五年級(jí)下《絲綢之路》教學(xué)反思

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篇一：絲綢之路(教學(xué)反思)

《絲綢之路》教學(xué)反思

（2023年春期）

一、教材分析及設(shè)計(jì)理念

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族高傲感；接著講了漢代宏偉的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開拓絲綢之路的歷史過程；最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶〞。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言。

二、課后反思

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：１、從問題入手，激活了學(xué)生的思維：

問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

２、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會(huì)到了張騫的愛國情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱心。

二0一二年六月十五日

篇二：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

篇三：2《絲綢之路》教學(xué)反思人教版第十冊

《絲綢之路》教學(xué)反思

毛瀅芳

《絲綢之路》是五年級(jí)下冊第一單元“走進(jìn)西部〞中的一篇略讀課文。選擇這篇課文作為本學(xué)期的青年教師匯報(bào)課，是由于我覺得它有豐富的內(nèi)涵和厚重的底蘊(yùn)，想嘗試帶領(lǐng)著學(xué)生從語文的角度去領(lǐng)會(huì)這一路的故事，更全面的感知中華文化中，令人驕傲高傲濃墨重彩的一筆，激發(fā)他們的愛國熱心。

課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安眠古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友情之路。

先描寫了挺立在陜西XX市的“絲綢之路〞巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地說明了絲綢之路的歷史意義，由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安眠國將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場面，浮現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。接著還概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與興旺所起的重大作用。

對于絲綢之路，不管是時(shí)間距離，還是空間范疇學(xué)生都感到很陌生。但是，我覺得作為華夏子孫，絲綢之路是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)了解并為之驕傲的歷史。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：１、認(rèn)識(shí)“矗、凹〞等九個(gè)字詞。讀讀記記“挺立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻〞等詞語。正確、流利的朗讀課文。２、能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解，了解西部絢爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。３、激發(fā)了解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解。教學(xué)難點(diǎn)：含義深刻的句子的理解。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生浮現(xiàn)出葡萄、核桃、黃瓜、石榴四種事物，并告訴他們這些事物，在兩千年前的中國是被當(dāng)成貢品只有皇帝和貴族可以享用，由于它們的原產(chǎn)地并不是在中國，所以稀有而寶貴。提出疑問為什么現(xiàn)在卻成為身邊普通的事物呢？順利引出了課題《絲綢之路》。接著提出問題“絲綢之路的開拓者？絲綢之路如何得名？絲綢之路主要線路？〞檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生反饋后，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對絲綢之路的理解，播放一段視頻。

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由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。出示學(xué)習(xí)提醒：“自由朗讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利，找出生字反復(fù)讀。思考課文寫了什么內(nèi)容？〞先從整體上把握課文主要內(nèi)容，提問學(xué)生“絲綢之路是一條怎樣的路?〞作為主線，引領(lǐng)學(xué)生探究為什么中國使者把這條道路稱為“宏偉的路〞，結(jié)合文本和自己的理解談體會(huì)、說感受。

學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安眠國互贈(zèng)禮品的一幕，從字里行間來都能表達(dá)這是中西方的友情之路：安眠國大軍列隊(duì)奏樂迎接來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連。中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友情起的重要作用，點(diǎn)明白這條路宏偉的歷史意義。在此處我特意設(shè)置分角色朗讀，從安眠國將軍和大漢使者的語言、動(dòng)作和神態(tài)展示兩千年前的一幕。

這也是一條經(jīng)濟(jì)之路，學(xué)生簡單分析后，我通過設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“這真是一條宏偉的路??！〞

這還是一條文化之路，“文化〞這個(gè)詞語對學(xué)生太抽象，于是我引用圖片協(xié)同音樂、旁白，讓他們體會(huì)到這種“豐富多彩、美輪美奐〞的意思，再帶著孩子們齊讀“這真是一條宏偉的路〞。

在清幽的音樂聲中，我朗讀出了課文的第一段和最終一個(gè)自然段，出示“絲綢之路〞的巨型石雕，發(fā)問“孩子們，現(xiàn)在你遐想到了什么呢？〞學(xué)生可以回想課文內(nèi)容，也可以借助課前預(yù)習(xí)查找的資料談?wù)勛约簩z綢之路的認(rèn)識(shí)。

有一點(diǎn)不解，我在設(shè)計(jì)