八年級英語教學(xué)反思

八年級英語教學(xué)反思

八年級英語教學(xué)反思1

初二年級教學(xué)較之初一有很大的不同之處，首先初二年級的教材形式上發(fā)生了變化。初一的課本共有12個(gè)單元。而初二只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。其次初二年級的語法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)潛力和閱讀潛力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重之之重。

教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二、其次語法講解必需要清晰，透徹。

在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。

有些學(xué)生是對自己不自信，是由于以前對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們用英文思索的潛力，運(yùn)用所學(xué)語言的潛力。課文局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部必需要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試潛力。

五、初二年級英語教學(xué)單詞仍舊是根底。

我個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞根底。在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句。

六、培育學(xué)生們的課文背誦潛力。

嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣能夠培育他們的英語語感。

總之，最重要的是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。

八年級英語教學(xué)反思2

初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時(shí)幫忙，以防為主

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是根底學(xué)問和根本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們落伍的緣由，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能落伍的學(xué)生，及早指出，說明落伍的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)規(guī)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫忙學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)展表揚(yáng)，賜予確定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡潔的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，竟然依舊自己的力量在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生制造勝利的時(shí)機(jī)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培育學(xué)生的興趣大有幫忙，因此，教師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

四。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

在教學(xué)過程中，既有教師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。例如，在教學(xué)Unit7時(shí)讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。表達(dá)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問同時(shí)亦學(xué)得快樂、好玩。

五。制造性教學(xué)。

學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記把握固有學(xué)問，還要學(xué)會敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)展教學(xué)拓展。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會了單詞句型，也把握了學(xué)習(xí)方法。到達(dá)觸類旁通的效果

六。學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)覺歸納的過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問才印象深刻，堅(jiān)固把握。把別人的學(xué)問閱歷變成自己的學(xué)問閱歷。

七。掌控課堂，公平原則。

每個(gè)學(xué)生都盼望得到教師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求表達(dá)得尤其劇烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。

通過平常的教學(xué)，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量有了很深刻的熟悉。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

八年級英語教學(xué)反思3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級（22）班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級，學(xué)生們在學(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是：英語成績?nèi)醣∪?，幾?0%的學(xué)生英語成績在初一升學(xué)考試中不及格，許多學(xué)生在30分-40分，大局部學(xué)生對英語沒有興趣，不想學(xué)英語，沒有信念，學(xué)好英語。

針對本班的實(shí)際狀況，我從培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信念抓起，夯實(shí)根底學(xué)問，補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的學(xué)問，投入大量的時(shí)間、利用早操前非常鐘左右和中午上課前的時(shí)間，利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間，陪伴催促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進(jìn)步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些缺乏，在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺就是根底相當(dāng)好的班級學(xué)生隨著八年級英語學(xué)問難度的增加，學(xué)生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大局部學(xué)生在不斷地進(jìn)步，但也有局部學(xué)生根底相當(dāng)薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一局部學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣，隨便性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒把握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是學(xué)問型、理解形的課程，僅滿意于教師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。

4、學(xué)生無視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語肯定要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時(shí)間沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。落伍就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問、傳授、不留意培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿意于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而實(shí)際上沒有到達(dá)嫻熟把握，形成技能。

針對以上存在的狀況和分析，為進(jìn)一步提高學(xué)生成績，下一學(xué)期，我預(yù)備實(shí)行以下措施：

1、實(shí)行有效的教學(xué)方法來調(diào)動和愛惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；

2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心；

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施，我信任，本班的英語成績應(yīng)當(dāng)還有大的飛躍。

八年級英語教學(xué)反思4

通過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很抱負(fù)。為什么學(xué)生在七年級時(shí)，對英語這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當(dāng)簡潔易學(xué)，可是他們到了八年級，奇怪心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。由于八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個(gè)單元削減到八年級的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。語法學(xué)問點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求教師要有新的提高。

通過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的力量是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去進(jìn)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語的各方面力量。并且我們可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二。其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷摚緹捤麄冇糜⑽乃妓鞯牧α?，運(yùn)用所學(xué)語言的力量。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試力量。

五。八年級英語教學(xué)單詞仍舊是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞根底。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

六。培育學(xué)生們的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培育他們的英語語感。

在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡潔地回憶、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的環(huán)境，如教八年級上Unit4“Howdoyougettoschool?時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生積極參加，到講臺上熬煉英語表達(dá)力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合力量,鼓舞他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,注意與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。

