高三生物教學(xué)工作總結(jié)

高三生物教學(xué)工作總結(jié)生物教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深化討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

1、仔細(xì)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問與力量并重，以學(xué)問為載體，更加注意力量的考查。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)抓住主干學(xué)問，找出基本學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)。

2、討論高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注意力量的培育。

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟猛瑢W(xué)對舊學(xué)問的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問體系和結(jié)構(gòu)。

2.培育同學(xué)的解題力量，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對學(xué)問的理解。

3.培育語言表達(dá)力量，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語肯定要反復(fù)琢磨，還要多給同學(xué)熬煉的機(jī)會，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)；課后精選習(xí)題熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

20XX年高考全國卷生物試題非常重視對中同學(xué)物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心學(xué)問及試驗(yàn)進(jìn)行綻開考查，而每年評卷都反映出同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問并不堅(jiān)固，對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中我們要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精致、精煉，同化為自己的東西。

四、依據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中查找生物題材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3、開展?fàn)幷撆c互評活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動的機(jī)會，使同學(xué)在互評中學(xué)習(xí)，在爭論中思維，在爭論中探究，在爭論中提高。

每次模擬考以后，依據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和同學(xué)卷面的解答狀況，仔細(xì)進(jìn)行分析總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)。

五、樂觀落實(shí)新課改理念，活躍課堂。

仔細(xì)落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂，課前通過對同學(xué)做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)覺同學(xué)哪些學(xué)問還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)學(xué)問還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課，針對同學(xué)存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問，使同學(xué)更好的把握學(xué)問，對于重點(diǎn)學(xué)問通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固，課堂上同學(xué)講解為主，老師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)的表達(dá)力量、分析問題和解決問題的力量進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率。

六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作。

在我們的同學(xué)中，總有一些同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，如我們49班的耿志旭同學(xué)，英語很好，在班里常常第一名，而他的數(shù)學(xué)、理綜不太好，嚴(yán)峻影響他的整體成果的提高，對于像他這樣的同學(xué)，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”，我們重點(diǎn)是課上多提問，課下找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí)，周考完后，準(zhǔn)時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些同學(xué)，如我們52班的蓋勝文同學(xué)，學(xué)習(xí)較好，但心理素養(yǎng)不過硬，成果忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對于這樣的同學(xué)，我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后，準(zhǔn)時(shí)找他們了解做題得失，極力贊揚(yáng)他們做的好的方面，提高他們的自信念，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵(lì)他們不斷完善自我、確定自我、超越自我。

七、樂觀參與聽課研討，取長補(bǔ)短。

樂觀聽學(xué)校組織的老師的公開課，聽完課后，我們特地針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行仔細(xì)溝通探討，我們相互交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行爭論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想。

由于教學(xué)閱歷不足，對教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的把握均存在肯定的缺憾。導(dǎo)致同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高，老師教的辛苦同學(xué)學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些，同學(xué)對于物理、化學(xué)、生物單獨(dú)考時(shí)做的較好，但綜合到一起同學(xué)的時(shí)間安排上，做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化課改，仔細(xì)落實(shí)好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂，使同學(xué)學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)力量進(jìn)一步提高。

生物教學(xué)工作總結(jié)2

高三是中同學(xué)生物學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果。為了使同學(xué)對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了具體的方案，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1.討論高考生物試題。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)討論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，因此開學(xué)初我討論了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

3.熟識考試說明。開頭教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的總綱，不僅要讀，而且要深化討論，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、鋪張時(shí)間。

二、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延長的材料應(yīng)用。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：沉迷復(fù)習(xí)資料，陷入題海。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中同學(xué)物學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

2.重視基礎(chǔ)和老師拓展更加注意力量的培育。

⑴注意學(xué)問體系的重組，形成學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

⑵、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶、通過專題教學(xué)，培育學(xué)科內(nèi)綜合力量

專題教學(xué)是培育學(xué)科內(nèi)綜合力量行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順學(xué)問點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，協(xié)作經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問向縱橫方向引申和擴(kuò)展，其次階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題。例如：

①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

②生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng);

③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);

④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b試驗(yàn)專題。例如：

①對試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);

②訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn);

③設(shè)計(jì)簡潔的生物學(xué)試驗(yàn);

④對試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：

①曲線坐標(biāo)題解析力量的培育;

②圖形圖表題解題力量的培育;

③遺傳系譜圖鑒別力量的培育;

④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算力量的培育。

d、熱點(diǎn)專題

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不行截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以學(xué)問體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最終復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)。

三、重視同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育

從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說，在全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。3+X形式中無論任何試題都離不開以力量立意這一主題。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱力量的要求為動身點(diǎn)，依據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以仔細(xì)復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí)，主要以力量的培育為主。

