《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f課稿

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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f課稿1

各位評委老師，上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健贰Ｎ覍慕滩姆治鎏幚?、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。

一、教材分析和處理

教材的地位和作用

本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培育同學(xué)對圖表數(shù)據(jù)的解讀技能，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能。

2。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

技能目標(biāo)：培育同學(xué)信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能

情感目標(biāo)：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

3．重難點(diǎn)

重點(diǎn)就是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式，其中兩種被動(dòng)運(yùn)輸方式，同學(xué)已有擴(kuò)散和滲透的知識基礎(chǔ)，較易理解。難點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸。

4。教材處理

同學(xué)學(xué)過呼吸運(yùn)動(dòng)中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌控了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時(shí)具備了肯定的認(rèn)知技能。但同學(xué)對跨膜運(yùn)輸方式還停留在感性認(rèn)識層次。本節(jié)依次講解被動(dòng)運(yùn)輸方式、主動(dòng)運(yùn)輸方式及意義。

二、教法、學(xué)法、教學(xué)手段

教法：

采納老師主導(dǎo)，同學(xué)自主，合作和溝通爭論相結(jié)合的方法。總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→說明原理→總結(jié)概念，使同學(xué)綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀測，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體幫助教學(xué)。

2。學(xué)法：

主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可采納對比的方式進(jìn)行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí)，通過觀測爭論的方式讓同學(xué)自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)分來掌控。

3。教學(xué)手段：

課件顯示運(yùn)輸方式動(dòng)畫

三、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。

設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺，為同學(xué)的有效發(fā)散思維提供背景，培育同學(xué)的主動(dòng)思維技能，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情。

〔二〕幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

1。小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

〔1〕多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，讓同學(xué)分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的緣由和方式，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程，組織同學(xué)爭論，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。該部分內(nèi)容簡約，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于同學(xué)理解。此時(shí)比較擴(kuò)散和滲透兩概念的異同。

〔2〕進(jìn)一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細(xì)胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究激情，讓同學(xué)嘗試作出說明，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出幫助擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示幫助擴(kuò)散的過程，同學(xué)有了自由擴(kuò)散知識的基礎(chǔ)，很簡單得出幫助擴(kuò)散的特點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自主列表對比兩者異同，并回答下列問題：①自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散需要消耗能量嗎②自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？③自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸？組織同學(xué)思索和爭論，得出答案。

〔3〕更進(jìn)一步提出問題：假如只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿意細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎

多媒體展示相關(guān)資料。

組織同學(xué)分組爭論：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸呢？

師就爭論結(jié)果矯正，精講點(diǎn)撥。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?。多媒體動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，引導(dǎo)同學(xué)得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。并組織同學(xué)分析三種運(yùn)輸方式異同。繼續(xù)完成填表。

提出問題：影響自由擴(kuò)散、幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴(kuò)散、幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的轉(zhuǎn)變而改變的曲線圖。

組織同學(xué)分組爭論，并作圖展示各組成果。

本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴(kuò)展和對重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，既突顯書本知識，又培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高同學(xué)制作圖表的技能和抽象化思維技能的形成。

2。大分子的運(yùn)輸

引導(dǎo)同學(xué)回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。顯示有關(guān)圖片。比較其與跨膜運(yùn)輸方式的不同。

提出問題：胞吞和胞吐表達(dá)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么

3。與社會的聯(lián)系

簡約描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的

緣由

4。技能訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行爭論

〔三〕、反饋練習(xí)

1。畫出三種運(yùn)輸方式隨細(xì)胞外濃度的轉(zhuǎn)變而改變的曲線圖。

2。當(dāng)堂檢測題

針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì)，讓同學(xué)思索完成具有針對性的練習(xí)，進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識。

四、總結(jié)反思

本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變了以往填鴨式的教法，表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)模式。這部分內(nèi)容本身并不難，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松，但是假如不把新舊知識進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在肯定困難。在分組爭論中，雖然同學(xué)的回答不肯定完整，但還是從多角度對同學(xué)予以積極的確定，從而加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于同學(xué)爭論和溝通比較花費(fèi)時(shí)間，簡單涌現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的狀況，因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)留意掌握。

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f課稿2

各位評委老師,上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?。我將從教材分析處理、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。

一、教材分析和處理

1.教材的地位和作用

本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究,并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培育同學(xué)對圖表數(shù)據(jù)的解讀技能,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能.

