生產(chǎn)經(jīng)營分析會講話

———生產(chǎn)經(jīng)營分析會講話20**年五月生產(chǎn)經(jīng)營分析會講話

一、形勢：

大形勢向好，小氣候不穩(wěn)定。

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1、大形勢：XX、省市各級的重視;股份制改造;經(jīng)濟回暖。

2、小氣候：

(1)新單位成立后，人員思想的不穩(wěn)定、不平衡。XX就是利益的再分配，幾家歡喜幾家愁。有幾種狀態(tài)：一是沒有達到自己的預(yù)期值，暫時思想不穩(wěn)定、不平衡;二是對發(fā)展的信心不足，看不到希望，有的人一聽說自己被留到郵政，馬上請客。三是不想承擔更重的擔子，怕吃苦，怕經(jīng)營任務(wù);四是仍舊抱有背靠大樹好乘涼的幻想，希望得到同情和支持。

(2)萬事開頭難。分營現(xiàn)狀讓大家感到不平衡，但無人理解，無處反映。一是劃過多余的人;二是現(xiàn)有條件差;三是仍未進入正常狀態(tài)，理順尚需時間。

(3)內(nèi)部隊伍穩(wěn)定，外部市場開拓，統(tǒng)一思想，凝聚人心，需要在兩個中心迅速展開。一是建立內(nèi)部人員職責(zé)、分工體系，把每個人應(yīng)該做的事情明確下來，讓大家知道自己該做什么，不該做什么，該說什么，不該說什么。二是建立抓落實的體系，以周部署、月匯報的形式督促員工工作的到位。三是圍繞經(jīng)營生產(chǎn)的重點環(huán)節(jié)，建立監(jiān)控制度，保證收入有****，管理有效率。

二、對待問題的態(tài)度：

1、心中有數(shù)，先把問題摸清楚。

2、做個明白人，認識到為什么會發(fā)生這樣的問題。

3、對短期難以解決的，留在將來，對經(jīng)過努力可以解決的，本著先易后難的原則，先行解決。

三、關(guān)于發(fā)展：

1、既當指揮員，又當戰(zhàn)斗員。把發(fā)展作為第一要務(wù)，副總、中心主任要作為第一責(zé)任人，對生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷親自部署、親自過問、親身實踐，既關(guān)注現(xiàn)業(yè)的發(fā)展，又督促專業(yè)在縣區(qū)的發(fā)展。要親自去研究市場，開發(fā)項目，以專業(yè)帶頭人的精神狀態(tài)抓各項工作的落實。要以全新的姿態(tài)在短時期內(nèi)打開局面，統(tǒng)一人心，凝聚隊伍，理順管理，找出發(fā)展的亮點，并有專人去落實，確保見到效果。要團結(jié)和帶領(lǐng)自己的隊伍，堅定發(fā)展信心，掌握工作規(guī)律，確保首季開門紅目標的實現(xiàn)。要認識到，在新的條件下，新的戰(zhàn)場，開好頭，起好步，非常關(guān)鍵，開始做好了，工作就主動，開始做不好，工作就被動。

2、把握工作好壞的標準。

(1)完成任務(wù)就是好，完不成任務(wù)就是不好;

(2)要多找主觀，以主觀的努力克服和彌補客觀上的缺撼;

(3)做好經(jīng)營、質(zhì)量兩個通報，便于對全專業(yè)的把握。

3、在生產(chǎn)管理上，要感當主心骨。

(1)要勇挑重擔，不要挑肥揀瘦，要當職工的主心骨，不要一級靠一級，誰也靠不住。

(2)要統(tǒng)籌全專業(yè)，整理出實用方便的抓收入、抓營銷的辦法、思路，市局現(xiàn)業(yè)要當好老師，自己把一套方法找出來，再向縣區(qū)推廣。

(3)要有氣勢，增強各級工作人員的緊迫感。競爭性業(yè)務(wù)要有競爭者的姿態(tài)，按部就班是不行的。我們做的是生產(chǎn)自救，是前人未走過的路，誰也不知道前途是什么，一句話，天下事，未可知。但我們一定要增強生產(chǎn)自救的發(fā)展意識，把發(fā)展當做解決一切問題的靈丹妙藥，生產(chǎn)生活條件的改善，收益的增加，這一切的首要條件是發(fā)展，發(fā)展，發(fā)展好了，才能有所改善，才能心情舒暢，發(fā)展不好，一切都是空的。所以，大家要自己給自己爭氣，要敢于勝利，勇于成功，用發(fā)展成績來證明自己是強者而不是弱者。也許我們暫時處于弱勢，但凡事都有個從小到大，從弱到強的過程，我們就是要在這個過程中，去當帶頭人，當組織者，發(fā)揮重要作用。這一點大家要有清醒的認識，要知道自己的重要性。

