2022-2023學年甘肅省蘭州市西北中學高二上學期期末語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省蘭州市西北中學2022-2023學年高二上學期期末語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成各題。大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）狄更斯【大衛(wèi)母親克萊拉死后，他的繼父謀得斯通先生把他送到謀得斯通-格林比貨行工作，后來他來到貝特西姨婆處】第二天早上下樓時，我發(fā)現我姨婆低頭坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳膊擱在茶盤上，水罐往茶壺里倒的水都漫出來了，整塊臺布都泡在了水中，直到我進來才把她從沉思中唉醒。我敢斷定，她想的一定是關于我的事。吃早飯時我老朝姨婆看。我看她看不了一會兒，發(fā)現她也在看我，我不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又絆到刀子上。切下的咸肉還沒送到嘴里，肉的碎片卻飛到了空中，高得嚇人。連茶都要嗆我，不肯走正路下去，走了錯路?！拔梗　边^了很久，我姨婆才開口說話，“我已給他寫了信了?！薄敖o——？”“給你的后爸?！蔽乙唐耪f?！澳恪盐摇唤o他嗎？”我結結巴巴地問道。“我還說不上來，”我姨婆說，“我們還得看一看。”“啊，要是我得回到謀得斯通先生那兒去的話，”我喊了起來，“我真不知道該怎么辦才好！”“這會兒我對這件事，還不知道該怎么辦，”我姨婆搖著頭說，“我只知道，我還沒法說。我們還得看一看?！蔽乙宦犨@話，心都涼了。我姨婆對我并沒有太多理會，自顧自從柜子里拿出一條有圍嘴的圍裙。她圍上圍裙，親自洗起茶杯來。謀得斯通先生的回信終于來了。我姨婆告訴我說，他第二天要親自來跟我姨婆談我的問題。我聽了吃驚不小。第二天，我坐在那兒計算著時刻，心里有時希望低落，有時恐懼上升，此起彼落地沖突著，弄得臉上一陣紅，一陣白。我就這樣坐在那兒，等待著那張陰沉的臉來嚇唬我?！拔乙唛_嗎，姨婆？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問道?！皠e走，少爺，”我姨婆說，“當然別走！”……“特洛伍德小姐（我姨婆的名字），接到你的信，我覺得，為了表白我自己，更為了表示對你的尊敬——”謀得斯通先生說?！爸x謝你，”姨婆用銳利的目光看著他說，“你用不著考慮我?！薄斑@個淘氣的孩子，居然丟下朋友和工作，出逃了。他在我那親愛的亡妻生前死后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。這孩子，性格乖戾，桀鷲不馴，態(tài)度粗暴，脾氣倔強、執(zhí)拗。我姐姐跟我，都曾盡力設法想把他的毛病改過來，可是毫無成效。”謀得斯通小姐說道：“我再補充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最壞的一個?！薄斑@話太過分了！”我姨婆立即說道。“可事實上一點也不過分?！敝\得斯通小姐說。謀得斯通先生接著說：“我把這孩子托付給我的一個朋友照顧，叫他學一門體面的職業(yè)。可是他不喜歡這種職業(yè)，逃跑了，成了一個鄉(xiāng)下的流浪漢，衣衫破爛地跑到這兒來，來向你訴冤來了，特洛伍德小姐。你要是聽了他的一面之詞就袒護他，那必然的后果，我愿就我所知，直率地對你說一說?！薄澳氵€是先說說那體面的職業(yè)吧，”我姨婆說，“要是這孩子是你的親生兒子，你也會要他去學那門職業(yè)嗎？要是那可憐的孩子——他媽媽——還活著，你仍會要他去學那體面的職業(yè)嗎，會嗎？”我姨婆問。“我相信，”謀得斯通先生點了點頭說，“只要我跟我姐姐簡?