的教學(xué)過程，甚至關(guān)注教師的教學(xué)習(xí)慣，很少從學(xué)生的角度動身關(guān)注學(xué)生。過去的一年采納了課堂觀看量表的形式從新的角度熟悉課堂，而我正選擇的是學(xué)生維度，通過教師的課堂組織關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這一轉(zhuǎn)變讓我再次成為了特別的“學(xué)生”，座位在學(xué)生四周，眼睛更多看的是學(xué)生。通過學(xué)生活動的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的參加度，幫忙教師改良教學(xué)設(shè)計，彌補課堂教學(xué)中消失的問題，表達學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。聽課看學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)成為了我聽課的習(xí)慣。

二、走出去和請進來給了我們更多學(xué)習(xí)的平臺。XX年春天我們到了呈貢，一天的學(xué)習(xí)緊急而充實，三中新校區(qū)讓我們耳目一新，兩位年輕教師的課堂展現(xiàn)看到了我當(dāng)年成長的軌跡。師大生科學(xué)院的參觀更讓我倍感親切，我又看到了久違的教師們。XX年5月聽了吳畏教師所授的《生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造》后，讓我再次感慨課堂教學(xué)的奇妙，原來一沉不變的課堂還可以是這樣的：課堂真正還給了學(xué)生，講臺不再只是教師的舞臺更是學(xué)生展現(xiàn)平臺?？赡茉?jīng)自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三復(fù)習(xí)討論課上，其他教師真誠的幫忙和建議，或委婉或直白，讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考復(fù)習(xí)習(xí)題的編寫展現(xiàn)了集體的才智。每次的活動教師們在一起開誠布公，或?qū)W習(xí)或工作，相互支持，出謀劃策。

三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了《致青年教師》，《陶行知教育敘事》，暑假中閱讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。

過去一年不斷的學(xué)習(xí)讓我更新了觀念，也讓我收獲了榮譽，有幸被評為了昆明市第六屆骨干教師。學(xué)習(xí)還在連續(xù)，腳下的路程沒有停頓，我信任明年的今日我將有更大的收獲。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

一、國培

提高了自己的教育思想，開闊改革視野。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的準時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師準時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二、通過培訓(xùn)、提升了現(xiàn)代教育技能。

在一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本屆英語骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：我在研修期間仔細傾聽了專家們的講座，感受很深，收獲許多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新仔細地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽力教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種根本技能中，正如魯教師所講，聽是輸入語言信息和感受的最根本的途徑。全面加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已逐步受到廣闊教師的認可與重視。有教授的專題講座，有各位教育教學(xué)專家的.專題報告，有學(xué)員的各種實踐課例、現(xiàn)場觀摩課、互動爭論等豐富多彩的學(xué)習(xí)沙龍。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的學(xué)問，先進的教育理念來點亮我們對學(xué)問的渴求和對教育的執(zhí)著追求。傾聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中很多缺乏之處。這些理論學(xué)問正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。這許多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好時機。

三、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)學(xué)問根底。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加學(xué)生的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”

我熟悉到我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉;通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智;通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進一步的升華。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

看了蘇霍姆林斯基的100條建議，我覺得在許多地方，都值得我們做教師借鑒。采納一條談一個問題的方式進展的，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析；文字深入淺出，通順流暢。其中的賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育思想，時刻提示著我們每位教師，讓賞識常駐心田、學(xué)會觀賞自己的學(xué)生。

教師都有著一樣的心理，看學(xué)習(xí)好的學(xué)生，什么都好，乖巧懂事，各門學(xué)科特別優(yōu)秀，這樣的學(xué)生哪個教師會不喜愛呢？可對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、制止力較差的學(xué)生；呈現(xiàn)在我們眼中的往往是什么都差，如：智商低、上課不集中留意力、學(xué)學(xué)問又不刻苦；久而久之就讓我們失去了急躁，看不到他們的優(yōu)點，也不愿了解他們了。在實際教學(xué)工作中，教師由于各種緣由，我們教學(xué)思路和處理問題的方法，對待教育的一些新問題，尤其是“后進生”問題，缺乏教育的技術(shù)與藝術(shù)的解決方式。在此過程中，我們的孩子漸漸被消磨去了“自尊心”、“進取心”，對“學(xué)習(xí)的興趣”也慢慢消逝。學(xué)習(xí)成了一種苦痛的熬煎……