4、要破除消極畏難心理，這是心理障礙。有競爭就會有困難，不難要管理者干什么，所以，各級領(lǐng)導(dǎo)要有克服困難、解決問題的心理準備。

5、領(lǐng)導(dǎo)方法、工作方法和思想方法。領(lǐng)導(dǎo)方法、工作方法其實就是思想方法。

只要思想方法一對頭，工作就好做，思想方法不對頭，工作就難做。一旦思想方法到位，就會增加無窮的主觀能動性和活力，就會使工作的積極性增加，工作就會順利，困難也會迎刃而解，就會事半功倍。一旦思想認識有偏差，就會事倍功半，出力不討好。比如就XX而言，如果及時調(diào)整工作狀態(tài)，把主要精力投入到發(fā)展上，而不是沉迷于XX中的困難，那么一旦發(fā)展抓上去了，一切就會好起來，相反，思想和狀態(tài)如果停滯不前，影響了發(fā)展，影響了工作，就會產(chǎn)生十分不利的后果。只有順應(yīng)潮流，順應(yīng)形勢，才能在競爭中生存，否則，歷史不會逆轉(zhuǎn)，時光也不會倒流。

6、要溝通、包容、探討、共生。要互通有無，求同存異，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

篇2:高一月考教學(xué)質(zhì)量分析會總結(jié)發(fā)言稿

高一月考教學(xué)質(zhì)量分析會總結(jié)發(fā)言稿

剛才，幾位老師分別就開學(xué)以來數(shù)學(xué)、英語和語文學(xué)科的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的月考成績進行了分析，下面我想就此結(jié)合平時的檢查以及教案檢查、作業(yè)普查的情況再談幾點個人的看法，和大家共勉。

一、根據(jù)學(xué)生實際情況，合理制定教學(xué)目標

學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過努力可以實現(xiàn)的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標的要求去開展教學(xué)工作，去要求咱們這些學(xué)生，學(xué)生就會由學(xué)不懂而不想學(xué)，由不想學(xué)而討厭學(xué)，進而出現(xiàn)應(yīng)付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學(xué)目標，設(shè)置一些學(xué)生可以達到的教學(xué)目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。

現(xiàn)在，全社會都在學(xué)習(xí)實踐______，我們就應(yīng)該順應(yīng)潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學(xué)上。讓每堂課，學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)目標。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學(xué)目標的制定上還是應(yīng)該適當放低一些才對，也就是說要給學(xué)生適合的教育，讓學(xué)生朝著自己的目標向前爬。

二、堅持抓好學(xué)習(xí)細節(jié)，促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

咱們的學(xué)生基礎(chǔ)差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻€按照過去那種說教的辦法去要求學(xué)生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習(xí)活動中，讓他們在具體的學(xué)習(xí)的活動中懂得學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)的細節(jié)不外乎制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標、預(yù)習(xí)、聽講、討論、探究、練習(xí)、整理筆記、做作業(yè)、完成練習(xí)、糾正錯題等，我們提倡抓好學(xué)習(xí)細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學(xué)生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學(xué)生就會積久成習(xí)，習(xí)慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學(xué)生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學(xué)生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課．讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當學(xué)生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習(xí)在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究對他們沒有提出問題的教學(xué)內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應(yīng)堅決地屏除于教學(xué)計劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內(nèi)涵。

為此，首先要求我們對學(xué)生能通過閱讀來學(xué)會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學(xué)生可以自己讀會的教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要及時了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導(dǎo)。我們嘗試的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，用系列問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導(dǎo)方法。第三，學(xué)生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學(xué)業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導(dǎo)，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。

盡管語文教師負有培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責(zé)任，要教學(xué)生學(xué)習(xí)識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識系統(tǒng)的專科教師，來承擔指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科書籍的責(zé)任。

四、切實加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進的教學(xué)方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

咱們的學(xué)生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學(xué)習(xí)有計劃地安排學(xué)習(xí)；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習(xí)慣于聽老師講，預(yù)習(xí)和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。

在這種情況下，我們應(yīng)該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。

實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。二是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。

另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。三是練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學(xué)生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復(fù)的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責(zé)任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。

總之，在實際工作中我們雖然會因為學(xué)生的不主動而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應(yīng)該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學(xué)XX搞下去，逼著學(xué)生動，推著學(xué)生動，拉著學(xué)生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。

篇3:德明初中2022學(xué)