健康教案一等獎看誰跳得好

健康教案一等獎看誰跳得好

1、安康教案一等獎看誰跳得好

作為一名教職工，往往需要進展教案編寫工作，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的安康教案：看誰跳得好，僅供參考，大家一起來看看吧。

目標

1、喜愛參與跳動活動，敢于嘗試、有英勇的精神。

2、跳動、技能、協調力量得到提高

3、學習立定跳和把握立定跳的方法

預備：

場地預備：操場布置

呼啦圈、平衡木、墊子、蘑菇片若干、音樂、熱身操

過程：

一、隨音樂進入場地、聽音樂做熱身操

天氣變冷了，兔寶寶們，媽媽今日帶你們到外面去玩玩，跟媽媽一起動起來吧。

隨音樂做熱身操。

二：根本局部

1、自由探究：過小溝

看，這里有一條小溝怎么呢？

幼兒自由探究想方法跳過小溝，可分集體，個人和小組

小結：剛剛我們小朋友運用了很多的方法來過小溝，真是特別的”了不起，那兔媽媽現在也來教你們一種新的本事。

2、學習雙腳立定跳遠

小兔子們，剛剛我們用許多的方法來過小溝，現在兔媽媽也來教你們一個新的本事。

（1）教師示范動作：雙腳并攏，雙腳彎曲，雙手握拳放在身后，然后雙腳用力蹬地向前跳，同時雙臂用力向前上下搖擺，最終雙腳輕輕落下，腳尖落地，膝蓋稍稍彎曲。

（2）幼兒練習，教師進展指導，提示幼兒動作要正確、到位

小結：

3、嬉戲：英勇的小兔

（1）交代嬉戲的任務：你們看，這里有三條路可以通到采蘑菇的地方，你們就用剛剛學的新本事從這三條路過去。你們可以選擇不同的路

（2）集體、小組練習，教師進展指導。

三、完畢活動：小兔回家

（1）放松運動，兔媽媽帶兔寶寶隨音樂運動

（2）總結：今日小兔子們都表現的特別棒，學習了新的本事……（穩(wěn)固立定跳遠的正確方法），還幫媽媽到那么遠的地方采了這么多蘑菇。孩子們，我們回去吃蘑菇吧！

帶著幼兒整理場地，共享蘑菇，完畢活動。

2、安康教案一等獎看誰跳得好

當我拿到這個安康活動“看誰跳得好”時，依據我們孩子的進展特點，我把這個活動定為跳中的立定跳。依據綱要中安康活動的4點目標，重點是學習立定跳、難點是把握立定跳的技能和方法。本活動是以“英勇的小兔”為嬉戲情景，運用跳繩、墊子、平衡木、來設置不同的場所，熬煉幼兒的雙腳立定跳技能和協調力量，從中來獲得敢于嘗試、英勇的精神意識和情感體驗。以個人和集體的形式相結合保證每個孩子都有熬煉的時機。