我們藝術(shù)學(xué)科中也有這樣的現(xiàn)象，我也曾靜靜地反思，作為一名教育者，我是否做到了教育的公正？是否做到了面對每一位孩子？特殊是灰色群體。學(xué)生再淘氣，他有自尊，也有上進心，他們不是自我放棄的一群，而是童心未泯、尚在學(xué)習(xí)進步的過程之中，我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多一份微笑與陽光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，真實地看看他們遇到了什么困難，設(shè)計出真正適應(yīng)他們的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一點進步都應(yīng)成為我們鼓舞孩子連續(xù)前進的階梯。只有這樣我們才不負家長、社會對我們教育的期盼。

特別快樂能讀到蘇霍姆林斯基的文章，它讓我學(xué)習(xí)如何幫忙有困難的學(xué)生。讓我避開因輕看一個學(xué)生，而毀了一個家庭；用為班級的幾非常之一則是家庭的百分百。教育這些學(xué)生最重要是通過鼓勵手段來轉(zhuǎn)化他們，讓他們感到教師的愛有媽媽的味道，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教給他們自尊、自愛；讓他們通過教師的贊揚抬起頭來走在興趣學(xué)習(xí)的道路上。

首先，我們可以幫忙孩子們制定較近、易于到達的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓這些學(xué)生獲得勝利的體驗，從而建立自信，再去挑戰(zhàn)下學(xué)習(xí)目標(biāo)，漸漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己設(shè)立目標(biāo)、規(guī)劃；這樣教給學(xué)生肯定的方法，讓學(xué)學(xué)生產(chǎn)生自我鼓勵、勝利鞭策在學(xué)習(xí)的作用。

其次，善待學(xué)生的自尊至關(guān)重要，一位教育家曾經(jīng)說過，教師對待學(xué)生的自尊心“要當(dāng)心的像對待一朵玫瑰花上的抖動欲墜的露珠”。可見，學(xué)生的自尊很重要。教師對學(xué)生的敬重，可以讓學(xué)生樹立自信念，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。作為與學(xué)生日日親切接觸的教師，我們要擅長發(fā)覺學(xué)生的點滴進步，并要準時加以表揚和鼓舞；賞識每一個孩子，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中從正確地熟悉自己。由于只有勝利才能讓孩子建立自信，才能讓孩子主動參加一切學(xué)習(xí)活動的愿望。

蘇霍姆林斯基在書中告誡教師們：“請記?。簞倮臍g快是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的?！?/p>

實踐中我們不難發(fā)覺，賞識教育，讓自由、歡快與舒服回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、制造與勝利，帶給孩子，還給孩子一個完整的自我。賞識教育會在師生之間架起一座溝通的橋梁，讓溝通與關(guān)愛解開每個學(xué)生的心鎖。

一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)是堅決地抱著“一切為了學(xué)生的全面進展“的信念，切實地更新觀念，努力提高自己的教育、教學(xué)技能，多一份關(guān)愛給學(xué)生。我們的教育之路就會越走越寬！

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

能參與其次期小學(xué)教師脫產(chǎn)提高班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)完畢，現(xiàn)在我來談?wù)剛€人學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)思想

仔細貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強師德修養(yǎng)，嚴謹治學(xué)，以身作則，紀律嚴明，樹立為人師表，做一名合格教師。

二、學(xué)習(xí)收獲

（一）集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)內(nèi)容；硬筆、一般話、計算機根底應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。

在學(xué)習(xí)過程中：主要進展師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)根底，提高教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強化教師根本功訓(xùn)練。比方：計算機根底應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”，這段時間太緊了，我打字太慢了。教師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，積極仔細，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做教師演示文稿、學(xué)生演示文稿。

