一片樹(shù)葉教案

《一片樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《一片樹(shù)葉.》寫(xiě)的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛(ài)護(hù)一棵小樹(shù)的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛(ài)小黃牛栽的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開(kāi)脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

1.師：老師今天要給大家介紹一種樹(shù)。（課件演示椿樹(shù)圖片）同學(xué)們覺(jué)得這樹(shù)漂亮嗎？可愛(ài)嗎？可是老師今天要給大家介紹的可不是這棵樹(shù)，而是……（課件出示一棵枯樹(shù)）同學(xué)們知道這棵樹(shù)怎么了嗎？生：沒(méi)有樹(shù)葉師：是的，這棵樹(shù)一片樹(shù)葉也沒(méi)有了，那它究竟是怎么變成這樣的呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，解決生字。1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一遍課文，把自然段標(biāo)上。2.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生教讀。3.分男女生認(rèn)讀，再以小組為單位開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，思考問(wèn)題：春天來(lái)了，小黃牛做了件什么事？（課件出示課文第一段）生：小黃牛在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)。師：為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛是怎么做的？生：為了保護(hù)好小樹(shù)，小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)”。師：如果是你，你會(huì)怎么保護(hù)小樹(shù)？生：……

師：小黃牛這么愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢？

(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受小黃牛的痛心，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)的孩子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，并造句。生字：棵、保、夾、便、表、味、羊、驚、哇。詞語(yǔ):椿樹(shù)、欣賞、贊嘆、秀麗、滋味。四字詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、高聳入云、目瞪口呆。2、指名讓生說(shuō)課文大意，老師出示椿樹(shù)圖。二、精讀課文。1、老師口述第一段內(nèi)容，并問(wèn)：小椿樹(shù)漂亮嗎？小動(dòng)物們喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？你從哪里知道的？a、指名說(shuō)小兔子，并指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。b、通過(guò)小兔說(shuō)的這些話，可以看出它很喜歡小椿樹(shù)，一句話寫(xiě)出了它對(duì)小椿樹(shù)的喜歡，你找到了嗎?c、生找并讀，師相機(jī)板書(shū)：摘d、你能上臺(tái)示范一下嗎？2、那小猴、小熊喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？請(qǐng)大家自由練習(xí)讀小猴、小熊的話。3、指名反饋?zhàn)x、演。并板書(shū)：掐、捋。4、師說(shuō)八、九段內(nèi)容，并相機(jī)引導(dǎo)：看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剰了，小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么?小動(dòng)物們又會(huì)想些什么、說(shuō)些什么？三、課堂延伸。1、剛才那么愛(ài)小椿樹(shù)的小兔、小猴、小熊看到這棵樹(shù)，你們是怎么想的？2、看，每人只犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，后果就是這樣嚴(yán)重。在平時(shí)，我們也會(huì)犯一些小錯(cuò)，如果每次犯錯(cuò)后我們都原諒了自己的這些行為，后果將是非常糟糕的。3、現(xiàn)在，春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，公園里的花草樹(shù)木正在發(fā)芽，我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)它們呢?4、那九讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的一花、一草、一木吧！板書(shū)：愛(ài)護(hù)四、再讀課文。小組分角色讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：一片樹(shù)葉椿樹(shù)圖摘掐愛(ài)護(hù)捋教學(xué)反思：《一片樹(shù)葉》是第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文。我上的是第二課時(shí)，這篇課文寫(xiě)的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛(ài)護(hù)一棵小樹(shù)的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛(ài)小黃牛栽的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見(jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。本文以童話的形式說(shuō)理，在淺顯中見(jiàn)深刻，無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。這篇課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)：它采用擬人手法，小動(dòng)物用兒童的語(yǔ)言方式去表達(dá)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時(shí)定了2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言動(dòng)作。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我課程設(shè)計(jì)的主線是：開(kāi)課以開(kāi)頭段一棵嫩綠的小椿樹(shù)和結(jié)尾段一棵光禿禿的小椿樹(shù)，做對(duì)比比較，小椿樹(shù)的對(duì)比，小黃牛心情的對(duì)比，體會(huì)小動(dòng)物喜歡小樹(shù)的心情，引導(dǎo)多種方式感情朗讀，抓住關(guān)鍵詞把每個(gè)小動(dòng)物的心理和行為進(jìn)行對(duì)比比較。最后出示光禿禿的小椿樹(shù)畫(huà)面，引起學(xué)生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯(cuò)誤卻造成大的后果，有一個(gè)孩子說(shuō)了：小動(dòng)物們他們都想愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，但是他們的行為不愛(ài)護(hù)；還有一個(gè)孩子說(shuō)：他們說(shuō)的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎(chǔ)上，我趁此契機(jī)總結(jié)出——勿以惡小而為之的道理，告訴孩子們：請(qǐng)用行動(dòng)愛(ài)護(hù)一草一木，做一個(gè)“言行一致”的孩子。上完以后就開(kāi)始反省自己，就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的。細(xì)節(jié)的、大的設(shè)計(jì)問(wèn)題都存在較多問(wèn)題。反思一：課的設(shè)計(jì)問(wèn)題：通過(guò)解讀文本，我設(shè)定了本棵圍繞2個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展課堂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)突破了，道理是孩子們自己悟出來(lái)的。但第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們抓住小動(dòng)物的語(yǔ)言動(dòng)作體會(huì)小動(dòng)物矛盾的心理行為，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成效果不佳。