謀得斯通一致認為最好的事，克萊拉是絕不會有異議的?！薄昂?！”我姨婆說，“不幸的娃娃！”“那可憐的孩子一死，她的年金也沒有了吧？”“她一死也沒有了?！敝\得斯通先生回答說?！澳欠菪⌒〉呢敭a——那幢房子、花園——那座沒有烏鴉的鴉巢——就沒有她兒子的份了嗎？”“我的亡妻很愛她的第二個丈夫，”謀得斯通先生說，“她完全信賴他。”“你的亡妻，先生，是一個最不通世事、最可憐、最不幸的娃娃?！币唐艑λ麚u搖頭說，“你還有什么要說的嗎？”“特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去，按照我認為最為合適的方法安排他。如果你袒護了他一次，你就得永遠袒護下去。我來這兒把他帶走，如果他不打算走，我的門從此不再為他開著?！蔽乙唐藕軐Ｗ⒌芈犓@番話。她身體坐得筆直，雙手交叉放在膝蓋上，兩眼銳利地盯著那說話的人?！斑@孩子有什么要說呢？”我姨婆說道，“你愿意跟他走嗎，大衛(wèi)？”“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父親的份上照顧我，保護我吧！”“狄克先生，”我姨婆說，“你看我該拿這孩子怎么辦？”狄克先生考慮了一下，猶豫了一下，忽然喜上眉梢，回答說：“馬上給他量量尺寸，做一套衣服?！薄澳憧梢宰吡恕！币唐艑χ\得斯通先生說，“這孩子我倒要留下碰碰運氣看了。即使他完全像你說的那樣，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不過你的話，我是一句也不會相信的?！薄澳阋詾槲也恢溃蔽乙唐艠O其尖銳地說，“那個可憐、不幸、一步走錯的娃娃，你給她過的是什么日子啊？你以為我不知道，你第一次遇見她時——我敢肯定，你對她一定大送媚笑，好像你連對鵝都不敢噓一聲——那一天，是那個軟弱的小東西多么倒霉的日子！對那個單純的娃娃來說，你是個暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱點，傷害她，要了她的命。呸！滾開！滾！”謀得斯通先生一直站在門旁，臉帶微笑地看著我姨婆，可是他那道濃眉卻緊緊地鎖在一起?！霸僖娏耍壬?！”姨婆說，“再見！跟你也再見了，小姐！”謀得斯通小姐一言不發(fā)，審慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顧的傲慢態(tài)度，走出屋子。我姨婆的臉漸漸舒展開來。我懷著極大的誠意，雙臂緊摟著她的脖子去吻她。（有刪改）1．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文章通過姨婆犀利的追問，揭露了以謀得斯通姐弟為代表的資產階級自私、冷漠、金錢至上的丑陋嘴臉。B．“我姨婆對我并沒有太多理會，自顧自從柜子里拿出一條有圍嘴的圍裙。”姨婆的表現，說明她起初并不想收留“我”。C．“只要我跟我姐姐簡?謀得斯通一致認為最好的事，克萊拉是絕不會有異議的?！边@說明大衛(wèi)的母親性格是軟弱的。D．“馬上給他量量尺寸，做一套衣服?！碑斠唐艈柤啊拔摇钡娜チ魡栴}時，狄克看似答非所問，實際上堅定了姨婆收留“我”的決心。2．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第二段，運用夸張、比喻、擬人等修辭手法，表現了“我”焦急不安的心情。B．本文通過孩子的眼睛和感受來觀察、體會周圍的人和事，感情細膩，具有真實感。C．文章通過姨婆和謀得斯通姐弟倆言行的對比，淋漓盡致地刻畫出人性的善惡。D．文章多次運用“銳利地”“尖銳地”詞語來描寫姨婆，寫出她疾惡如仇的性格。3．請簡要分析姨婆這一人物形象。4．本文是怎樣敘述故事的？請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?．B

