八年級(jí)歷史教學(xué)反思6篇

八年級(jí)歷史教學(xué)反思6篇經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：鉆研教材、參考資料、仔細(xì)備課。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作到細(xì)心安排，仔細(xì)寫好教案，做到每一課都“有備而來”。

在本學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生留意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)問，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。

二、對(duì)教學(xué)過程的反思：課堂教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的教師?！奔偃缃處熗高^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生劇烈的奇怪心，無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，透過歌詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問題走入新課。又透過鄧小平南方談話的視頻資料，結(jié)合問題把學(xué)生帶入教材，帶著問題去熟悉，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三、對(duì)教學(xué)主體的反思：教會(huì)學(xué)生理清歷史進(jìn)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史進(jìn)展的線索就是歷史進(jìn)展的規(guī)律性和重大歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年月，地點(diǎn)，人物大事太多，很不簡(jiǎn)單把握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁簡(jiǎn)單的歷史學(xué)問中理清進(jìn)展線索，提示歷史進(jìn)展的規(guī)律性和重大大事之間的內(nèi)在聯(lián)系，是非常重要的。

在理清線索的根底上，還要讓學(xué)生把握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說明歷史唯物主義最根本觀點(diǎn)的資料；其次，對(duì)歷史進(jìn)展有重大影響的歷史人物和大事；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生把握了上述原則，就比擬簡(jiǎn)單抓住教材的重點(diǎn)。

寫完這篇教學(xué)反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，把握記憶技巧

我們明白時(shí)間，地點(diǎn)，大事是歷史根底學(xué)問的關(guān)鍵。不少學(xué)生采納機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2、留意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個(gè)學(xué)問應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)連續(xù)努力轉(zhuǎn)變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，專心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展自我支配，自我調(diào)整和掌握，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

以上這些是我個(gè)人經(jīng)過教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，信任只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生放開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就必需能增加歷史學(xué)科的魅力！

八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思篇二

經(jīng)營一個(gè)鼓舞人心的課堂，讓全部的學(xué)生都成為積極學(xué)習(xí)的仆人?！敖o學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去制造；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去爭(zhēng)論”。課堂也會(huì)由于有了多維的對(duì)話體系而變得布滿生氣和活力。

對(duì)八股取士觀點(diǎn)不一，讓學(xué)生進(jìn)展辯論，體會(huì)它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的思維互動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過解決問題的經(jīng)受、探究與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和解決問題，并獲得情感上的體驗(yàn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要?！睂W(xué)生不是一個(gè)學(xué)問貯存器，而是需要被點(diǎn)燃的火花，當(dāng)學(xué)生思維的火花被點(diǎn)燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒有隨課堂教學(xué)完畢而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。

由于“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特殊劇烈?！蓖ㄟ^探究和實(shí)踐活動(dòng)來解決問題。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)歡樂，陶冶情操，受到教育。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇三

在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的力量和特長，張揚(yáng)學(xué)生的共性，為其主動(dòng)適應(yīng)將來社會(huì)打好根底。所以，課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題也就越來越多。例如：我們?cè)趶?fù)習(xí)國共合作時(shí)，有學(xué)生就提出了這樣的問題：“假如沒有蔣介石背叛革命，國共能否長期合作嗎？中國是否會(huì)擺脫半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)，成為西方式的資本主義國家？”說明學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)課上的問題進(jìn)展了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先爭(zhēng)論。學(xué)生有的說，假如沒有蔣介石兩黨會(huì)長期合作，國民革命會(huì)勝利；有的說，不會(huì)長期后作，兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說紛紜。最終我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生：

（1）中國的反動(dòng)勢(shì)力是強(qiáng)大的，帝國主義、封建勢(shì)力與大資產(chǎn)階級(jí)相勾結(jié)。

（2）中國的民族資產(chǎn)階級(jí)有什么特點(diǎn)？

（3）1927年的中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最終我沒有直接答復(fù)學(xué)生的問題，學(xué)生或許在這次爭(zhēng)論中并沒有能完全把握偶然性和必定性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探究著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)展。通過師生之間的溝通，可以激活思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇四

前不久，我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對(duì)于中學(xué)歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比擬麻煩的課?！队行дn堂教學(xué)》指出：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，培育創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰慧才智為了引發(fā)學(xué)生積極思索，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。

在本課中我力圖以人為本，充分敬重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史，特殊重視情感和價(jià)值觀教育。課前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問體系；在教法設(shè)計(jì)上，實(shí)行學(xué)生自主探究、師生互動(dòng)探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)問并嘗試討論性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果根本上到達(dá)了三維目標(biāo)的要求。

授課中存在的缺乏：

第一，學(xué)生的思維拓展不夠，如：對(duì)戊戌變法失敗緣由的爭(zhēng)論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比擬抽象，學(xué)生反映不簡(jiǎn)單理解。現(xiàn)在想來，在課堂上應(yīng)當(dāng)不斷開展對(duì)話，開發(fā)課程資源，實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思索。

其次，設(shè)計(jì)問題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問題的前提，也是進(jìn)展教學(xué)討論的核心。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先，要展現(xiàn)問題背景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，要留意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱歷，由于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必定受到其原有閱歷的制約和影響，學(xué)生只有依據(jù)自己的閱歷和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力討論學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與進(jìn)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的力量。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇五

教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對(duì)紅軍前四次反圍剿的狀況一點(diǎn)未作交代。所以教師必需進(jìn)展補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次成功，第五次失敗的緣由。本課的重點(diǎn)是紅軍長征的經(jīng)過和遵義會(huì)議，難點(diǎn)是深刻理解遵義會(huì)議的意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)展長征的緣由；還要講清遵義會(huì)議的背景，理解其重要意義，全部這些，都需要教師通過敏捷的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思，總結(jié)如下：

1．通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于紅軍長征的緣由、經(jīng)過和歷史影響有了比擬全面的熟悉，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)展了思索，為有效把握本課打下了根底。

2．給學(xué)生比擬大的思索和溝通空間，能根本表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。

3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖帧D片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲憊。

4．關(guān)注到情感教育，在培育學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了肯定的嘗試，通過思索什么是長征精神，學(xué)生充分熟悉到了長征精神的實(shí)質(zhì)，在此根底上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的熟悉得到了升華，也根本把握主要學(xué)問點(diǎn)。

5．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜尋技術(shù)，通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段，較好地再現(xiàn)了歷史情境，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜尋技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，師生共同重走長征路，課堂效果良好。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思篇六

教師在上每節(jié)時(shí)，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣···在不同的情趣中，往往蘊(yùn)含著不同的閱歷教訓(xùn)。前幾天，再一次歷史課中感覺特別愉悅，由于平常上課不聽講、愛說話的兩位同學(xué)竟然在那節(jié)課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來，我認(rèn)真回憶，不禁豁然開朗：課前，我讓這倆學(xué)生