《學(xué)會(huì)傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE4PAGE3心理健康活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)此時(shí)無(wú)聲勝有聲—學(xué)會(huì)傾聽2014年11月【授課年級(jí)】初中一年級(jí)【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘【設(shè)計(jì)理念】一、教學(xué)內(nèi)容分析傾聽是人際交往的必要手段，是個(gè)體人際交往能力的體現(xiàn)。它是表達(dá)對(duì)他人的欣賞和尊重，給予他人情感支持的重要方式，同時(shí)也是個(gè)體獲取信息的重要渠道。初中學(xué)生的身心發(fā)展特征決定這個(gè)階段的孩子非?？释軌蚪⒘己玫娜穗H印象，喜歡表現(xiàn)自己，但于此同時(shí)卻容易忽視他人的感受。在人際交往中常常出現(xiàn)只注意說(shuō)，而忽略“聽”的現(xiàn)象。同時(shí)，我們?cè)谡n堂上也常?？吹竭@樣的情境：一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的同學(xué)卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，有些卻在旁若無(wú)人地干著自己的事……因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，覺察自己的傾聽習(xí)慣，掌握傾聽的藝術(shù)和技巧，做一個(gè)合格傾聽者，對(duì)其人際交往、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的提升是非常有必要的。二、設(shè)計(jì)思路心理健康教育之于人生發(fā)展的作用不在于認(rèn)知和說(shuō)教，而更多地是一種精神的陶冶、人格生命的養(yǎng)成，它的宗旨是讓受教育者通過(guò)內(nèi)心的感悟建構(gòu)和諧的心靈狀態(tài)，進(jìn)而獲得心智完善和自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也許不應(yīng)當(dāng)也不可能在一節(jié)課完成，但卻可以在一節(jié)課內(nèi)獲得更深的觸動(dòng)和思考，產(chǎn)生改變的動(dòng)機(jī)和意愿。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為切入點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、討論和思考，使其產(chǎn)生建立良好傾聽習(xí)慣的動(dòng)機(jī)?；谝陨纤伎?，確定課堂教學(xué)模式以活動(dòng)為主，努力為學(xué)生營(yíng)造安全、靈動(dòng)的體驗(yàn)氛圍，提供自由、接納的分享和展示平臺(tái)?！净顒?dòng)目標(biāo)】一、通過(guò)素材分析和小組討論，感受傾聽在學(xué)習(xí)生活及人際交往中的重要性；二、經(jīng)由體驗(yàn)、討論，幫助學(xué)生了解自己及他人在傾聽方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，覺察自己的傾聽習(xí)慣；“我有一個(gè)小麻煩，”大熊說(shuō)，“我能不能打擾您一會(huì)兒？”“當(dāng)然可以，歡迎你來(lái)到這里。我知道，你一定需要一雙皮靴?！闭f(shuō)著，就將一雙上好的皮靴套在了大熊的腳上?！鞍　贝笮茔读艘粫?huì)兒，什么也沒(méi)說(shuō)出口。然后，他邁開小步，繼續(xù)往前走。大熊走到一座小山上，停下了步子。他看看草地，看看原野，還有山腳下的城市，它看了幾個(gè)小時(shí)，覺得有點(diǎn)累了。大熊卸下了他的小翅膀，摘掉了腦袋上的帽子和鼻梁上的眼鏡，解開了脖子上的圍巾和幸運(yùn)項(xiàng)鏈，脫下了腳上的長(zhǎng)靴，還把手里裝著蜂蜜的盒子和裝著彩色藥丸的盒子也放到了一邊。然后，他輕輕發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆。

“你怎么了？”它耳邊一個(gè)小小的聲音問(wèn)到。那是一只坐在草地上的小蒼蠅，它睜大好奇的眼睛看著大熊?！鞍?！別提了，沒(méi)人樂(lè)意聽我說(shuō)什么?！薄拔覙?lè)意聽啊，我正在聽?！毙∩n蠅說(shuō)，“那么，究竟出了什么事？”“我有一個(gè)小麻煩，我害怕一個(gè)人住在黑乎乎的山洞里。”“這可的確是個(gè)麻煩，不過(guò)既然你遇到了我，這個(gè)事情也很好辦，我正好在找可以安家的地方，大熊的山洞聽起來(lái)也不錯(cuò)。那就算上我這個(gè)住客你覺得怎樣？”就這樣，小蒼蠅坐在大熊左肩上，一路有說(shuō)有笑地向家的方向走去，而那些帽子、圍巾、翅膀……大熊一樣也沒(méi)有帶走。教師小結(jié)：有時(shí)候，我們會(huì)需要有人分享快樂(lè)，或者分擔(dān)煩惱，而此時(shí)，如果沒(méi)有人愿意用心傾聽，我們就會(huì)和大熊一樣失落。同時(shí)，如果我們自己就是那個(gè)傾聽的人，我們又是怎么做的呢？三、主活動(dòng)（一）講個(gè)故事給你聽（15分鐘）請(qǐng)兩位同學(xué)各拿一張老師準(zhǔn)備好的寫有小故事的卡片去門外準(zhǔn)備為大家講故事。在他們準(zhǔn)備的時(shí)候，課件展示同學(xué)們做為傾聽者的兩種模式：模式一：做一個(gè)合格的傾聽者，保持微笑、專注，并以眼神、掌聲給予回應(yīng)；模式二：做不合格傾聽者，東張西望、竊竊私語(yǔ)、抖腿晃腳、視若無(wú)睹、哈欠連天……要求學(xué)生在第一位同學(xué)講故事時(shí)保持專注傾聽模式，在第二位同學(xué)講故事時(shí)保持不合格傾聽者的模式。請(qǐng)兩位同學(xué)講故事并分享感受。（二）我不喜愛的傾聽習(xí)慣（15分鐘）請(qǐng)各小組同學(xué)討論總結(jié)自己不喜愛的傾聽習(xí)慣并記錄在白紙上。小組討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)組分享兩個(gè)不喜愛的傾聽習(xí)慣，并請(qǐng)學(xué)生記錄在黑板上。結(jié)合學(xué)生分享的不喜愛的傾聽習(xí)慣，總結(jié)合格傾聽者的要素。三、總結(jié)與提升（2分鐘）親愛的孩子們，這個(gè)世界那么美，如果我們用心去聽，我們就能聽到小鳥在樹梢歡唱的聲音，大風(fēng)吹過(guò)樹林的聲音，如果我們足夠安靜，