2．A

3．①貝西姨婆博愛、善良、仁慈、心軟、重感情，雖然她猶豫，但是大衛(wèi)投奔她后，她又收留了大衛(wèi)。②在揭露謀得斯通姐弟倆罪惡時，姨婆表現出憤怒之情，把摩德斯通姐弟罵得痛快淋漓。③解決了“我”的去留問題后，姨婆自然流露出喜悅之情來。

4．①文章使用第一人稱（或以我的視角來敘事）。②多用對話形式。使情節(jié)更加集中。③以“我的去留問題”為線索，使故事情節(jié)緊湊集中。便于展現人物性格，揭示矛盾沖突。【解析】1．本題考查學生對小說的內容的理解能力。B.“說明她起初并不想收留‘我’”錯誤。依據“‘我還說不上來，’我姨婆說，‘我們還得看一看?！笨芍?，文章開篇寫到雖然姨婆給大衛(wèi)的后爸寫了信，但是姨婆還沒有做最后的決定。故選B。2．本題考查學生對藝術特色的分析鑒賞能力。A.“比喻”錯誤。第二段并沒有運用比喻的手法。在表現“我”焦急不安的心情時“肉的碎片卻飛到了空中，高得嚇人”運用了夸張的手法，表現了“我”緊張焦慮的心情?！斑B茶都要嗆我，不肯走正路下去，走了錯路”運用了擬人的手法，將沒有生命的茶賦予人的行為動作“嗆”，生動形象地表達出作者的情感。故選A。3．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。文章開篇寫到大衛(wèi)下樓的時候，看到姨婆低著頭坐在早餐桌前，并且想得出了神，我知道姨婆想的一定是關于自己去留的事情，從姨婆低頭沉思的程度可以看出我的去留是一個棘手的問題，姨婆此時內心比較糾結。但依據“這孩子我倒要留下碰碰運氣看了。即使他完全像你說的那樣，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的”，可見貝西姨婆博愛、善良、仁慈、心軟、重感情，雖然她猶豫過，但是大衛(wèi)投奔她后，她又收留了大衛(wèi)。當謀得斯通姐弟兩個來到姨婆這里時，姨婆用銳利的目光看著他們，并且揭露了謀得斯通姐弟倆對大衛(wèi)的虐待以及占有了大衛(wèi)母親的遺產，在揭露這些罪惡時，姨婆表現出憤怒之情。姨婆在和謀得斯通姐弟兩個據理力爭時，“專注地聽著”，“身體坐得筆直，雙手交叉放在膝蓋上，兩眼銳利地盯著那說話的人”。最后說：“……呸！滾開！滾！”，姨婆把摩德斯通姐弟罵得痛快淋漓，充分表現了她在揭露謀得斯通姐弟倆罪惡時的憤怒之情。而當謀得斯通姐弟兩個沒有帶走大衛(wèi)時，“姨婆的臉漸漸舒展開來”，可以看出經過唇槍舌劍之后，姨婆取得了勝利，也解決了“我”的去留問題，喜悅之情自然流露出來。4．本題考查學生對敘述方法的把握能力。依據“我發(fā)現我姨婆低頭坐在早餐桌前”“我看她看不了一會兒”“我一聽這話，心都涼了”等內容表明本文在敘述的過程中，時以大衛(wèi)的視角來敘述的，即采用了第一人稱“我”的視角來敘事。依據“這會兒我對這件事，還不知道該怎么辦”“我只知道，我還沒法說。我們還得看一看”“你還是先說說那體面的職業(yè)吧”“要是這孩子是你的親生兒子，你也會要他去學那門職業(yè)嗎？要是那可憐的孩子——他媽媽——還活著，你仍會要他去學那體面的職業(yè)嗎，會嗎？”等內容表明本文在敘述事情時，通過人物的對話來表現人物的性格以及推動情節(jié)的發(fā)展。如：通過“我”和姨婆的對話表現出我并不想回到后爸那里；通過姨婆和謀得斯通姐弟兩個的對話來表現他們姐弟兩個的虛偽和狡詐。本選段圍繞“我的去留問題”展開討論，這一問題貫穿文章的始終，使文章的情節(jié)更緊湊集中，并且通過這一問題的討論從而表現出謀得斯通姐弟兩個的虛偽，并且矛盾也在討論中更尖銳化，可以說“我的去留問題”時小說的線索。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍橫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鏈，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿勿復再言！”陵與武飲數曰，復曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。昭帝即位，數年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復至匈奴，常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于言天子射上林中得雁足有系帛書言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在。”……單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師。……武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。5．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．明年，陵降，不敢求武