分析原因：其一、朗讀的方式過(guò)多注重齊讀，而比較少個(gè)人展示讀，這樣對(duì)一部分有困難的孩子來(lái)說(shuō)可以得到帶動(dòng)的效果，但對(duì)于另一部分孩子來(lái)說(shuō)，卻缺乏了個(gè)性朗讀鍛煉的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候該用什么方式朗讀效果更好沒(méi)有仔細(xì)斟酌；其二，中間環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較凌亂，每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的并不明確不清晰，比較模糊，體現(xiàn)不出指導(dǎo)朗讀過(guò)程的層次遞進(jìn)感；其三，細(xì)節(jié)之處的重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語(yǔ)氣，小猴歡呼的語(yǔ)氣；小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語(yǔ)言，比較粗糙的一筆帶過(guò)。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會(huì)。反思二：細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)也是比較粗糙而不精致。如：有的重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解也是沒(méi)有作為過(guò)細(xì)的牽引指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)醒?？偨Y(jié)：課堂的教學(xué)得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個(gè)有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進(jìn)自己的長(zhǎng)進(jìn)，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：1．讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，鞏固生字新詞。2．學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2-3個(gè)生字，記準(zhǔn)字形。3．朗讀課文，感悟語(yǔ)言文字的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義教具準(zhǔn)備：字卡片本課課件。教學(xué)過(guò)程：一、以情激趣，導(dǎo)入新課：出示課件：這是一棵光禿禿的小椿樹(shù)，樹(shù)上的葉子哪去了？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，讓我們一起認(rèn)真地聽(tīng)讀一遍課文。【點(diǎn)評(píng)：出示一棵光禿禿的小椿樹(shù)，課開(kāi)始，就有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行聽(tīng)讀。】二.自主識(shí)字，探究合作，選擇自己喜歡的方式讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法自學(xué)生字?！军c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！砍鍪尽岸?、椿、瞪、味”生字卡片：誰(shuí)能以下子把這幾個(gè)字的字音又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)？你們?cè)趺催@么快？學(xué)生介紹好的識(shí)字方法。【點(diǎn)評(píng)：自主識(shí)字，教給方法。只有讓學(xué)生領(lǐng)悟掌握靈活多樣的記字方法，才是行之有效的?！?jī)蓚€(gè)同學(xué)讀一本書(shū)把課文再讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)。生字在課文中組成了哪些詞，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。【點(diǎn)評(píng)：鞏固生字。】女生進(jìn)行讀詞比賽，鞏固字詞：如果讀對(duì)了屏幕上的詞，智慧樹(shù)上將長(zhǎng)出新葉。同桌檢查認(rèn)識(shí)生字情況，并做星級(jí)評(píng)價(jià)：自己全認(rèn)識(shí)的貼兩顆星，在同學(xué)幫助下認(rèn)識(shí)的貼一顆星。7．對(duì)碰游戲，鞏固生字.。8．還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)“xin”字？【點(diǎn)評(píng)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀，倆人同讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！咳?、合作讀文，鞏固生字，理解詞義師：我們分小組練習(xí)朗讀課文，小組商量商量，你們小組愿意讀哪個(gè)小動(dòng)物就讀哪個(gè)小動(dòng)物，注意要讀準(zhǔn)字音，詞讀連貫，句子讀通順?！军c(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！坎樾〗M讀書(shū)情況，選擇小組里讀的最好的同學(xué)讀書(shū)。（1）小兔子:通過(guò)讀書(shū)，理解“欣賞”一詞：小兔子看見(jiàn)小椿樹(shù)，它什么樣？怎么做的？學(xué)學(xué)小兔子的樣子，書(shū)上有一個(gè)詞就是說(shuō)小兔子的樣子，大家一起說(shuō)——欣賞。出示課件。小猴子：小猴子看見(jiàn)小椿樹(shù)什么樣？它怎么做的？觀看課件，體會(huì)歡呼。小猴子是怎么歡呼的？誰(shuí)來(lái)讀讀。我們一起讀。（3）小熊:小熊看見(jiàn)小椿樹(shù)什么樣？它是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？出示課件（4）還有哪些小動(dòng)物走過(guò)，誰(shuí)來(lái)接著讀一讀書(shū)上的一句話？還有嗎，你是從哪知道的?（5）再讀小黃牛：理解“目瞪口呆”的意思。2．點(diǎn)擊課件，此時(shí)此刻，面對(duì)著光禿禿的小椿樹(shù)，小黃牛腦子里在想些什么？小兔子、小猴子、小熊它們又在想些什么？如果是你，你會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再解決這些問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)：在此環(huán)節(jié)中，讀書(shū)依然為學(xué)字，學(xué)詞而服務(wù)的。學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出許多對(duì)詞語(yǔ)的理解和想象。學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用詞語(yǔ)的能力?！克?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)本課生字2-3個(gè)。（隨機(jī)）1．想寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好看。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順，我們一起再看一遍(課件)。2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。五、課后總結(jié)：這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)寫(xiě)剩下的生字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一片樹(shù)葉課后反思：積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在積極學(xué)習(xí)的氛圍里，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是這節(jié)課的成功之處。較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入，到自主識(shí)字，到合作讀文，到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用多媒體畫(huà)面，貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，在“自主識(shí)字”中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字；在“合作讀文”中，讓每個(gè)小組選擇喜歡的動(dòng)物等。教師關(guān)注著每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信地讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地參與學(xué)習(xí)。以“識(shí)字”、“讀”為兩條主線，落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。課標(biāo)中指出，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，本節(jié)課在處理學(xué)生識(shí)字“抖、椿、瞪、味”的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生互相交流自己的記字想法，吸取別人的長(zhǎng)處，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高；寓教于樂(lè)，在游戲與活動(dòng)中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。本節(jié)課在鞏固識(shí)字中穿插了“對(duì)對(duì)碰”的游戲和男女生讀詞比賽，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程，每個(gè)層次的讀都有不同的要求，在自主識(shí)字中讀文