1）敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價(jià)……

2）鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

4）差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到鼓舞而感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。

5）建立良好的師生關(guān)系,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏,并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個(gè)教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

八年級英語教學(xué)反思5

本周是勞碌的一周，除了各項(xiàng)檢查以外，我們幾乎在學(xué)校的教師都要到學(xué)生家里聯(lián)系家長，了解狀況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙季節(jié)，一般學(xué)生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時(shí)候動身，真是不簡單，弄的滿身泥水。大局部的家長都很熱忱，可是也有的很冷淡，使得自己很為難，真不是件簡單的事！

這周學(xué)生慢慢步入了正規(guī)，雖然還有個(gè)別學(xué)生上課不夠用心，但是，根本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了許多，課時(shí)安排上就需要更多的時(shí)間了。

八年級英語教學(xué)反思6

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，并且效果也不是很幻想。為什么學(xué)生在七年級時(shí)，對英語這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語，資料又相當(dāng)簡潔易學(xué)，可是他們到了八年級，奇怪心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。由于八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個(gè)單元削減到八年級的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。語法學(xué)問點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)本領(lǐng)和閱讀本領(lǐng)都有新的要求，所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放下，這就要求教師要有新的提高。

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不一樣模式去進(jìn)展，從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本領(lǐng)。并且我們可依據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

一．首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把許多的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自我的失誤，不斷地摸索和探究。

二．其次語法講解必需要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自我不自信，是由于以往對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們用英文思索的本領(lǐng)，運(yùn)用所學(xué)語言的本領(lǐng)。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部必需要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試本領(lǐng)。

五．八年級英語教學(xué)單詞仍舊是基矗我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自我造句子

六．培育學(xué)生們的課文背誦本領(lǐng)。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣能夠培育他們的英語語感。

在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下頭簡潔地回憶、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的環(huán)境，如教八年級上Unit4Howdoyougettoschool?時(shí)，情境有上學(xué)乘坐何種交通工具、

自我介紹家人如何上班、、等等一些語境，使學(xué)生進(jìn)取參加，到講臺上熬煉英語表達(dá)本領(lǐng)和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye與我溝通。這樣就無形中進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語交際本領(lǐng)，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的`聽、說、讀、寫綜合本領(lǐng)，鼓舞他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，僅有對英語感興趣，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí)，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語學(xué)習(xí)。

1)敬重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價(jià)

2)鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我能聽見自我的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說：verygood，他們往往因得到鼓舞而感動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正。

教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個(gè)教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，進(jìn)取參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

八年級英語教學(xué)反思7

八年級教學(xué)已經(jīng)開頭了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元，而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。其次八年級的語法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二、其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們用英文思索的力量，運(yùn)用所學(xué)語言的力量。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題，熬煉他們的應(yīng)試力量。

五、八年級英語教學(xué)單詞仍舊是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞根底，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六、培育學(xué)生們的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。

無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。

八年級英語教學(xué)反思8

大閱讀如何上，始終是困擾我的問題。假如從培育學(xué)生閱讀技巧入手，按部就班的上，會花許多時(shí)間；假如從提高學(xué)生興趣入手，一些學(xué)問點(diǎn)又處理不好；假如單純講授學(xué)問點(diǎn)，又會單調(diào)乏味。

這周，我嘗試著在學(xué)生嫻熟把握單詞的根底上，精講學(xué)問點(diǎn)，一篇大閱讀只練習(xí)一個(gè)閱讀技巧，最終讓學(xué)生找出疑難點(diǎn)共同解決，效果還不錯(cuò)。

八年級英語教學(xué)反思9

在完成八年級上冊Unit6Period1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得根底學(xué)問和為交際運(yùn)用英語的力量。由于學(xué)生到了八年級，隨著詞匯量、語法學(xué)問的增加及難度的加大，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)消失兩級分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下這些：

1、能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)展幫助教學(xué)，讓學(xué)生借助于圖片進(jìn)展練習(xí)本課句型Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?為學(xué)生進(jìn)展話題的談?wù)摴?yīng)了形象生動地活動畫面，并附上相應(yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork,Groupwork,Makeasurvey等語言運(yùn)用打好了根底，教學(xué)效果良好；