求：訪求B．子為父死，無所恨

恨：遺憾C．謝漢使曰：“武等實在?！?/p>

謝：感謝D．前以降及物故

物故：死亡6．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（

）A．賜錢二百萬以葬

武以始元六年春至京師B．惶恐飲藥而死

舉世混濁而我獨清C．陵與衛(wèi)律之罪上通于天

身客死于秦，為天下笑D．為武置酒設樂，因謂武曰

會論虞常，欲因此時降武7．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（

）A．教使者謂單于言/天子射上林中得雁/足有系帛書言/武等在某澤中B．教使者謂單于/言天子射上林中/得雁/足有系帛書/言武等在某澤中C．教使者謂單于/言天子射上林中/得雁足/有系帛書言/武等在某澤中D．教使者謂單于言/天子射上林中/得雁足/有系帛書/言武等在某澤中8．下列句子全都表現蘇武“忠貞愛國”的一項是（

）①陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。②今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鐫，誠甘樂之。③臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿無復再言！④王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前?、萘昱c衛(wèi)律之罪上通于天?、迒斡谝曌笥叶@，謝漢使曰：“武等實在。”A．①③⑤ B．②⑤⑥ C．②③④ D．③④⑤9．下列對選文內容的理解與分析，不恰當的一項是（

）A．前兩段段描寫不但表現了蘇武可貴的氣節(jié)，也刻畫了叛將李陵的復雜心態(tài)。B．面對李陵的軟硬兼施、威逼利誘，蘇武全然不為所動，立場堅定、大義凜然。C．李陵勸降最后反被蘇武的正義所感，羞愧難當，更襯托了蘇武高大的忠貞形象。D．選文通過李陵與蘇武的對比，及李陵勸降前后表現的對比，使人物形象鮮明豐滿。10．把文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。①空自苦亡人之地，信義安所見乎？②且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？【答案】5．C