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

技能目標(biāo)：培育同學(xué)信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能

情感目標(biāo)：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

3．重難點(diǎn)

重點(diǎn)就是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式，其中兩種被動(dòng)運(yùn)輸方式，同學(xué)已有擴(kuò)散和滲透的知識基礎(chǔ)，較易理解。難點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸。

4.教材處理

同學(xué)學(xué)過呼吸運(yùn)動(dòng)中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌控了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時(shí)具備了肯定的認(rèn)知技能。但同學(xué)對跨膜運(yùn)輸方式還停留在感性認(rèn)識層次。本節(jié)依次講解被動(dòng)運(yùn)輸方式、主動(dòng)運(yùn)輸方式及意義。

二、教法、學(xué)法、教學(xué)手段

1.教法：

采納老師主導(dǎo),同學(xué)自主,合作和溝通爭論相結(jié)合的方法?？傮w思路為:展示現(xiàn)象→提出問題→說明原理→總結(jié)概念,使同學(xué)綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀測,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體幫助教學(xué).

2.學(xué)法：

主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),可采納對比的方式進(jìn)行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí),通過觀測爭論的方式讓同學(xué)自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)分來掌控.

3.教學(xué)手段：

課件顯示運(yùn)輸方式動(dòng)畫

三、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。

設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺,為同學(xué)的有效發(fā)散思維提供背景,培育同學(xué)的主動(dòng)思維技能,為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情.

〔二〕幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

1.小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

(1)多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?讓同學(xué)分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的緣由和方式,總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念,多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程,組織同學(xué)爭論,得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn).該部分內(nèi)容簡約,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于同學(xué)理解。此時(shí)比較擴(kuò)散和滲透兩概念的異同。

(2)進(jìn)一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細(xì)胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究激情,讓同學(xué)嘗試作出說明,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出幫助擴(kuò)散的概念,多媒體動(dòng)畫展示幫助擴(kuò)散的過程,同學(xué)有了自由擴(kuò)散知識的'基礎(chǔ)，很簡單得出幫助擴(kuò)散的特點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自主列表對比兩者異同，并回答下列問題:①自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散需要消耗能量嗎②自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?③自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸?組織同學(xué)思索和爭論,得出答案.

(3)更進(jìn)一步提出問題:假如只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿意細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎

多媒體展示相關(guān)資料.

組織同學(xué)分組爭論:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸呢？

師就爭論結(jié)果矯正，精講點(diǎn)撥。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?。多媒體動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,引導(dǎo)同學(xué)得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。并組織同學(xué)分析三種運(yùn)輸方式異同。繼續(xù)完成填表。

提出問題:影響自由擴(kuò)散、幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴(kuò)散、幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的轉(zhuǎn)變而改變的曲線圖。

組織同學(xué)分組爭論，并作圖展示各組成果。

本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴(kuò)展和對重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),既突顯書本知識,又培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高同學(xué)制作圖表的技能和抽象化思維技能的形成.

2.大分子的運(yùn)輸

引導(dǎo)同學(xué)回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。顯示有關(guān)圖片.比較其與跨膜運(yùn)輸方式的不同。

提出問題:胞吞和胞吐表達(dá)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么

3.與社會的聯(lián)系

簡約描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中,藥物比較難殺滅病毒的

緣由

4.技能訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行爭論

〔三〕、反饋練習(xí)

1.畫出三種運(yùn)輸方式隨細(xì)胞外濃度的轉(zhuǎn)變而改變的曲線圖。

2.當(dāng)堂檢測題

針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì),讓同學(xué)思索完成具有針對性的練習(xí),進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋,實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識.

四、總結(jié)反思

本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念,轉(zhuǎn)變了以往填鴨式的教法,表達(dá)了老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的教學(xué)模式.這部分內(nèi)容本身并不難,同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松,但是假如不把新舊知識進(jìn)行整合,在解題的時(shí)候還是存在肯定困難.在分組爭論中,雖然同學(xué)的回答不肯定完整,但還是從多角度對同學(xué)予以積極的確定,從而加強(qiáng)了同學(xué)的自信心.在教學(xué)節(jié)奏的把握上,由于同學(xué)爭論和溝通比較花費(fèi)時(shí)間,簡單涌現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的狀況,因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)留意掌握。

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f課稿3

各位老師，上午好。今日我說的題目是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健贰１竟?jié)是新程教材第四內(nèi)容，知識雖然抽象但是并不難掌控，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步的提高同學(xué)提出問題解決問題的技能，和解讀圖表數(shù)據(jù)的技能。

對于本節(jié)，我將從"教材分析，學(xué)情分析，方法，過程，反饋練習(xí)，總結(jié)反思"這樣六個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一，教材分析