2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在把握目標(biāo)語言的根底上談?wù)摿俗约旱幕孟?，劇烈好玩，同時(shí)對自己或別人的幻想做了簡潔的評價(jià)，得到了溝通與溝通；同時(shí)，把2b局部的表格變成寫作，讓學(xué)生依據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著ChengHan的抱負(fù)或準(zhǔn)備，練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)力量，這一點(diǎn)效果比擬好。

3、注意學(xué)法的指導(dǎo)。在聽力練習(xí)時(shí)，告知學(xué)生重點(diǎn)聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對話時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語，強(qiáng)化這一聽力方法，這對訓(xùn)練學(xué)生的聽力很有用。

4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固新的語言學(xué)問點(diǎn)。通過填空及補(bǔ)全對話的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課的重點(diǎn)句型及詞匯，使學(xué)生強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，并且加深了記憶，效果不錯(cuò)。

5、開放性話題談?wù)摗癢hatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobe…很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起了學(xué)生對將來的興趣，便于學(xué)生對將來進(jìn)展想象，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的幻想，對學(xué)生有情感教育的目的，而且充分表達(dá)了語言學(xué)問的運(yùn)用功能。

本節(jié)課的缺乏之處有以下幾點(diǎn)：

1.聽力局部材料有點(diǎn)長，學(xué)生捕獲重要信息的力量差。

2.本節(jié)課主要采納了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，口語操練是口語課堂的精華所在。如何高效地進(jìn)展口語操練是我始終所探尋的問題。

3.到了初二，由于學(xué)問難度的增加，學(xué)生中消失了比擬明顯的兩極分化，一些學(xué)生上課的積極性不高，參加課堂的熱忱不高，這也是以后教學(xué)需要留意的。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是很恰當(dāng)，致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，以后對一局部學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語教師要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名精彩的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的時(shí)機(jī)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動中，努力建立公平和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面進(jìn)展。

八年級英語教學(xué)反思10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比擬難以解決的一個(gè)問題。學(xué)生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后落伍，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也漸漸消失了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元,而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。其次八年級的語法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的力量有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語的各方面力量。

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二.其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們用英文思索的力量，運(yùn)用所學(xué)語言的力量。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題，熬煉他們的應(yīng)試力量。

四.八年級英語教學(xué)單詞仍舊是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞根底，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子

五.培育學(xué)生們的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培育他們的英語語感。

總之，英語作為一門外語,其重要性已慢慢為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫忙學(xué)生真正地把握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。

八年級英語教學(xué)反思11

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是根底學(xué)問和根本技能，所以教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們落伍的緣由，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能落伍的學(xué)生，及早指出，說明落伍的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)規(guī)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有提高的，必需在班上進(jìn)展表揚(yáng)，賜予確定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語，自我能用英語表達(dá)簡潔的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的資料，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。教師應(yīng)不斷為學(xué)生制造勝利的時(shí)機(jī)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培育學(xué)生的興趣大有幫助，所以，教師要留意掌握自我的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

初中英語教學(xué)兩極分化問題淺析

學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，并且是比擬難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化構(gòu)成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后落伍，并且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情景的消失，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動開頭向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)峻時(shí)，就會影響整個(gè)教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施。分析兩極分化的緣由，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開頭學(xué)英語時(shí)是從興趣動身，隨便性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有把握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是學(xué)問型、理解型的課程，僅滿意于教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法構(gòu)成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。

4、學(xué)生無視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語必需要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。假如一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，落伍就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問傳授，不留意本領(lǐng)培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿意于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實(shí)際上沒有到達(dá)嫻熟把握，構(gòu)成技能。大面積落伍的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的構(gòu)成，教師就必需依據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地實(shí)行相應(yīng)的對策。

1、教師要擅長調(diào)動和愛惜學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動趣味。教師首先要仔細(xì)地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要猜測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克制困難的方法，要幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙W(xué)會所教資料。教師要擅長制造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和氣，手勢要恰當(dāng)。要進(jìn)取開展其次課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性始終高漲。

2、教師要有高度的職責(zé)心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以確定，當(dāng)他們消失學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的職責(zé)感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不行視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流?/p>

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信念，樹立遠(yuǎn)大幻想，做好克制困難的預(yù)備。

4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)勝利的保證，方法把握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采納同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地把握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。

