優(yōu)課認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)(教學(xué)設(shè)計(jì))

優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例翻轉(zhuǎn)課堂《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制四年級(jí)下冊(cè)第 60～61頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo):1、在游戲中尋找具有相反意義的量，理解正負(fù)數(shù)的意義。2、通過溫度計(jì)的演示，學(xué)會(huì)正負(fù)數(shù)的讀法和寫法。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是正負(fù)數(shù)的意義，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量。課前談話（認(rèn)識(shí)相反意義的量）上課之前咱們先來放松一下，玩一個(gè)反動(dòng)作的小游戲：游戲規(guī)則是：，做與口令相反的動(dòng)作，先來試一試：坐下！很好，向左跑，舉右手，向右跑，起立！ 。同學(xué)們反應(yīng)很快，注意力也集中！五分鐘口袋課程：我們接著玩好嗎？增加難度正話反說：說出與我相反的話上車5人小明家4月份收入5千元小芳從學(xué)校向南高出海平面6米足球賽紅隊(duì)丟了3個(gè)球電梯上五層想一想，剛才這些例子都有什么共同 特點(diǎn)？1優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例接下來我們就從數(shù)學(xué)的角度來研究這些相反意義的量，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)）一、 微視頻自主學(xué)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了老師上傳的認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的微課，并通過優(yōu)課中的班級(jí)問答和優(yōu)課作業(yè),反饋了學(xué)習(xí)情況！首先我們看一下優(yōu)課問答：同學(xué)們描述了自己對(duì)正負(fù)數(shù)的理解！在分享了大家的感悟，現(xiàn)在誰來談?wù)剬?duì)正負(fù)數(shù)的理解？生1.2可以舉出一個(gè)例子嗎？1.2.我們用正負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。我們?cè)賮砜匆幌聝?yōu)課作業(yè)。（截屏 插入書寫）提前把優(yōu)課情況插入到電子白板中去2優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例從優(yōu)課的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，第二題和第四小題還存在問題， 下面我們重點(diǎn)分析一下。第二小題，這幾個(gè)數(shù)中有幾個(gè)負(fù)數(shù)？誰來分析一下。追問：0呢？判斷的理由嗎？（既不是整數(shù)，又不是負(fù)數(shù)）第4小題：查看答案解析還有問題嗎？沒有，那如果婷婷原地不動(dòng)，怎么表示呢？?jī)蓚€(gè)相反量的分界點(diǎn)可以用0表示。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你新的理解再次觀看微視頻。內(nèi)容：小朋友你好！首先考考你！聽我說，猜一個(gè)城市！這里是西游記里的火焰山，盛產(chǎn)葡萄哈密瓜，這里的氣溫變化真是大，早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。這是哪兒呢？對(duì)，這是新疆的吐魯番，恭喜你！這里的日溫差特別大， 3月份的平均氣溫在零上 13℃，最低氣溫在零下 3℃左右。小朋友，你知道這個(gè)零上 13℃和零下3℃表示什么意思嗎？說說看。下面我們借助溫度計(jì)來研究：溫度計(jì)是以 0℃（也就是冰和水混合物的溫度配圖）為分界線，分解線上面（也就是比0度高）的溫度是 0上溫度，下面（比 0度低）的是 0下溫度。仔細(xì)找一找，零上13℃在哪里？零下 3攝氏度呢？好眼力！那這個(gè)零上 13度，零下 3℃怎樣來表示呢？點(diǎn)下暫停鍵試試吧！你是怎么來記錄零上、零下這兩個(gè)相反意義的溫度呢？相信你有了自己的方法，看有的同學(xué)用上下箭頭表示：有的用 0上，0下，向上箭頭表示零上溫度，向下箭頭表示零上溫度。在生活中，為了統(tǒng)一，我們用+-來表示相反的溫度零上13度用+13℃表示，零下 3℃用-3℃表示。那試著用+和-號(hào)來表示下面的 3個(gè)溫度嗎？增加點(diǎn)難度，你能用 +-號(hào)表示下面相反意義的量嗎 ?如；（單屏畫面顯示）3優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例去銀行存入 300元，取出 150元存入取出怎么表示呢？對(duì)，存入 300就是+300取出150就是-150元電梯先上 6層，再下 2層用+6表示上6層，-2表示下2層。像上面+13，+300，+6，這樣的數(shù)都是正數(shù)， +號(hào)是正號(hào)，通常省略不寫。 +13讀作正13，+300讀作—— +6讀作——。像 -3，-150這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。 -3讀作負(fù)3。你認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)了嗎？