校企合作教學(xué)與課程開發(fā)

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校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。為進(jìn)一步搞好我院的高職教育，實現(xiàn)我院辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機制的根本轉(zhuǎn)變，在進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校和企業(yè)作用的同時，加大推進(jìn)校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用。建設(shè)集教學(xué)、培

訓(xùn)、科研、服務(wù)的校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，利用優(yōu)勢資源加強科研開發(fā)和科技服務(wù)，將教改和科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作、轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)能力。全面提高教學(xué)隊伍的人才培養(yǎng)模式摸索、課程開發(fā)與建設(shè)、教材編寫及科研應(yīng)用、社會服務(wù)能力。

一、校企合作共同設(shè)計開發(fā)培育示范性精品課程。通過與常德鑫橋物流有限公司、桃特物流有限公司等企業(yè)合作，構(gòu)建“項目群〞教學(xué)創(chuàng)新課程體系。實施表達(dá)工學(xué)結(jié)合的“項目群〞教學(xué)模式，加強生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，實現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐對接，校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作對接，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核對接。開展配套教學(xué)改革與建設(shè)，重新制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，重點建設(shè)《物流運輸管理》等專業(yè)核心課題，建成省級精品課程。

二、校企合作共同編著實習(xí)實訓(xùn)為主導(dǎo)的示范性教材與常德鑫橋物流有限公司、桃特物流有限公司等企業(yè)合作，編寫出版《倉儲與配送管理實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》、《物流運輸組織與管理實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》等2本突顯實訓(xùn)的高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“項目群〞實訓(xùn)指導(dǎo)手冊。

三、校企合作共同建設(shè)先進(jìn)水平的“四位一體〞的實習(xí)實訓(xùn)基地

通過與常德鑫橋物流有限公司、桃特物流有限公司、常德勞動與社會保障廳職業(yè)技能鑒定中心及勞動主管部門、科

研院所合作，建設(shè)滿足培養(yǎng)影視多媒體專業(yè)高技能人才需要的集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)“四位一體〞的常德一流、省內(nèi)先進(jìn)的專業(yè)實訓(xùn)基地，同時加強實訓(xùn)基地相關(guān)內(nèi)涵建設(shè)，滿足物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的需要，成為行業(yè)企業(yè)物流師等職業(yè)資格培訓(xùn)和技能鑒定中心。

（一）校企共同建立健全管理制度

健全和認(rèn)真貫徹執(zhí)行現(xiàn)有的規(guī)章制度。如院字[2023]12號《同德職業(yè)學(xué)院專業(yè)帶頭人管理方法》、院字[2023]13號《同德職業(yè)學(xué)院骨干教師選拔培養(yǎng)管理方法》、院字[2023]11號《同德職業(yè)學(xué)院教師工作質(zhì)量評估方法》、院字[2023]8號《同德職業(yè)學(xué)院教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作暫行方法》、院字[2023]9號《同德職業(yè)學(xué)院教師培養(yǎng)成果驗收暫行方法》等一系列制度和管理方法。

完善和細(xì)化現(xiàn)有的聽課制度、教學(xué)質(zhì)量評價方法、教學(xué)督導(dǎo)制度、實踐教學(xué)管理與考核方法、課堂教學(xué)質(zhì)量檢查等制度。

（二）校企共同建立“專兼〞結(jié)合管理制度在學(xué)院已有制度的基礎(chǔ)下，本著“不求我有，但求我用〞的原則，加大聘任兼職教師力度；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊自身的特點，制定新形勢下科學(xué)、合理、規(guī)范、有效開展的，符合教學(xué)管理規(guī)律的新制度或管理方法，主要有：

1．《工教結(jié)合守則》

工教結(jié)合守則第一明確了專任教師“理論-實踐教授課時〞、項目數(shù)〞以及“指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊參與項目課時〞等量化指標(biāo)，保障了專任教師“工教〞結(jié)合的質(zhì)量；其次明確了兼職教師“理論-實踐教授課時〞、“指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊頂崗實習(xí)課時〞以及頂崗實踐指導(dǎo)職責(zé)等，保障了兼職教師“工教〞結(jié)合質(zhì)量。

2．《工學(xué)結(jié)合守則》

工學(xué)結(jié)合守則明確了學(xué)生階段性頂崗實習(xí)和項目實踐的課時、管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列“工學(xué)結(jié)合〞手冊。如《頂崗實習(xí)管理制度》：校企共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的管理制度、運作機制、實訓(xùn)實習(xí)大綱，開設(shè)的企業(yè)課程及工作表現(xiàn)、業(yè)績成果等綜合考核評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

3．《教學(xué)團(tuán)隊教學(xué)改革績效評價獎懲制度》

對教學(xué)團(tuán)隊教師進(jìn)行課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新等教學(xué)改革取得的成績與效果進(jìn)行評價，形成競爭機制并與評先評優(yōu)、年度考核、待遇掛鉤。4．《企業(yè)專家聘任制度》

聘請企業(yè)資深室內(nèi)建筑師、建造師、項目經(jīng)理擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)聯(lián)合開展項目研究開發(fā)，專任教師和兼職教師深度融合、相互學(xué)習(xí)，營建一支“雙師〞素質(zhì)的兼職師資隊伍，打造一支專兼結(jié)“雙師〞結(jié)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。

5．《青年教師上崗培訓(xùn)制度》

對剛引進(jìn)的青年教師實行符合新形勢下的上崗培訓(xùn)，包括高職理念、教學(xué)改革、課程建設(shè)、下企業(yè)鍛煉等各種內(nèi)容的培訓(xùn)與鍛煉。青年教師通過多種內(nèi)容的培訓(xùn)與鍛煉后，才能上崗任課。

6．《外聘教師管理制度》

專業(yè)與行業(yè)聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源和培養(yǎng)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊的長效機制，發(fā)揚該專業(yè)教學(xué)資源的特色，依托行業(yè)企業(yè)、科研單位和行業(yè)學(xué)會聯(lián)合開發(fā)，拓展社會教學(xué)資源。制定符合地方特色、團(tuán)隊特色的外聘教師管理制度，使企業(yè)外聘教師能在學(xué)校一心教學(xué)，發(fā)揮最大效能。