目標

1、喜愛參與跳動活動，敢于嘗試、有英勇的精神。

2、跳動、技能、協調力量得到提高

3、學習立定跳和把握立定跳的方法

預備：

場地預備：操場布置

呼啦圈、平衡木、墊子、蘑菇片若干、音樂、熱身操

過程：

一、隨音樂進入場地、聽音樂做熱身操

天氣變冷了，兔寶寶們，媽媽今日帶你們到外面去玩玩，跟媽媽一起動起來吧。

隨音樂做熱身操。

二：根本局部

1、自由探究：過小溝

看，這里有一條小溝怎么呢？

幼兒自由探究想方法跳過小溝，可分集體，個人和小組

小結：剛剛我們小朋友運用了很多的`方法來過小溝，真是特別的了不起，那兔媽媽現在也來教你們一種新的本事。

2、學習雙腳立定跳遠

小兔子們，剛剛我們用許多的方法來過小溝，現在兔媽媽也來教你們一個新的本事。

（1）教師示范動作：雙腳并攏，雙腳彎曲，雙手握拳放在身后，然后雙腳用力蹬地向前跳，同時雙臂用力向前上下搖擺，最終雙腳輕輕落下，腳尖落地，膝蓋稍稍彎曲。

（2）、幼兒練習，教師進展指導，提示幼兒動作要正確、到位

小結：

3、嬉戲：英勇的小兔

（1）交代嬉戲的任務：你們看，這里有三條路可以通到采蘑菇的地方，你們就用剛剛學的新本事從這三條路過去。你們可以選擇不同的路

（2）集體、小組練習，教師進展指導。

三、完畢活動：小兔回家

（1）、放松運動，兔媽媽帶兔寶寶隨音樂運動

（2）總結：今日小兔子們都表現的特別棒，學習了新的本事……（穩(wěn)固立定跳遠的正確方法），還幫媽媽到那么遠的地方采了這么多蘑菇。孩子們，我們回去吃蘑菇吧！

帶著幼兒整理場地，共享蘑菇，完畢活動。

3、安康教案一等獎看誰跳得好

設計意圖:班上的孩子都很能跑,在教室里面,他們都喜愛你追我趕,,可是教室究竟有許多物品,也存在肯定的危急性,我想除了應當讓他們在更寬敞的地方跑動之外,還應當培育他們的.協調性及躲閃力量,所以我選擇了這個活動,也能讓孩子和教師之間有互動.

活動目標:

1.練習四散跑和轉變方向跑.

2.進展動作的靈敏,協調及躲閃力量.

活動預備

大的操場上

重難點：練習四散跑和轉變方向跑

活動過程:

1.教師和幼兒玩嬉戲.

教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友,我在前面跑,你們一起來捉我,看誰能捉住我.”說完,教師在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近時,快速躲閃孩子,轉變方向跑.跑了一段時間,教師停下來讓孩子捉住.

2.幼兒玩嬉戲.

請一名動作進展較好,跑得較快的幼兒在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可換人連續(xù).

活動延長:

教師可以手持某樣教具,讓幼兒來捉,使幼兒興趣更濃.

反思:幼兒特別感興趣,追得時候很盡興,但是有個別消失過度疲憊和跌倒現象,因此教師要適當掌握嬉戲時間和活動量..

4、安康教案一等獎看誰跳得好

活動目標

1.練習用助跑跨跳的方式跳過障礙物，提高幼兒腿部肌肉的力氣。

2.培育幼兒能與同伴一起友好地玩。

活動預備

1.課件：童謠-馴鹿，動身

2.廢紙箱剪成寬窄不同的紙板，（30—60厘米），彩紙飾成為小溝和小河，青草若干。

活動過程

一、導入

1.扮演角色，活動身體。

幼兒扮小花鹿，教師扮飼養(yǎng)員，四散地在場中心跑。

2.念兒歌活動身體和腿部，腳裸處。

小花鹿，長得高，跟著飼養(yǎng)員往外跑。

東跑跑，西跑跑，跑到草地來做操。

伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，

練練腿，練練腿，踩呀踩，踩呀踩，

轉呀轉，轉呀轉，變短了，長高了，

每天熬煉身體好。

二、綻開

1.幼兒探究練習，教師巡察觀看。

每位幼兒拿取一條30厘米寬的小溝，自由選擇場地擺放，嘗試跳過小溝的方法，活動方式不限。

教師巡察指導：提示幼兒擺放的位置的跳的方法，留意互不碰撞。

2.觀看幼兒的動作

有那些幼兒用單腳或立定跳遠的方式跳過小溝的；有那些幼兒用助跑跨跳的方式跳過小溝的；有哪些幼兒什么方法也不會。

3.個別幼兒示范，教師啟發(fā)引導。

教師請2至3位幼兒站在前面示范給全體幼兒看，從而導入新的.活動方式“有幾只小花鹿他們跳過小溝的樣子和我們跳的不一樣，我們來看看：他們是怎么跳過小溝的？”