6．D

7．B

8．C

9．B

10．①白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢朝的信義又體現在哪里呢？②并且皇上年紀大了，法令沒有定規(guī)，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預料。你還打算為誰守節(jié)呢？【解析】5．本題考查學生理解文言文實詞含義的能力。C.“謝：感謝”錯誤?！爸x”，道歉；句意：對漢使懷有歉意的說：“蘇武等人的確還活著?！惫蔬xC。6．本題考查學生理解文言文虛詞意義和用法的能力。A.第一個“以”，連詞，表目的，來；句意：只不過賜錢二百萬用以下葬。第二個“以”，介詞，在；句意：蘇武在漢昭帝始元六年春回到長安。B.第一個“而”，連詞，表修飾，不譯；句意：害怕而服毒自殺。第二個“而”，連詞，表轉折，卻；句意：天下都是渾濁不堪只有我保持清白(不同流合污)。C.第一個“于”，介詞，到；句意：我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無以復加。第二個“于”，介詞，在；句意：自己遠離故國死在秦國，被天下人恥笑。D.第一個“因”，介詞，趁機；句意：為蘇武安排了酒宴和歌舞，李陵趁機對蘇武說。第二個“因”，介詞，趁機；句意：一起來審處虞常，想借這個機會使蘇武投降。故選D。7．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海?！薄敖淌拐咧^單于”，“單于”作“謂”的賓語，其后斷開，排除AD；“得雁”，“雁”是“得”的賓語，其后斷開；“足有系帛書”，“足”本句主語，其前應斷開，排除C。故選B。8．本題考查學生篩選概括信息的能力。①是李陵投降后的表現，不能表現蘇武“忠貞愛國”；⑤是李陵自己痛悔的話，不能表現蘇武“忠貞愛國”；⑥是單于的話，說蘇武等人還活著，不能表現蘇武“忠貞愛國”；故選C。9．本題考查學生對文中內容的理解和分析的能力。B.“軟硬兼施、威逼利誘”錯誤。李陵勸降蘇武用了動之以情（父母兄弟俱亡沒），曉之以理（漢武帝的不當舉措）的方法。故選B。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“空”，白白地；“亡”，通“無”，沒有；“信”，信義；②“春秋”，年紀；“夷滅”，被殺；“子卿尚復誰為乎”，賓語前置句，正常語序為“子卿尚復為誰乎”。參考譯文：當初，蘇武與李陵都為侍中。蘇武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢訪求蘇武。時間一久，單于派遣李陵去北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說：“單于聽說我與你交情一向深厚，所以派我來勸說足下，愿謙誠地相待你。你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？以前你的大哥蘇嘉做奉車都尉，跟隨皇上到雍棫陽宮，扶著皇帝的車駕下殿階，碰到柱子，折斷了車轅，被定為大不敬的罪，用劍自殺了，只不過賜錢二百萬用以下葬。你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神，騎著馬的宦官與駙馬爭船，把駙馬推下去掉到河中淹死了。騎著馬的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自殺。我離開長安的時候，你的母親已去世，我送葬到陽陵。你的夫人年紀還輕，聽說已改嫁了，家中只有兩個妹妹，兩個女兒和一個男孩，如今又過了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必長久地像這樣折磨自己！我剛投降時，精神恍惚，幾乎要發(fā)狂，自己痛心對不起漢廷，加上老母拘禁在保宮，你不想投降的心情，怎能超過當時我李陵呢！并且皇上年紀大了，法令隨時變更，大臣無罪而全家被殺的有幾十家，安危不可預料。你還打算為誰守節(jié)呢？希望你聽從我的勸告，不要再說什么了！”蘇武說：“我蘇武父子無功勞和恩德，都是皇帝栽培提拔起來的，官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切。現在得到犧牲自己以效忠國家的機會，即使受到斧鉞和湯鑊這樣的極刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，就像兒子侍奉父親，兒子為父親而死，沒有什么可遺憾的，希望你不要再說了！”李陵與蘇武共飲了幾天，又說：“你一定要聽從我的話?！碧K武說：“我料定自己已經是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就請結束今天的歡樂，讓我死在你的面前！”李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆道：“啊，義士！我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無以復加！”于是眼淚直流，浸濕了衣襟，告別蘇武而去。漢昭帝登位，幾年后，匈奴和漢達成和議。漢廷尋求蘇武等人，匈奴撒謊說蘇武已死。后來漢使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送黄鹑?，在夜晚見到了漢使，原原本本地述說了幾年來在匈奴的情況。告訴漢使者要他對單于說：“天子在上林苑中射獵，射得一只大雁，腳上系著帛書，上面說蘇武等人在北海?！睗h使者萬分高興，按照?；菟痰脑捜ヘ焸鋯斡?。單于看著身邊的人十分驚訝，對漢使懷有歉意的說：“蘇武等人的確還活著?！薄瓎斡谡偌K武的部下，除了以前已經投降和死亡的，總共跟隨蘇武回來的有九人。蘇武于漢昭帝始元六年春回到長安?！K武被扣在匈奴共十九年，當初壯年出使，等到回來，胡須頭發(fā)全都白了。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。江城子·乙卯正月二十日夜記夢蘇軾十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。11．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A．題目中的“記夢”雖是本詞的中心內容，但真正記夢的只有下闋五句。B．開頭的“不思量”與“自難忘”并不矛盾，反而因為真實顯得更動人心弦。C．“縱使”句寫亡妻可能認不出自己，突出了詞人因容顏衰老而產生的悲情。D．記述夢境的幾句對亡妻的描寫十分形象，“相顧無言”有無聲勝有聲之妙。12．詞末“明月夜，短松岡”兩句歷來受到高度評價，請對其做簡要賞析。【答案】11．C

