高中物理-電磁感應(yīng)之綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【教材分析】電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其規(guī)律從簡單現(xiàn)象到與力電結(jié)合，在高中物理選修《3-2》中可以說從頭至尾，層層遞進，既是物理學(xué)發(fā)展的大綜合、里程碑，又為人類大規(guī)模利用電能奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在學(xué)生通過實驗、探究和活動已經(jīng)獲得大量知識的基礎(chǔ)上，通過題目的整合和歸類，進一步讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)研究的思想與方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)完電磁感應(yīng)和交流電，做了大量的題目，有了一定的知識儲備；但是學(xué)生思維的連貫性和系統(tǒng)性較弱，所以急需有這樣一節(jié)課幫助學(xué)生梳理一下知識要點，提煉一下重要方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能---熟練掌握安培力、安培力的功和功率、電熱Q和電量q的求法，應(yīng)用牛頓定律解題時注意研究對象，不要漏力，摩擦力的（彈力）的正確書寫,運用動能定理解題時要注意功的正負(fù)，功和能的一一對應(yīng)關(guān)系等。注意L和d、R和r以及R總，M和m、θ和α的區(qū)別和聯(lián)系等過程和方法---通過分析導(dǎo)體棒的運動過程，掌握其臨界狀態(tài)，使學(xué)生受到理性思維的訓(xùn)練。遇到類似的問題，要用等效的思想靈活遷移所學(xué)知識。情感態(tài)度和價值觀---通過題目的層層推進與拓展，培養(yǎng)學(xué)生靈活遷移能力和實際應(yīng)用能力。通過題目形式分類，方法提煉總結(jié)，涵養(yǎng)學(xué)生不急不躁的冷靜心態(tài)?！窘虒W(xué)重點難點】教學(xué)重點：兩大方法---即牛頓定律和動能定理的準(zhǔn)確、靈活運用。教學(xué)難點：1.運動過程分析及臨界狀態(tài)的尋找2.電磁感應(yīng)力學(xué)知識和電學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系【教學(xué)過程】步驟一：復(fù)習(xí)概括選修3-2所學(xué)的主要內(nèi)容。意圖：先讓學(xué)生對所學(xué)知識有個粗略認(rèn)識，激發(fā)其興趣，為老師總結(jié)歸納埋下伏筆，然后引出例1.由學(xué)生說出答案追問能否解釋原因。步驟二：講解例題1.意圖是運用剛剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋兩個物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，目標(biāo)是引起學(xué)生的共鳴，以達到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。步驟三：學(xué)生做練1。公布正確答案。意圖：檢驗一下學(xué)生能否把處理交流電的方法遷移到該題，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用物理學(xué)的等效思想。步驟四：給出例2的題干，由學(xué)生甲提出問題，學(xué)生乙解答。老師講解。意圖：檢驗學(xué)生對此類問題的認(rèn)知程度。步驟五：學(xué)生爬黑板做練2、練3.老師點評。預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答正確步驟六：由學(xué)生回答本節(jié)課所學(xué)知識和方法。老師做最后總結(jié)。【課后作業(yè)】1.如圖所示，在水平面內(nèi)直角坐標(biāo)系xOy中有一光滑金屬導(dǎo)軌AOC，其中曲線導(dǎo)軌OA滿足方程y＝Lsinkx，長度為π/2K的直導(dǎo)軌OC與x軸重合，整個導(dǎo)軌處于垂直紙面向外的勻強磁場中．現(xiàn)有一長為L金屬棒從圖示位置開始沿x軸正方向以速度v做勻速直線運動，已知金屬棒單位長度的電阻為R0，除金屬棒的電阻外其余部分電阻均不計，棒與兩導(dǎo)軌始終接觸良好，則在金屬棒運動至AC的過程中（）A．感應(yīng)電動勢的瞬時值為e＝BvLsinkvtB．感應(yīng)電流逐漸減小C．閉合回路消耗的電功率逐漸增大D．通過金屬棒的電荷量為πB/2KR02：如圖，連接兩個定值電阻的平行金屬導(dǎo)軌與水平面成θ角，R1=R2=2R，勻強磁場垂直穿過導(dǎo)軌平面。有一導(dǎo)體棒ab質(zhì)量為m，棒的電阻也為2R，棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為μ。導(dǎo)體棒ab沿導(dǎo)軌向上滑動，當(dāng)上滑的速度為v時，定值電阻R2消耗的電功率為P，下列正確的是（）A．此時重力的功率為mgvcosθB．此裝置消耗的機械功率為μmgvcosθC．導(dǎo)體棒受到的安培力的大小為6P/vD．導(dǎo)體棒受到的安培力的大小為8P/v3.如圖,水平放置的平行軌道MN間接一電阻R=0.128Ω,軌道寬為L=0.8m.軌道上搭一金屬棒ab,其質(zhì)量m=0.4kg,ab與軌道間的動摩擦因數(shù)為μ=0.5,除R外其它電阻不計.垂直于軌道面的勻強磁場為B=2T,ab在一電動機的牽引下由靜止開始運動,經(jīng)過2s,ab運動了1.2m并達到最大速度.此過程中電動機平均輸出功率為8w,最大輸出功率為14.4w，這時速度恰為最大.求該過程中電阻R上共產(chǎn)生了多少電熱?答案：1.ACD2.C3.13.472J1題是對例1和練1的檢驗。2題是對功能關(guān)系的全方面檢測。