4.教師示范，幼兒觀看爭論

這幾只小花鹿，他們跳的方法和我們不一樣，飼養(yǎng)員也來學一學。教師示范講解，并請幼兒一起參加爭論活動要求：“跑跑跑，一個腳用力跨過去”。

5.幼兒全面練習，教師個別指導。

全體幼兒帶著教師的要求，嘗試用助跑跨跳的方式跳過小溝，其中既可以跳自己的小溝，也可跳別人的小溝，既可單獨跳，也可合作好了輪番跳。教師則重點輔導力量弱的幼兒。

6.幼兒自由選擇練習目標，教師隨機指導。

教師再出示寬窄不同的小河（４０－６０厘米）引導孩子自由選擇跳。

“小花鹿，窄窄的小溝我們都跳過去了，那邊還有寬寬的小河我們敢不敢去跳。

”幼兒既可以選擇原來的小溝跳，也可以選擇小河跳，教師深入到小組內指導，也可請個別幼兒再來示范小組合作跳的方式。

7.變化嬉戲情景，提高活動興趣，調整活動量。

教師演示指導：“這里有一條長長的溝和長長的河，我們小花鹿來把他們搭起來好嗎”。

幼兒沿著教師指定的方向搭一條長長的小溝和一條長長的小河。

三、完畢

教師提示：“我們小花鹿的肚子有點餓了，我們跨過小溝和小河去對岸找找看，有沒有我們小花鹿喜愛吃的青草。”

幼兒分批跨過小溝小河，教師則幼兒的動作還是顯得笨拙，在以后的體鍛活動中連續(xù)賜予指導幫忙。

5、安康教案一等獎看誰跳得好

活動目標：

1.練習原地向上跳起頂球，進展彈跳力量。

2.初步獲得跳的凹凸與頂球關系的”閱歷。

3.能積極參加嬉戲活動。

活動預備：

氣球若干，分別綁在繩子上，吊球高度略高于孩子身高重難點：練習原地向上跳起頂球。

活動過程：

1.介紹玩法，孩子示范。

教師：“場地上吊了很多球，它是給小朋友頂球玩的。每個小朋友站在球的下面，用里向上跳起，用頭把球頂起來，跳起來時要對準球頂，落地時輕。誰情愿來做給大家看？“請一名孩子給大家表演，教師在旁指導，愛護

2.孩子頂球。

每個孩子找一個高度適宜的球，站在球下，孩子雙腳跳起頂球，跳一下，頂一下，連續(xù)跳，連續(xù)頂，孩子頂到了，教師要鼓舞，還可指導孩子用力跳起將球頂高一些。

活動延長：

教師還可將繩子調高，讓幼兒跳起擊球，進展手眼協調力量和彈跳力量。

活動反思：

幼兒興趣很濃，也跳得不錯，但是個別幼兒還是碰不到球，教師應提示他雙腳離地跳，該活動也比擬適合家庭玩。幼兒在屢次嬉戲后，教師可對力量強的幼兒增加高度。

6、大班安康《跳房子》教學反思

核心導讀：安康活動《跳房子》是孩子喜愛的一個嬉戲，先把石頭拋到其中的一個格子里，然后跳者去拿格子里的石頭，一個格子處，雙腳并攏跳，兩個格子處，雙腳分開跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下撿起石

安康活動《跳房子》是孩子喜愛的一個嬉戲，先把石頭拋到其中的一個格子里，然后跳者去拿格子里的石頭，一個格子處，雙腳并攏跳，兩個格子處，雙腳分開跳。跳到落有石頭的前一格子，蹲下撿起石頭，然后連續(xù)往前跳。到房頂后再回到起點。我們的操場上正好有這樣的房子。

這個活動需要每位孩子輪番玩，使教師可以觀看到每位孩子的運動力量與身體協調力量。大局部我班的`孩子能比擬協調地完成這個嬉戲。特殊是淘氣的孩子，他們的運動力量進展的特殊好。動作非常到位，真可以起到示范的作用。而上課簡單走神的這幾位孩子在完成此嬉戲時則差距較大，根本上該分的沒分，雙腳亂跳著就過去了。而一位平常動畫片都不情愿看的孩子，竟然拿著石頭亂扔，差點扔到邊上的小朋友。這樣的嬉戲在日?；顒又形乙渤３Ш⒆觽內ヌ惶０緹捄⒆觽兇蠹∪獾倪M展，提高身體協調力量。