1、注意基礎(chǔ)學(xué)問的梳理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)學(xué)問是同學(xué)解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，主要引導(dǎo)同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問加以整理和歸類，使之成為學(xué)問鏈和學(xué)問網(wǎng)，便于同學(xué)理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸基因DNADNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化。這樣關(guān)心同學(xué)歸納出一條主線，以利于同學(xué)系統(tǒng)地獲得學(xué)問，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培育同學(xué)樂觀的思維方式

選擇貼近書本學(xué)問更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避開純學(xué)問性題目的立意。這樣有利于將死學(xué)問活化，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合力量問題。

當(dāng)前的生物教學(xué)必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)當(dāng)以進(jìn)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增加理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)思維活動的進(jìn)展。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)學(xué)問來解釋。例如，植物施肥過多的燒苗問題的分析、CO中毒緣由的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

3、注意圖表圖解表述問題，培育同學(xué)的思維遷移力量

總之，我在支配高三生物的復(fù)習(xí)時(shí)，始終是以培育同學(xué)的思維力量為動身點(diǎn)，重視同學(xué)力量的培育，全面提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)。

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海前進(jìn)的道路上有許多困難艱險(xiǎn)，但我將鍥而不舍。他山之石，可以攻玉我也將虛心學(xué)習(xí)別人的閱歷，不斷地充實(shí)自己，同心同德，扎實(shí)工作。為學(xué)校的進(jìn)展貢獻(xiàn)自已的力氣。

生物教學(xué)工作總結(jié)3

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三兩個(gè)班級的生物教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

（一）了解同學(xué)，確立復(fù)習(xí)方案

從8月份開頭綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，我采納二輪復(fù)習(xí)法，在6班，我難度能深一些，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)覺這樣處理也不是很好，有一些同學(xué)跟不上。這就要求我必需了解同學(xué)，針對這樣同學(xué)，最主要是抓住課本，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的學(xué)問點(diǎn)。針對一些學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo)。

（二）鉆研考綱，培育力量

高考大綱考查同學(xué)的識圖、識表力量、試驗(yàn)力量及獵取信息的力量。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合考試大綱，我不斷地選擇精題，歷年同學(xué)的常錯(cuò)題，進(jìn)行精講精練。講課過程中注意培育同學(xué)的'審題力量、識圖、識表力量、試驗(yàn)力量及獵取信息的力量等。

（三）制定方案，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性

進(jìn)入高三，同學(xué)的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周方案，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把其次天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上，關(guān)心同學(xué)預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

二、訓(xùn)練方面

（一）關(guān)懷同學(xué)，做好思想工作

教學(xué)過程中，我與三、四班同學(xué)接觸比較多，由于他們不愿學(xué)習(xí)，我與他們溝通，了解他們的思想，嘗試做他們的伴侶，盼望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解學(xué)問。但我覺得與同學(xué)多交談，更有助于他們對生物學(xué)問的學(xué)習(xí)。

（二）關(guān)愛同學(xué)，多一份理解與包涵

對我來說，最大的困難，不是教學(xué)學(xué)問上的，而是訓(xùn)練同學(xué)。有時(shí)真不知該怎樣去訓(xùn)練他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí)，真是感到傷心。但已經(jīng)到高三，假如基礎(chǔ)太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位同學(xué)很想同學(xué)物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂?；蛟S這樣的同學(xué)許多。作為老師，我不愿強(qiáng)迫他們在課堂上必需得學(xué)，假如他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去關(guān)心他們。教這樣的同學(xué)就多一份理解與包涵，多一份愛吧。

總之，老師的工作，要有急躁、誠意、愛心，對同學(xué)多一份愛，同時(shí)也歡樂了你自己。

生物教學(xué)工作總結(jié)4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（1）、（4）及高二文（1）、（2）共四個(gè)班的生物教學(xué)工作。在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，在這辭舊迎新的時(shí)刻，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡潔的總結(jié)如下。

一、深化了解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈

自從開學(xué)之初我就深深地喜愛上了4個(gè)班的同學(xué)，并漸漸地從生疏到熟識再到知心的伴侶和老師。每個(gè)高中生如同朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時(shí)間與他們溝通溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜愛上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)他們也情愿準(zhǔn)時(shí)講出，便于解決。

二、仔細(xì)充分備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂

我覺得仔細(xì)充分地備課對于我們新老師來說特殊的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

三、常常走進(jìn)課堂聽課，虛心向老老師及各位老師學(xué)習(xí)

聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，堅(jiān)持聽同科老師與不同科老師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他老師聽自己的課，多發(fā)覺自己的不足。通過從各位老師的課上我學(xué)到了許多許多，本學(xué)期我在本校聽了許多節(jié)課，從這些課中我學(xué)到了很多精華，也豐富了自己的課堂。

四、注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好

我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)問時(shí)較感愛好，學(xué)習(xí)的樂觀性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以同學(xué)本身為活生生的例子