六年級數(shù)學教師工作總結范文（2篇）

第2頁共2頁六年級數(shù)學教師工作總結范文隨著中考停止，各項工作已近尾聲，回首九年級放學期的數(shù)學教授教化工作，我在教授教化期間認真?zhèn)湔n、上課，實時批改作業(yè)，做好課后指點工作，普遍涉獵各類知識，賡續(xù)進步本身的業(yè)務程度，并嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，在卒業(yè)會中，雖所教是普通班，且今年成都會中考數(shù)學偏難環(huán)境下，我班學生有4名學生取得100分以上，有27人不補考數(shù)學，班級均勻分為65.2，均高于其它兩平行班5分以上。下面我就本期工作做簡單的總結：一、要進步教授教化質量，癥結是上好課1.課前籌備：備好課。認真鉆研課本，對課本的基礎思想、基礎觀點、軌則、性質、鑒定等都弄清楚，了解整個初中課本的重點與難點，控制知識的邏輯，能運用自如，知道應彌補哪些材料，怎樣能力教好。2.講堂上的環(huán)境。組織好講堂教授教化，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的故意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的感情，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的講堂氛圍，講堂上講練結合，有時勇敢抽學生進行解說，學生思維獲得了有效地熬煉。二、總溫習工作要面向全體學生注重學生解題中的差錯闡發(fā)在總溫習中，學生在解題中呈現(xiàn)差錯是弗成避免，教師針對差錯進行系統(tǒng)闡發(fā)是緊張的，首先可以通過差錯來發(fā)明教授教化中的不夠，從而采取步伐進行解救；差錯從一個特定角度揭示了學生控制知識的歷程，是學生在學習中對所學知識賡續(xù)考試測驗的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的緊張構成部分，使學生領略辦理問題中的探索、調試歷程，這對學生才能的培養(yǎng)會產生有益影響。三、抓住學生心理，營造優(yōu)越的教與學情況中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各類壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣盡力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出得當學生心理特征的教法。四、增強對課本的研究，營造講堂教授教化高效益六年級數(shù)學教師工作總結范文（二）本學期即將曩昔，可以說是在重要而又繁忙的工作中度過了這一學期的時光?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教導教授教化工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學講堂教授教化的新思路、新假想結合起來，改變思想，積極探索，收到很好的后果。為了降服不夠，總結經(jīng)驗，使往后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教授教化工作作出如下總結：一、深入備好每一節(jié)課。上好一節(jié)課的癥結是備好課。備課時，我結合課本的內容和學生的實際，精心設計每一堂課的教授教化歷程，不只要斟酌知識的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教授教化措施，以及各教授教化環(huán)節(jié)的自然連接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。備課中融入的是教師對課本的理解和把握，每次備課時，我都有本身對課本獨到的理解。在講堂實施歷程中，不合條理的學生都受益。每次備課我都要搜集好本課內容相關的演習，從易到難，有條理和梯度。在新授內容停止時，用這套題型做好新授知識點的鞏固和晉升，后果優(yōu)越。同時認真寫好二次備課教案和課后反思。二、認真上好每一節(jié)課。講堂是學生學習的主陣地。為了進步教授教化質量，體現(xiàn)新的育人理念，把知識與技能，歷程與措施，感情態(tài)度與代價不雅的教授教化目標真正實施在實際的講堂教授教化之中。我講堂教授教化注重以人為本，精講多練，分外注意調動學生的積極性，強化他們探究互助意識。對付每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學，學習數(shù)學，運用數(shù)學;通過小組交流運動，讓學生在探究互助中著手操作，控制措施，體驗勝利等。勉勵學生勇敢質疑，注重每一個條理的學生學習需求和學習才能。從而，把講堂還給了學生，使學生成了學習的主人。三、認真批改每一本作業(yè)。作業(yè)是講堂教授教化的延伸，是反饋教授教化信息的最好見證。對付學生作業(yè)的部署，我本著適中適量的原則進行，既要使作業(yè)有根基性、針對性、綜合性，又要斟酌學生的不合實際，突出條理性，果斷不做毫無意義的作業(yè)。對學生的作業(yè)批改實時，認真闡發(fā)并記錄學生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程中呈現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評。四、做好課后指點工作。在課后，為不合條理的學生進行相應的指點，以滿足不合條理的學生的需求，同時加大了對落后生的指點的力度。對落后生的指點，并不限于學生知識性的指點，更緊張的是學生思想的指點，進步落后生的造詣，首先辦理他們的心結，讓他們意識到學習的緊張性和需要性，使之對學習萌發(fā)興趣，激發(fā)他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產生了興趣。如班級的學困生李楓凡、李靈惠、張開鵬等，顛末盡力，期末造詣還算抱負。五、工作中的不夠。1、對付新課標的學習不敷深入，學習興趣培養(yǎng)得照樣不敷。教授教化中既要讓學生控制知識，又要激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，但在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方面存在缺憾。2、小組互助學習利用得不敷得體。新課標提得最響的是鼎力倡導小組互助學習。要真正落實好小組互助學習，把它體現(xiàn)在講堂上，也不是一件易事。在平時的數(shù)學講堂教授教化中，我試圖讓學生小組互助學習，但后果不十分抱負，可能是我組織的不得體，使得本身處于被動場所場面，是小組學習沒有真正起到利用的代價。3、學生講堂提問者太少。新課標倡導，講堂教授教化要以學生為主體，面向全體學生。教授教化中要調動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規(guī)律讓學生找，結論讓學生下。在我教授教化中，會提問題的同學很少，固然我多次勉勵：回答錯或說錯都不要緊，只要你敢頒發(fā)本身的意見便是好樣的。然則總