7、中班安康優(yōu)秀教案及教學反思《雙腳夾包跳》

身為一位優(yōu)秀的教師，我們都盼望有一流的課堂教學力量，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應當怎么寫呢？下面是小編細心整理的中班安康優(yōu)秀教案及教學反思《雙腳夾包跳》，歡送閱讀與保藏。

活動目標：

1、了解彩虹的顏色，嘗試根據彩虹的顏色畫出彩虹橋，并添加相關的背景。

2、能大膽通過想象力表現絢麗的彩虹橋。

活動預備：

彩虹圖片、畫紙、蠟筆、水彩筆

活動過程：

一、情境導入談話導入：激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：你們喜愛彩虹嗎？它是怎樣的？

二、探究發(fā)覺

1、幼兒中班美術繪畫教案《彩虹橋》含PPT課件

2、出示蠟筆，引導幼兒溝通爭論彩虹橋的繪畫方法。

師：根據紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色挨次涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。留意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。

三、幼兒創(chuàng)作

1、鼓舞幼兒用自己的創(chuàng)意進展創(chuàng)作。

師：我們來一起來畫一畫彩虹橋

2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導，供應幫忙。

提示幼兒為彩虹橋添畫上你喜愛的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的時候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的干凈。

四、觀賞評價：

1、請幼兒在集風光前介紹自己的“彩虹橋“。

2、教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓舞和表揚繪畫常規(guī)好的.幼兒。

五、完畢活動師幼一起整理整理物品，完畢活動。

活動反思

今日，我上了一節(jié)大班的體育嬉戲《夾包跳》，這節(jié)課主要分三方面來進展教學活動，活動開頭，我?guī)е變鹤鲆恍╊A備運動，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒的身體得到熬煉，以便于接下來的活動熬煉。在根本局部，讓幼兒自由玩沙包之后學習夾包跳，接著進展嬉戲競賽的工程，幼兒的興趣一下子被調動起來。完畢局部讓幼兒做一下放松運動，幼兒的身心都得到了休息。

缺乏之處：在嬉戲之前應當事先找小朋友試一下嬉戲的難度，以便嬉戲能對幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，并呈現由易到難的過程。只有讓幼兒更積極、更主動地參加嬉戲，才能真正表達“以進展為本”的教學理念。

8、《看誰涂得更好看》教學反思

“嬉戲是兒童的天性”，美術活動與嬉戲有著內在的聯系，想象和自由制造是美術活動與嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的顏色組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。對他們來說，新奇好玩的美術嬉戲以其直觀、形象、活潑、自由、美妙等獨特形式，吸引著孩子們的目光，感化著孩子們的心靈。畫筆和顏色對兒童有著劇烈的`吸引力，自幼兒時期，他們就喜愛在隨便的涂抹之中體會顏色對視覺的沖擊，體會制造的成就感，體會歡樂，這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地熟悉顏色，留意統(tǒng)一訂正某些顏色的不標準名稱。在熟悉顏色的根底上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到顏色的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的根底。新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。個別學生可能會遺忘帶繪畫工具，教師要多預備兒童繪畫用具。來愛護孩子學習美術的熱忱，同時要提示學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在這節(jié)教學活動中，我鼓舞學生勇于嘗試，而不簡潔地以設色勻稱為唯一的評價標準。我認為作為根底繪畫語言的探究實踐，這種嘗試將會對學生以后的創(chuàng)作產生積極的影響，有助于培育學生勇于實踐和關于實踐的心理品質。敏捷的表現，大膽的實踐更具有明確的探究目的。學生通過這種實踐來找尋各種繪畫的語言，師在引導的同時使之在輕松、歡樂的氣氛中積存藝術閱歷和藝術力量。這種允許各種繪畫風格的表現，鼓舞共性化的表達能促進學生審美力量，安康活潑的進展。