1。教材的地位和作用

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒牡谌?jié)的內(nèi)容，本模塊第3已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培育同學(xué)對圖表數(shù)據(jù)的解讀技能，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對生物膜具有流淌性的一個(gè)很好的佐證。對同學(xué)理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

2。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識與技能目標(biāo)

a，能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。

b，通過學(xué)習(xí)，自己能理解并說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。

c，闡述主動(dòng)運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義。

d，正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表

〔2〕技能目標(biāo)

培育同學(xué)積極思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加集體爭論和合作勇于探究的科學(xué)立場

〔3〕情感目標(biāo)

a，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

b，通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與奇妙，培育尊敬生命，

尊敬生命科學(xué)的情感立場

3。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

〔2〕圖表數(shù)據(jù)的解讀

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，過程和意義

〔2〕圖表數(shù)據(jù)的解讀

4。時(shí)安排：一時(shí)

二，學(xué)情分析

本節(jié)的授對象是高一的同學(xué)，在中學(xué)階段，同學(xué)對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌控了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了肯定的認(rèn)知技能，思維的目的性，連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，能獨(dú)立思索，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的方法。同時(shí)經(jīng)過前階段的新程學(xué)習(xí)，他們具備了群體爭論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的技能。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思索，需要老師的引導(dǎo)。

三，教學(xué)方法

依據(jù)上述對教材和同學(xué)狀況的分析，本節(jié)采納以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：本節(jié)的教學(xué)采納老師主導(dǎo)，同學(xué)自主，合作和溝通爭論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→說明原理→總結(jié)概念，使同學(xué)綜合運(yùn)用到程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀測，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體幫助教學(xué)。

學(xué)法：主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，要掌控好這點(diǎn)，需要運(yùn)用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀測爭論的方式讓同學(xué)自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)分掌控該難點(diǎn)。

四，教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新

利用"問題探討"，用多媒體展示，提出問題：⑴，這個(gè)脂雙層膜模擬的是不是生物膜⑵，什么樣的分子能夠通過什么樣的分子不能通過⑶，葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量汲取葡萄糖，如何說明⑷，觀測此圖，聯(lián)系已有知識，你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導(dǎo)同學(xué)觀測，并歸納出答案

教學(xué)說明：設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺，為同學(xué)的有效發(fā)散思維提供背景，培育同學(xué)的主動(dòng)思維技能，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情。

〔三〕幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

1。小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

〔1〕多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，讓同學(xué)分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的緣由和方式，是不是和上述擴(kuò)散相像，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程，組織同學(xué)爭論，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。

教學(xué)說明：該部分內(nèi)容簡約，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于同學(xué)理解

〔2〕進(jìn)一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細(xì)胞說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究激情，讓同學(xué)嘗試作出說明，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出幫助擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示幫助擴(kuò)散的過程，組織同學(xué)爭論，得出幫助擴(kuò)散的特點(diǎn)。

提出問題：①自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散需要消耗能量嗎②自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)③自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸

組織同學(xué)思索和爭論，得出答案。

〔3〕更進(jìn)一步提出問題：假如只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿意細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎

多媒體展示相關(guān)資料，思索：以上資料說明白什么組織同學(xué)分析爭論物質(zhì)逆濃度梯度跨摸運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，提出問題：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸進(jìn)行說明，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，多媒體動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，組織同學(xué)爭論，得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，

提出問題：主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)分是什么主動(dòng)運(yùn)輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義同學(xué)總結(jié)。

為了使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的三個(gè)常見現(xiàn)象，通過三個(gè)動(dòng)畫的展示，運(yùn)用類比的方法，使同學(xué)對三種運(yùn)輸方式的認(rèn)識更加直觀化。

教學(xué)說明：該部分為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖形展示引出問題，并層層深入，展示出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膸追N方式，動(dòng)畫展示更加詳細(xì)和形象化，同時(shí)，組織同學(xué)針對問題進(jìn)行探討，既極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，深入開發(fā)了同學(xué)比較，概括和分析技能，又增進(jìn)師生互動(dòng)，活躍了堂氣氛。

〔4〕提出問題：三種運(yùn)輸方式有哪些異同組織同學(xué)分析填表，反饋和訂正。

提出問題：影響自由擴(kuò)散，幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度的主要因素各是什么畫出細(xì)胞對某物的自由擴(kuò)散，幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的轉(zhuǎn)變而改變的曲線圖

組織同學(xué)分組爭論，并作圖，展示各組的成果。

教學(xué)說明：本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對本知識擴(kuò)展和對重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，既突顯書本知識，又培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高同學(xué)制做圖表的技能和抽象化思維技能的形成。

