紙船(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境描述

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)上，在老師的帶領(lǐng)下，紛紛拿出自己DIY的紙船，準(zhǔn)備參加紙船比賽。孩子們馬上就迫不及待地向操場(chǎng)水池奔去，準(zhǔn)備一展身手競(jìng)技。而在七八米外的山坡上，同樣有幾位學(xué)生在休息，其中一位小男孩顯得有點(diǎn)孤獨(dú)，看著其他人快樂(lè)地玩耍著，他心里糾結(jié)著，也不知道是不是自己的紙船不夠好，以至于沒(méi)能參加比賽。這時(shí)候，一位好心的同學(xué)過(guò)來(lái)跟他分享他那成功的紙船，用歡聲笑語(yǔ)將小男孩的注意力轉(zhuǎn)移到了紙船比賽上，之后這位小男孩也加入了比賽。

這個(gè)情境描寫(xiě)的是孩子們參加比賽和不完美的自我認(rèn)知，但是借助其他同學(xué)的支持和鼓勵(lì)后，他們找回比賽的快樂(lè)，并增強(qiáng)自信心。

二、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能理解故事中的主干情節(jié)，對(duì)聚光燈，可愛(ài)比喻等感性語(yǔ)言做到聽(tīng)得懂，說(shuō)得出；

2.學(xué)生能用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)一個(gè)情境，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂實(shí)踐操作過(guò)程中加強(qiáng)表達(dá)能力，與同伴共同探討，梳理、反思自己的作品制作過(guò)程，堅(jiān)信自己的價(jià)值，增加自信心；

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)此故事的深度思考，理解到團(tuán)結(jié)，互相幫助與鼓勵(lì)是生活中最美好的體驗(yàn)和展現(xiàn)人性美德的行為之一，能夠在生活中積極傳承這種精神。

三、教學(xué)過(guò)程

1.挖掘故事內(nèi)容

在情境中描述的故事中，有哪些主要的情節(jié)部分？對(duì)聚光燈，可愛(ài)比喻的理解是什么？

2.表演故事

請(qǐng)教師表演故事，并請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

3.學(xué)生合作制作紙船

把學(xué)生們小組的制作過(guò)程安排在教學(xué)過(guò)程中間，讓學(xué)生由課程情境展開(kāi)思考，再制作一艘紙船，這一次他們可以組隊(duì)合作，彼此激勵(lì)，上課過(guò)程中、下課后都可以嘗試去提高紙船的航行性能。

4.組織紙船比賽

在比賽的前十分鐘讓學(xué)生彼此紀(jì)錄故事中關(guān)于小男孩的心態(tài)，可以通過(guò)話題透徹的引入激勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)比賽的興趣。比賽中可以安排類(lèi)似故事中的試驗(yàn)臺(tái)，讓參與的同學(xué)們觀察紙船飄蕩的路線和因素,以及做出判斷。

5.學(xué)生展示自己的紙船

通過(guò)讓學(xué)生直接參加比賽，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的紙船時(shí)提高自信心。老師可以評(píng)選出幾名成績(jī)優(yōu)秀者，然后公布評(píng)選結(jié)果。

四、評(píng)估反饋

1.分享孩子們制作紙船的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們互相分享，這樣加強(qiáng)了他們之間的友誼。

2.通過(guò)比賽，孩子們都有機(jī)會(huì)感受社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)成就感、競(jìng)技、鼓勵(lì)等體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，掌握開(kāi)心工作生活的方法，培養(yǎng)他們的一個(gè)良好的心態(tài)本課程以紙船為載體，融入了故事講解、合作制作、競(jìng)賽和分享等教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力，提高他們的自信心和情感能力。通過(guò)情境化的故事描述和學(xué)生實(shí)踐制作的過(guò)程，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，營(yíng)造了積極、愉悅、友好的課堂氛圍。這種方式可以幫助學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)還培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終達(dá)成了教育者的目標(biāo)，通過(guò)評(píng)估反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活中表現(xiàn)更加自信和主動(dòng)，同時(shí)還明顯提高了自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，這種教學(xué)策略的落地也為學(xué)生們傳遞了良好的生活知識(shí)和生活態(tài)度紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

在小學(xué)階段，學(xué)生的情感教育尤其重要，因?yàn)檫@段時(shí)期是孩子形成自我意識(shí)、塑造人格、構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀、人際關(guān)系觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在學(xué)科教育中，情感教育占有十分重要的地位。在抓好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性和情感的發(fā)展的重視，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解正面情感的思想和內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)、交流和體驗(yàn)，懂得如何處理人際關(guān)系。

3.學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、并發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神。

三、教師教學(xué)方法

1.聽(tīng)力法：通過(guò)講故事、播放相關(guān)視頻等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力測(cè)試。

2.互動(dòng)法：通過(guò)分組角色扮演、小小講壇等方式，讓學(xué)生能夠更好地理解當(dāng)中的道理；并且通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，懂得如何處理人際關(guān)系。

3.體驗(yàn)法：帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，使他們更深刻的理解其中所包含的道理和精神。