如有疑問可以后退多看幾遍。完成下面的兩個(gè)練習(xí)題。1.試著讀出下面的正負(fù)數(shù)嗎？2.10，-5這組正負(fù)數(shù)可以表示什么呢？我們可以用正負(fù)數(shù)來表示具有相反意義的量。知道什么是正負(fù)數(shù)了嗎？作業(yè)：1.把你對(duì)正負(fù)數(shù)的理解發(fā)在班級(jí)問答中，2.完成優(yōu)課作業(yè).自學(xué)檢測(cè)（優(yōu)課選擇+幻燈片討論填空）現(xiàn)在對(duì)正負(fù)數(shù)還有疑問嗎？們們來一個(gè)測(cè)試，集中精神啦：第一關(guān)：填空第二關(guān):分類（請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考）讀一讀分一分誰來交流：正數(shù)一類 負(fù)數(shù)一類，和他分類方一致的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 為什么0分成一類。很棒的發(fā)現(xiàn)：0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)。（課件出示）（板書）2.正負(fù)數(shù)在生活中運(yùn)用的非常普遍，同學(xué)們看屏幕你能表示下車么？理由是什么？3.你發(fā)現(xiàn)了什么信息？海平面在哪里？ 指指看！高于海平面的地方在哪里？低于呢？能表示低于海平面 155.31米，4優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例三、比較正負(fù)數(shù)的大小威海平均高于海平面 63米，什么意思呢/世界的最低處死海的海拔為 -400米，又是什么意思？你能把這些地方的海拔從高到低排列起來嗎？在練習(xí)本上試試看我們來交流一下：和她一樣的請(qǐng)舉手非常棒，下面我們來畫圖分析一下：我們用一條豎線表示海拔，這四個(gè)高度，你會(huì)先畫出哪一個(gè)？理由是什么？我們作出海平面 0m,用手勢(shì)告訴我威海在哪里？吐魯番？死海？所以，最大的是 63，再是0，-153.31，再是-400下面的溫度呢？從高到低排一下觀察這兩組數(shù)據(jù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些數(shù)都是 正數(shù)這些都是負(fù)數(shù)正數(shù)>0>負(fù)數(shù)（板書）四、數(shù)系的擴(kuò)充下面我們換一個(gè)角度來研究溫度計(jì)。溫度計(jì)躺下啦！這條直線上都有什么數(shù)？有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)，指一個(gè)，這是負(fù)整數(shù) ，還有0，仔細(xì)觀察 0左邊的都是什么數(shù)？右邊的呢？越往右越大！那越往左呢？有沒有最小的，沒有！負(fù)數(shù)是怎么出現(xiàn)的呢？下面我們聽聽這個(gè)數(shù)大家庭中負(fù)數(shù)的故事！五、負(fù)數(shù)的歷史原來負(fù)數(shù)已經(jīng)有這么多年的歷史了！五、總結(jié)收獲這節(jié)課你有什么收貨？拓展作業(yè)（凈含量 500+-5）5優(yōu)課環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂課例翻轉(zhuǎn)課堂 《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)反思“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對(duì)此并不是一無所知。溫度計(jì)學(xué)生對(duì)它已有了認(rèn)知基礎(chǔ)，教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教材以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。所以本節(jié)課我采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來教學(xué)。課前學(xué)生通過微視頻把正負(fù)數(shù)的概念搞清楚，并把自己的學(xué)習(xí)通過優(yōu)課問答、作業(yè)反饋給老師。在課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，來探究易錯(cuò)難點(diǎn)問題。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。正、負(fù)數(shù)是兩個(gè)相反的定義，在教學(xué)的時(shí)候，我著重讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比研究，從而能使學(xué)生更好地明晰正、負(fù)數(shù)的意義。我準(zhǔn)備了溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)清零在正、負(fù)數(shù)之間所處的位置，是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的關(guān)鍵。教學(xué)中，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方式：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)；練習(xí)找溫度；得出0的特征以及正負(fù)數(shù)的含義；認(rèn)識(shí)海平面，加深對(duì)0、正負(fù)數(shù)的理解。在實(shí)際生活中舉例說一說讓學(xué)生體會(huì)生活中大量存在的具有相反意義的量，體會(huì)數(shù)學(xué)