〈二〉跟班學(xué)習(xí)

跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在教師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué)，教研活動課題，討論和班級治理工作。一個人的成長、完善、超越必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐。因此，我在?？诎埿W(xué)，跟班學(xué)習(xí)六個周以來，我能夠做到：留意學(xué)習(xí)有關(guān)治理的理論，進一步提高自身的治理水平；通過自學(xué)、仔細聽課，有觀摩課的我積極去聽，與教師們一起探討教育教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)；不斷反思自己的治理工作和我的教學(xué)工作，使自己在總結(jié)閱歷教訓(xùn)中獲得進展。通過學(xué)習(xí)、提高，我保持了思想意識上的活力，各項工作的開展較有活力，有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中實踐，促進自我完善、自我超越。

總之，這一學(xué)期來我做到：

1、上課時積極思索、仔細聽講、并做筆記。

2、積極參加班級和組內(nèi)的研討活動。

3、學(xué)會同伴相互和合作溝通，培育合作精神和團隊意識，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4、注意自我反思和行動討論，擅長表現(xiàn)自我和超越自我。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

目前，通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律學(xué)問的熟悉，而且清晰的了解到自己的法律地位，熟悉到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫忙教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，由于用法也是我們根本的權(quán)利。

為提高對《教師法》的熟悉，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)《教師法》我認為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德標(biāo)準，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，與每一個學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的師生關(guān)系，關(guān)懷每一個學(xué)生，敬重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和共性魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務(wù)，自覺落實依法治教的行為。

在今后的教育教學(xué)工作中，肯定要以《教師法》為依據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、治理學(xué)生、獲得勞動酬勞、民主治理、進修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，進一步提高了熟悉，用《教師法》來標(biāo)準和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象安康成長。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

陜西石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)校謝守毅

作為遙遠山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師，我能參與“國培”學(xué)習(xí)，我感覺很榮幸。“國培”這一學(xué)習(xí)的平臺的鋪設(shè)，讓來自“四周八方”的我們能“相聚”一堂，相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的時機?。∥腋杏X到了：各基地學(xué)校對這次國培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參與培訓(xùn)的熱忱所感染。這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增加了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們教師能在緊急的工作中合理的安排時間進展學(xué)習(xí)，為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的便利。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心，在不知不覺中，將近一個月的學(xué)習(xí)馬上完畢了，回味這一個月的培訓(xùn)，感受甚深。

一、國培教育，給我們教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。

本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、爭論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐熬煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容?；厥走@一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們?nèi)繉W(xué)員圍繞專題進展的各種行動學(xué)習(xí)等，使我們對語文教學(xué)相關(guān)學(xué)問有了系統(tǒng)全面的熟悉。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學(xué)過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特殊是在每個爭論帖中，匯合了同仁們的精致反思和獨到的見解，對我的教學(xué)起到了推動作用。

二、國培教育，給我們教師創(chuàng)立了自由溝通、合作學(xué)習(xí)的空間。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡構(gòu)造，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中相互學(xué)習(xí)，相互溝通，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表共性主見和建議，溝通方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化溝通，在愉悅寬松氣氛中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位教師可以感受到學(xué)習(xí)的歡樂和進步。

三、國培教育，給教師開拓了自我反思的驛站。

一段時間的國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一個月！

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首

先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進展思考；在行動中討論——探究問題解決的方案。通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：

1、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”，因此，學(xué)問更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問。

2、自我反思。

在教學(xué)中不斷進展反思，從以往的教學(xué)實踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

3、相互溝通。

虛心同同事相互溝通，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，肯定會大有進步和進展的。

這段時間的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充實。對我一個50多歲的人來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌，使我對將來的工作更加布滿信念，我將在以后的教學(xué)中將所學(xué)理論不斷實踐，不斷總結(jié)和提高。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力氣是無形的、不行估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是治理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、治理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的進展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點和進展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、安康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予準時的幫忙和排解，培育學(xué)生安康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有肯定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)根底指引自己的工作