實(shí)踐證明，這種長期定時(shí)地，有規(guī)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果明顯好得多。

“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。

八年級英語教學(xué)反思12

新課改提倡面對全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡潔地回憶、反思一年來的英語教學(xué)工作。

一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，教學(xué)上顧此失彼。

升入八年級后發(fā)覺有一局部學(xué)生的根底學(xué)問打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。本著面對全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于根底好的學(xué)生就相對少了時(shí)機(jī)，沒有時(shí)間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我實(shí)行了AB式，成績差的就用較易的A式，根底好的就用較難的B式。

二、語法教學(xué)沒有深入。

新目標(biāo)的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對于語法學(xué)問似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

三、強(qiáng)調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，無視筆頭訓(xùn)練。

現(xiàn)在的學(xué)生好像都是“君子”———?jiǎng)涌诓粍邮郑f幾句還行，要他寫幾句，可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也無意識地強(qiáng)化了聽與說式的對話和溝通，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差;有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。

四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。

對于這一點(diǎn)我感到比擬滿足。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)展聽寫，寫后由小組長先改，再交教師批改。從聽寫的狀況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比擬好。

五、學(xué)生合作意識不夠。

在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于教師布置的任務(wù)喜愛“單打獨(dú)斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比擬好。

六、自身專業(yè)理論只是缺乏。

八年級教學(xué)任務(wù)比擬重，在忙于教學(xué)之余，沒有時(shí)間去閱讀理論學(xué)問。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論學(xué)問的缺乏，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與討論》，但沒有認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會，仔細(xì)研讀;只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對以上反思的一些狀況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)展教研和課題討論。

八年級英語教學(xué)反思13

八年級上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。；學(xué)習(xí)如何安排好日程表同時(shí)依據(jù)日程表中的規(guī)劃安排自我的活動。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會如何發(fā)出邀請，并賜予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，把握句型：Canyou…？Sure，I’dloveliketo。I’msorry，Ican’t。IhavetoIamgoingto…這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進(jìn)而培育他們綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。本節(jié)課圍圍著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演、學(xué)生評，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗(yàn)參加，重視語言運(yùn)用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中開心度過，完成教學(xué)目標(biāo)。

這堂課的設(shè)計(jì)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語言學(xué)問點(diǎn)貫穿在一個(gè)語言情境中。在教學(xué)過程中學(xué)生的答復(fù)有我預(yù)期料到的，也有沒有象教案設(shè)計(jì)那樣一板一眼的答復(fù)，消失了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要擅長引導(dǎo)。例如：在學(xué)生答復(fù)我的第一個(gè)邀請說：“yes，Ican?！边@是學(xué)生憑借過去的學(xué)問閱歷做答，首先得賜予確定，之后引到語言點(diǎn)。我是這么說的，Youcansimplyanswer“yes，Ican”butIthinkifyouanswer“I’dloveto，thatwillshowyouarehappytogoandthatismuchmorepolitethanyes，Ican?！癐’dlovetomeans我很情愿。Youcanalsoanswer“I’dliketo。”固然我用的是英語，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’dloveto?！钡囊馑?。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請時(shí)，原先同意教師一齊去聽音樂會的學(xué)生，又同意去參與孫寧的聚會。再問她選哪個(gè)時(shí)，學(xué)生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，IthinkMissZuowillbesad。Butthat’sOk，ifyouarehappy。接下來其他的學(xué)生很快會意，就得到了我要的結(jié)果，說了：”sorry，I’m+Ving”。在后面的小組匯報(bào)中，利用他們的匯報(bào)，即時(shí)提問，又變成一個(gè)聽力訓(xùn)練。整堂課對學(xué)生的語言水平都有所照看，在展現(xiàn)階段，先讓語言本領(lǐng)相對較強(qiáng)的學(xué)生來完成，然后練習(xí)穩(wěn)固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生溝通。在兩人，小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。

在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意留意為有意留意，使學(xué)生在嬉戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展語言的運(yùn)用和溝通，避開了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信念和決心得到增加，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語心理素養(yǎng)在嬉戲之中得到培育。

我作為一名英語教師，我要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的時(shí)機(jī)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的活動中，努力建立公平和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛自我的英語課。

八年級英語教學(xué)反思14

新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡潔地回憶、反思兩年多來的英語教學(xué)工