9、美術《看誰涂得更好看》教學反思

《看誰涂得更好看》教學目的是通過學習，讓一年級新生熟悉美術工具、熟悉顏色，通過涂涂、玩玩積存閱歷，感受繪畫的根本要素，學習線條的運用與顏色搭配。下面我們來看看美術《看誰涂得更好看》教學反思，歡送閱讀借鑒。

《看誰涂得更好看》屬造型、表現課程，通過學習，讓孩子熟悉美術工具、熟悉顏色，通過涂涂、玩玩積存閱歷。

但簡潔的將學習內容規(guī)劃為熟悉、使用不同的工具繪畫，所產生的不同效果來涂色，就會使得教學內容過于淺薄，所以，在本課的教學中重點地講解了構圖以及線條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構圖呢？我教學生用重復的方法創(chuàng)作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫活動變得更加好玩了，通過實際教學中的操作，感覺到這一方法比擬勝利。

“嬉戲是兒童的天性”，美術活動與嬉戲有著內在的聯系，想象和自由制造是美術活動與嬉戲的共同特性。以繽紛的顏色組成靈動的畫面，讓他們在隨便的涂抹之中體會顏色對視覺的沖擊；體會制造的成就感；體會歡樂：這種體會是審美的搖籃。在今后的教學中，我也盡最大可能的在這方面培育學生。讓我的美術課堂真正的表達人文歡樂、創(chuàng)作歡樂。

10、美術《看誰涂得更好看》教學反思

教材分析：

《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊其次課?！版覒蚴莾和奶煨浴保佬g活動與嬉戲有著內在的聯系，想象和自由制造是美術活動與嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的顏色組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和顏色對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜愛在隨便的涂抹之中體會顏色對視覺的沖擊；體會制造的成就感；體會歡樂：這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地熟悉顏色，留意統(tǒng)一訂正某些顏色的不標準名稱。在熟悉顏色的根底上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到顏色的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的根底。

教學目標

1、情感目標：通過觀賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材給予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽呈現自己的共性。

3、技能目標：能熟悉不同的顏色，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學重難點：

重點：在美術嬉戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：體會不同筆觸，不同的畫材給予畫面的不同效果。

課前預備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

課時：二課時

教學流程：

第一節(jié)

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、辨識顏色嬉戲

（拿精彩彩卡讓學生辨識，看誰的反響最快，能說精彩彩的名稱。）

教師歡樂談話：小朋友們，瞧，我把大家寵愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識顏色嬉戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采納談話法揭題。并且拿山事先預備好的課題，展現在黑板上。

[精巧好玩的課題吸引了學生的留意力，把學生奇怪、興奮地狀態(tài)快速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培育學生觀賞美術字的力量，為美術字教學打下了良好的根底。]

[通過玩辨識顏色嬉戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習顏色的熟悉。]

3、了解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材給予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

[學生在觀看、觸摸、爭論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性熟悉，教師與學生一起以嬉戲的心情蘸色、調色，觀看顏色的變化，學生對各種繪畫材料有初步的熟悉，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開頭接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度]

布置下節(jié)課帶工具材料。

施教時間：9月11日—9月3日

札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。

其次節(jié)

一、觀賞分析，傳授新課

1、課件觀賞大師作品（師生共同觀賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

[《美術課程標準》根本理念之一就是要使學生形成根本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的熟悉，表達美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

“你都看到了什么樣的線條或顏色？”

“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很快樂？很恐懼？還是有點難過？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

[繪畫是情感的表達。你歡樂，你的線條也會跳舞：你哀痛，你的顏色也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培育。]

3、觀看教師范畫

播放一段美麗的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學生直觀印象，美麗的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最正確狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難心情，發(fā)揮出最好的水平。]

4賞析學生作品

[通過觀賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗暴有力，蠟筆嚴厲勻凈。]

二、合作創(chuàng)新，動手實踐

依據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求后，學生開頭進展創(chuàng)作，選擇美麗輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設開心的氣氛。]

（四）作品評價，課外延長

1、展現各組的繪畫作品

[給學生一個展現的舞臺，使每個學生都能充分展現自己的風采，驗勝利的歡樂。]

2、學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

C。教師進展客觀評價

是否積極地參加探究活動；

能否大