3題看似只求電熱，但仍然需要從收尾狀態(tài)入手，列出平衡方程和動能定理來求解。【板書設(shè)計】例1:解析練1:解例2:解析練2:解【課后反思】學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)完電磁感應(yīng)和交流電，做了大量的題目，有了一定的知識儲備；但是學(xué)生思維的連貫性和系統(tǒng)性較弱，所以急需有這樣一節(jié)課幫助學(xué)生梳理一下知識要點，提煉一下重要方法。只要老師抓住思維要點，突出重難點，深入淺出，是可以達到共鳴的目標(biāo)的。效果分析課堂上做練1時大多數(shù)學(xué)生有思路，但是在求I有效時，書寫不規(guī)范，步驟有遺漏。除三人外，絕大多數(shù)同學(xué)下筆流暢，其中計算錯誤有數(shù)人。做練2時，閆旭因為緊張把d寫成L，F(xiàn)沒注意到是合力，都再一次給同學(xué)們提供一次警示的機會。課后三個練習(xí)題，兩個選擇題，一個計算題。選擇題正確率85%,計算題正確率95%。選擇題有漏選，這也說明學(xué)生對待選擇題的耐心不夠，不能像對待計算題那樣，一步一步層層推進，從而達到既訓(xùn)練知識又鍛煉心態(tài)的目的。教材分析教學(xué)目標(biāo)：1.綜合應(yīng)用電磁感應(yīng)知識解決力、電綜合問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析解決綜合問題的能力教學(xué)重點：兩大方法-牛頓定律和動能定理的準(zhǔn)確、靈活運用教學(xué)難點：1.運動過程分析及臨界狀態(tài)的尋找2.電磁感應(yīng)力學(xué)知識和電學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)方法：講練結(jié)合,學(xué)案、PPT輔助教學(xué)評測練習(xí)1.如圖所示，在水平面內(nèi)直角坐標(biāo)系xOy中有一光滑金屬導(dǎo)軌AOC，其中曲線導(dǎo)軌OA滿足方程y＝Lsinkx，長度為π/2K的直導(dǎo)軌OC與x軸重合，整個導(dǎo)軌處于垂直紙面向外的勻強磁場中．現(xiàn)有一長為L金屬棒從圖示位置開始沿x軸正方向以速度v做勻速直線運動，已知金屬棒單位長度的電阻為R0，除金屬棒的電阻外其余部分電阻均不計，棒與兩導(dǎo)軌始終接觸良好，則在金屬棒運動至AC的過程中（）A．感應(yīng)電動勢的瞬時值為e＝BvLsinkvtB．感應(yīng)電流逐漸減小C．閉合回路消耗的電功率逐漸增大D．通過金屬棒的電荷量為πB/2KR02：如圖，連接兩個定值電阻的平行金屬導(dǎo)軌與水平面成θ角，R1=R2=2R，勻強磁場垂直穿過導(dǎo)軌平面。有一導(dǎo)體棒ab質(zhì)量為m，棒的電阻也為2R，棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為μ。導(dǎo)體棒ab沿導(dǎo)軌向上滑動，當(dāng)上滑的速度為v時，定值電阻R2消耗的電功率為P，下列正確的是（）A．此時重力的功率為mgvcosθB．此裝置消耗的機械功率為μmgvcosθC．導(dǎo)體棒受到的安培力的大小為6P/vD．導(dǎo)體棒受到的安培力的大小為8P/v

3.如圖,水平放置的平行軌道MN間接一電阻R=0.128Ω,軌道寬為L=0.8m.軌道上搭一金屬棒ab,其質(zhì)量m=0.4kg,ab與軌道間的動摩擦因數(shù)為μ=0.5,除R外其它電阻不計.垂直于軌道面的勻強磁場為B=2T,ab在一電動機的牽引下由靜止開始運動,經(jīng)過2s,ab運動了1.2m并達到最大速度.此過程中電動機平均輸出功率為8w,最大輸出功率為14.4w，這時速度恰為最大.求該過程中電阻R上共產(chǎn)生了多少電熱?答案：1.ACD2.C3.13.472J1題是對例1和練1的檢驗。2題是對功能關(guān)系的全方面檢測。3題看似只求電熱，但仍然需要從收尾狀態(tài)入手，列出平衡方程和動能定理來求解。課后反思知易行難，百密一疏。我備知識、備方法、備心態(tài)、備干擾、乃至備學(xué)生的知識遺漏和錯誤，唯獨沒料到他們在鏡頭下會緊張萬分，以至于會者錯，錯者焦，內(nèi)心慌亂不已。今后無論從教師鍛煉的角度，還是從參加活動的角度，還是從學(xué)生發(fā)展的角度，都應(yīng)該讓孩子們多一些鍛煉機會，什么樣的環(huán)境磨練出什么樣的人才，不能讓孩子們離開的時候，感嘆除了知識其他的東西學(xué)到的太少。說到底，還是老師的問題。我應(yīng)該可以更從容些，可以把結(jié)尾結(jié)得更漂亮些。孩子們的鍛煉機會也是老師賦予的，只有我們主動想到了問題，才能給他們帶來巨變?？粗麄兗冋娴男δ槪腋杏X除了知識之外，我們還可以給予他們更多的東西。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“電磁感應(yīng)現(xiàn)象展示了不同運動形式之間的聯(lián)系，同時也為電能的大規(guī)模應(yīng)用奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ)；交變電流是生活和生產(chǎn)中最常用到的電流；電磁感應(yīng)規(guī)律是物理學(xué)發(fā)展史中劃時代的偉大發(fā)現(xiàn)，他進一步揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系，是具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)。電能已成為今天人類生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展所應(yīng)用的主要能量形式。本節(jié)課旨在學(xué)生通過實驗、探究和活動已經(jīng)獲得大量知識的基礎(chǔ)上，通過題目的整合和歸類，進一步讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)研究的思想與方