12．詩人采用想象和白描的手法，渲染了凄冷幽獨的氛圍，讓前句中的“難舍親人、柔腸寸斷”的情感更加黯然魂銷。詩人以景作結，可謂意深，痛巨，余音裊裊，讓人回味無窮?！窘馕觥?1．本題考查學生賞析詩歌思想內容的能力。C.“突出了詞人因容顏衰老而產生的悲情”錯誤，“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”這三句是把現實與夢幻混同了起來，把死別后的個人種種憂憤，包括在容顏的蒼老，形體的衰敗之中。而不僅僅是因容顏衰老而產生的悲情。故選C。12．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！傲系媚昴昴c斷處，明月夜，短松岡”的意思是“料想你年年都為我柔腸寸斷，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松岡上”。詩人料想長眠地下的愛侶，在年年傷逝的這個日子，為了眷戀人世、難舍親人，而柔腸寸斷。實際上，詩人是想通過設想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。其中“明月夜，短松岡”二句，使用了白描的手法，渲染了凄清幽獨的氛圍，讓“難舍親人、柔腸寸斷”的情感更加黯然魂銷。詩歌以景作結，意深，痛巨，余音裊裊，讓人回味無窮。四、混合默寫13．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）月明星稀，_______。（曹操《短歌行》）（2）________，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居（其一）》）（3）各抱地勢，_____。（杜牧《阿房宮賦》）（4）兩情若是久長時，_____。（秦觀《鵲橋仙》）（5）杜甫在《登岳陽樓》中描寫洞庭湖浩瀚無邊的詩句是：“____，_______?！薄敬鸢浮?/p>

烏鵲南飛

羈鳥戀舊林

鉤心斗角

又豈在朝朝暮暮

吳楚東南坼

乾坤日夜浮【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“羈”“鉤”“暮”“坼”“乾坤”等。五、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。在《百年孤獨》輝煌光芒的照耀下，馬爾克斯其他的長篇小說都顯得有些孱弱和暗淡——它們的確不能跟《百年孤獨》?！犊葜∪~》只能看成是《百年孤獨》的泥坯，是《百年孤獨》的“枯枝敗葉”；《家長的沒落》從兀鷹撕破鐵絲網的神奇意象開頭，卻在作者的反復涂抹下，漸漸變得暗昧不辨輪廓；《一樁事先張揚的兇殺案》與作者別的作品相比，毫無野心可言，是作者肌肉快感驅使下的市井逸聞；《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖塑造一個以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。這部小說在我看來，藝術成就僅次于《百年孤獨》，但格局氣象仍不能。《霍亂時期的愛情》是我看到的馬爾克斯的最后一部作品，我不敢相信一個的諾貝爾獎作家，會如此罕見地寫一部終成眷屬的愛情小說。我愿意把它解釋成是馬爾克斯難得地大發(fā)善心，對世人做了一次滿懷惻隱的安撫。近三十年來，可以肯定沒有哪個外國作家對中國作家的影響超得過馬爾克斯，（

），我承認，對他任何的吹毛求疵，也許只是一個為他龐大身軀投下的陰影所驚駭的后輩，閃在一旁，對其因偉大才可能的斑駁指指點點。14．依次填入下列各句橫線處的成語，恰當的一組是（

）A．相提并論

鞭長莫及

望其項背

名垂青史B．等量齊觀

力不從心

望塵莫及

名垂青史C．相提并論

力不從心

望其項背

聲名顯赫D．等量齊觀

鞭長莫及

望塵莫及

聲名顯赫15．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖塑造一個以抗暴為初衷，卻差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。B．《迷宮中的將軍》圍繞“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦爾為原型，試圖塑造一個以抗暴為初衷，卻差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。C．《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦爾為原型，試圖塑造以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的一個疲憊英雄。D．《迷宮中的將軍》圍繞“拉丁美洲的解放者”玻璃瓦爾為原型，試圖塑造以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的一個疲憊英雄。16．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A．事實恰好相反，我這樣數落他，會讓人誤解我有不敬之意B．我這樣數落他，但事實恰好相反，會讓人誤解我有不敬之意C．我這樣數落他，會讓人誤解，但事實恰好相反，我有不敬之意D．我這樣數落他，會讓人誤解我有不敬之意，但事實恰好相反【答案】14．C