培訓(xùn)為我馬上面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的骨干教師依據(jù)自己的實際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的進展問題上，幾位教師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學(xué)問構(gòu)造、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克制的問題上，各位教師還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法閱歷方面，通過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準，適時改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。通過專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與治理班級。一些詳細的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟力量。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，教師所敘述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新教師必需好好地汲取和接受。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對將來的工作布滿了信念和動力。這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓舞。鼓舞新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓舞我們要更加理性地熟悉社會、熟悉自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要喜愛這個職業(yè)，喜愛學(xué)生，喜愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地進展，不斷去思考適合自己。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇9

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本特別好的教育名著，我認真閱讀了《給教師的建議》這本書后，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡潔地談?wù)勛约旱囊恍\薄的體會：

在其次條建議“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。假如你還要擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的學(xué)問成為你所具備的學(xué)問海洋的滄海之一粟，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余，你不會將你的工作當(dāng)成一種負擔(dān)?？吹竭@條建議，我回想一下自身，畢業(yè)后參與工作到現(xiàn)在，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)……

在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)學(xué)會觀看對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

他說，觀看對學(xué)生來說的重要就像空氣、陽光、水分對于植物生長一樣不行或缺，他說觀看是才智的重要源泉，他還形象的將觀看比作是思索學(xué)問和識記學(xué)問之母。我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)覺，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀看或者不會觀看的原因。比方我們的物理，許多的題目就來源于生活實際，假如每個學(xué)生都學(xué)會留心觀看，留意思索，那么許多題目就會顯得特別簡潔，而恰恰在這方面，很多學(xué)生過不了關(guān)。這里面當(dāng)然有學(xué)生自身的緣由，但唯恐更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

實際上樂于觀看世界是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)覺我們很多成年人沒有看到的細節(jié)，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的漸漸長大，卻漸漸失去了這種興趣。所以我們教師必需擅長觀看，留意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動，讓學(xué)生去觀看，去思索。

其次十一條建議“興趣的隱秘何在”是談興趣的。

關(guān)于興趣，我們當(dāng)教師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業(yè)的根底，是學(xué)生把握學(xué)問的動力。而看看我們現(xiàn)在實際的教學(xué)生活，唯恐埋怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得好玩，何為好玩？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、感動的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對面前展現(xiàn)的正理感到驚異甚至震動；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的才智力氣，體驗到制造的歡快，為人的才智和意志的宏大而感到傲慢。這種對課的描述很令人憧憬，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣，也是不行能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點，那就是對學(xué)問的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣，我想作為教師我們首先要自問一下，你自己對所講的學(xué)問有興趣嗎，你有沒有想過方法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們思索，教師如何保持對學(xué)問的興趣，并且有劇烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣，才會不去做損害學(xué)生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)懷。

其次十二條建議“爭取學(xué)生喜愛你的學(xué)科”。

在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜愛上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素養(yǎng)才會得到進展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實證明：一個人最終的討論方向或者進展，都可能與他小時候所寵愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科呢？在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個意識，盼望教師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽。他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生，例如一個班，兩個班等，還應(yīng)當(dāng)有“你自己的學(xué)生”，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特殊感興趣的學(xué)生，以至于他們可能由于寵愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事討論的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀。對這一類學(xué)生，教師要實行要擅長動腦筋需要實行一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思索。但不管怎樣說，我們總會遇到在教學(xué)中對什么都不感興趣的學(xué)生，他們對一切都感到漠然。常常會聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格，這并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思索。只有靠思索來喚醒思索?！弊鳛榻處熡龅竭@樣的學(xué)生首先就要思索，是什么促使學(xué)生變成了這個樣子。有什么方法才能轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀呢？在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個觀念：要使一個人最終有一天發(fā)覺自己是學(xué)問的主宰者，使他體驗到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。

第三十三條建議是寫給剛