2。大分子的運(yùn)輸

引導(dǎo)同學(xué)回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：那大家知道白細(xì)胞是如何吃掉病菌的嗎顯示有關(guān)圖片。

強(qiáng)調(diào)：胞吞和胞吐作用都需要能量

提出問題：胞吞和胞吐表達(dá)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么與書本前面知識相聯(lián)系。

〔四〕與社會的聯(lián)系

簡約描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的緣由

〔五〕技能訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行爭論

五，反饋練習(xí)

1。老師小結(jié)幾種運(yùn)輸方式，特別是自由擴(kuò)散，幫助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)

2。隨堂訓(xùn)練

本部分習(xí)題，針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì)，讓同學(xué)思索完成具有針對性的練習(xí)，進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識。

六，總結(jié)反思

本節(jié)比較符合新標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變了以往填鴨式的教法，表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)模式。這部分內(nèi)容本身并不難，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松，但是假如不把新舊知識進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在肯定困難。在分組爭論中，雖然同學(xué)的回答不肯定完整，但還是從多角度對同學(xué)予以積極的確定，從而加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于同學(xué)爭論和溝通比較花費(fèi)時(shí)間，簡單涌現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的狀況，因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)留意掌握。

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健氛f課稿4

各位老師：

上午好！今日我說課的題目是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?。本?jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容，知識雖然抽象但是并不難掌控，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步的提高同學(xué)提出問題解決問題的技能，和解讀圖表數(shù)據(jù)的技能。

對于本節(jié)課，我將從"教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，反饋練習(xí)，總結(jié)反思"這樣六個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培育同學(xué)對圖表數(shù)據(jù)的解讀技能，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的技能。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對生物膜具有流淌性的一個(gè)很好的佐證。對同學(xué)理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識與技能目標(biāo)

a、能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。

b、通過學(xué)習(xí)，自己能理解并說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。

c、闡述主動(dòng)運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義。

d、正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表

〔2〕技能目標(biāo)

培育同學(xué)積極思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，參加集體爭論和合作勇于探究的科學(xué)立場

〔3〕情感目標(biāo)

a、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神

b、通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與奇妙，培育尊敬生命，

尊敬生命科學(xué)的情感立場

3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

〔1〕物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

〔2〕圖表數(shù)據(jù)的解讀

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，過程和意義

〔2〕圖表數(shù)據(jù)的解讀

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

二、學(xué)情分析

本節(jié)的授課對象是高一的同學(xué)，在中學(xué)階段，同學(xué)對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌控了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了肯定的認(rèn)知技能，思維的目的性，連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，能獨(dú)立思索，對生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的方法。同時(shí)經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體爭論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的技能。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思索，需要老師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

依據(jù)上述對教材和同學(xué)狀況的分析，本節(jié)采納以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點(diǎn)：

教法：本節(jié)課的教學(xué)采納老師主導(dǎo)，同學(xué)自主，合作和溝通爭論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象→提出問題→說明原理→總結(jié)概念，使同學(xué)綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀測，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體幫助教學(xué)。

學(xué)法：主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，要掌控好這點(diǎn)，需要運(yùn)用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀測爭論的方式讓同學(xué)自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)分來掌控該難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用"問題探討"，用多媒體展示，提出問題：⑴，這個(gè)脂雙層膜模擬的是不是生物膜⑵，什么樣的分子能夠通過什么樣的分子不能通過⑶，葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量汲取葡萄糖，如何說明⑷，觀測此圖，聯(lián)系已有知識，你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導(dǎo)同學(xué)觀測，并歸納出答案。

教學(xué)說明：設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺，為同學(xué)的有效發(fā)散思維提供背景，培育同學(xué)的主動(dòng)思維技能，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)激情。

〔三〕幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

1、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

〔1〕多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?，讓同學(xué)分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的緣由和方式，是不是和上述擴(kuò)散相像，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程，組織同學(xué)爭論，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。

教學(xué)說明：該部分內(nèi)容簡約，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于同學(xué)理解

〔2〕進(jìn)一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細(xì)胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究激情，讓同學(xué)嘗試作出說明，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出幫助擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示幫助擴(kuò)散的過程，組織同學(xué)爭論，得出幫助擴(kuò)散的特點(diǎn)。

提出問題：①自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散需要消耗能量嗎②自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)③自由擴(kuò)散與幫助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸組織同學(xué)思索和爭論，得出答案。

〔3〕更進(jìn)一步提出問題：假如只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿意細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎？

多媒體展示相關(guān)資料，思索：以上資料