四、教師教學(xué)內(nèi)容

將廣為流傳的古老童謠《小河淌水》改編成以“紙船”為主題的故事。

1.講述故事

講述這樣一個(gè)故事：小學(xué)一年級(jí)的小朋友們，聽(tīng)老師講過(guò)《小河淌水》歌謠，他們感受到歌曲的美，也學(xué)會(huì)了歌唱，但并沒(méi)有理解其中包含的美麗心靈。他們印象深刻的很多是：每節(jié)課唱一遍————在家里造一艘紙船在小河中漂游。小朋友們的紙船，大小長(zhǎng)短不一，但是他們把它們放在小河上，看著它們?cè)谛『又芯従彽亓髁魅?。有的小河快，有的小河慢，也有的小河中存在著石頭、水草、沙洲等等，這對(duì)小盆友的紙船都是很大的考驗(yàn)。盡管他們的紙船時(shí)常被小石頭、樹(shù)枝卡住，小溪流速過(guò)快也讓小紙船顛簸不安，他們還是會(huì)津津有味地玩上好長(zhǎng)一段時(shí)間，直到媽媽來(lái)叫他們回家吃飯。

2.探討分析

通過(guò)學(xué)生個(gè)別或團(tuán)體的思考交流，讓他們認(rèn)識(shí)到在小紙船中所包含的諸多正面情感，如友愛(ài)、團(tuán)隊(duì)合作、自信心等等。通過(guò)讓他們互相交流，讓大家從中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的堅(jiān)定信仰和獨(dú)立心智，以便他們能夠成長(zhǎng)為更自信和獨(dú)立的人。

3.互動(dòng)扮演

將學(xué)生分組，讓他們?cè)谝黄鸨舜颂接?，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生感受到友愛(ài)互助的力量以及團(tuán)隊(duì)力量等等。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

在小組討論、互動(dòng)扮演的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)谇楦薪涣髦蝎@得真正的快樂(lè)、并不斷提高自己的個(gè)人能力。本次教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在情感方面的茁壯成長(zhǎng)，加強(qiáng)他們的自信心、情感素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，為今后成長(zhǎng)中的各種挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)本次教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生制作紙船并在小河中進(jìn)行漂流游戲，引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中探索友愛(ài)、自信和團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和情感素質(zhì)?；?dòng)扮演的活動(dòng)也讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演獲得了真正的快樂(lè)，并在情感交流中提高個(gè)人能力。通過(guò)本次教學(xué)，我們能夠加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，增加他們的合作能力，擁有堅(jiān)定而自信的信仰和獨(dú)立心智，這將為他們未來(lái)的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)紙船(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)：紙船

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解紙船的歷史淵源、種類(lèi)、用途等方面的知識(shí)。

2.掌握制作簡(jiǎn)單紙船的基本方法，并完成自編紙船作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和審美情趣，提高學(xué)生的審美能力和美感鑒賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.紙船的歷史淵源、種類(lèi)和用途的介紹。

2.紙船的制作工具和材料的準(zhǔn)備。

3.紙船的基本制作方法，包括折疊、剪切、粘貼等。

4.制作簡(jiǎn)單紙船的過(guò)程演示。

5.學(xué)生自編紙船作品展示和講解。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：紙船的基本制作方法和學(xué)生自編紙船作品的展示和講解。

難點(diǎn)：學(xué)生自編紙船作品的設(shè)計(jì)，如何將想象中的紙船變成實(shí)際紙船。

四、教學(xué)方法

1.講授和展示法：介紹紙船的歷史淵源、種類(lèi)和用途，講解紙船的制作工具和材料的準(zhǔn)備。

2.親身體驗(yàn)法：演示制作紙船的基本方法，讓學(xué)生親自去制作。

3.研究性學(xué)習(xí)法：學(xué)生自編紙船作品展示和講解，讓學(xué)生分組合作，共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和交流。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹紙船的歷史淵源、種類(lèi)和用途，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

2.制作工具和材料的準(zhǔn)備（10分鐘）

教師講解制作紙船所需的工具和材料，包括剪刀、修正膠、彩紙、鉛筆等等，并介紹各種彩紙的用途。

3.基本制作方法的介紹（15分鐘）

教師演示紙船的基本制作方法，并配合PPT講解制作流程和注意事項(xiàng)。

4.制作紙船（30分鐘）

學(xué)生根據(jù)教師演示的方法，自己動(dòng)手制作紙船，并在制作過(guò)程中向教師請(qǐng)教和交流。

5.學(xué)生自編紙船作品展示和講解（30分鐘）

學(xué)生分組完成自編紙船作品，展示和講解自己的作品，講述他們紙船的設(shè)計(jì)靈感，制作過(guò)程和注意事項(xiàng)，其他學(xué)生可以提出問(wèn)題和建議，共同交流和學(xué)習(xí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究紙船的制作和發(fā)揮自己的想象。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.了解紙船的歷史淵源、種類(lèi)、用途等方面的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述。

2.掌握制作簡(jiǎn)單紙船的基本方法，制作出符合標(biāo)準(zhǔn)的紙船。

3.能夠運(yùn)用想象，獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作出個(gè)性化的自編紙船作品。

4.參與小組討論，積極提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)集體學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、演示和學(xué)生自編紙船作品的展示和講解，讓學(xué)生了解和掌握紙船的制作和發(fā)揮自己的想象。同時(shí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，互相提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的提高。教學(xué)方法多樣化，針對(duì)性強(qiáng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，教學(xué)效果