15．A

16．D【解析】14．本題考查學生辨析和正確運用成語的能力。第一空，相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待（多用于否定句）。等量齊觀：把不同的事物一律同等看待。前者側重放在一起討論，后者側重同等看待。用在否定句中，前者差別更大，根據語境，此處應選用“相提并論”。第二空，力不從心：心里想做，可是能力或力量達不到。鞭長莫及：原來是說雖然鞭子長，但是不應該打到馬肚子上，后來借指力量達不到。此處強調馬爾克斯想將作品寫好，雖很是努力，卻難以達到目的，應選用“力不從心”。第三空，望其項背：能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上（多用于否定句）。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。“望塵莫及”本身即帶否定意味，一般不用于否定句中。相應空缺處所在語句是否定句，應選用“望其項背”。第四空，聲名顯赫：形容名聲盛大。名垂青史：好的名聲和事跡載入史籍永遠流傳。根據語境，相應空缺處強調的是名聲很大，應選用“聲名顯赫”。故選C。15．本題考查學生辨析和修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“圍繞……”與“以……為”雜糅。B、D兩項屬于句式雜糅，應排除這兩項。二是“試圖塑造以抗暴為初衷”“差點自己變成了暴君的一個疲憊英雄”之間的關系為轉折關系，而非順承關系，應將“從而”改為“卻”，這樣就排除C項。故選A。16．本題考查學生分析句子連貫性的能力。本題，“事實恰好相反”是針對“我這樣數落他，會讓人誤解我有不敬之意”，所以應置于最后，這樣才與下文“對其因偉大才可能的斑駁指指點點”契合。這樣就排除A、B、C三項。故選D。六、語言表達17．下面文段有五處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。①“厲行節(jié)約、反對浪費”需從制度上遏制餐飲浪費現象不再出現，②并將其納入法治軌道來治理。③具體而言，一是要進一步完善立法，④充分發(fā)揮法律的規(guī)范和引導作用；⑤二是針對餐飲浪費行為規(guī)定相應的處罰措施；⑥三是要加強對餐飲經營者的法律監(jiān)管，⑦禁止設置最低消費額，建立節(jié)儉消費提示，⑧營造良好的餐飲消費環(huán)境；⑨四是要加強餐飲行業(yè)規(guī)范，⑩充分發(fā)揮餐飲行業(yè)協(xié)會在餐飲管理上的作用，?制定相應的餐飲企業(yè)管理、餐飲消費、餐廚垃圾處理等標準?！敬鸢浮竣傩薷臑椤岸糁撇惋嬂速M現象”；⑤修改為“制定相應的處罰措施”；⑦修改為“建立節(jié)儉消費提示制度”；⑨在句末添加“建設”；?將“餐飲企業(yè)管理”刪去。【詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。①不合邏輯?！岸糁啤辉俪霈F”否定失當，修改為“遏制餐飲浪費現象”。⑤“規(guī)定……措施”搭配不當。應該為“制定相應的處罰措施”。⑦句子成分殘缺，“建立節(jié)儉消費提示”缺賓語中心語，修改時應補充，改為“建立節(jié)儉消費提示制度”。⑨“加強……規(guī)范”搭配不當，應該為“加強……建設”。?不合邏輯，“餐飲企業(yè)管理、餐飲消費、餐廚垃圾處理”并列不當，“餐飲企業(yè)管理”包含“餐飲消費、餐廚垃圾處理”兩方面的內容。七、名著閱讀18．為了迎接充實而美好的寒假，學校正舉辦“摯愛閱讀——2023年度閱讀盛典”活動，將評出2023年度“最具閱讀價值書籍”。請結合你的閱讀感悟，為《老人與海》這本書寫一段不少于100字的推薦詞，凸顯其最具閱讀價值之處。要求：要點突出，條理清晰，語言簡明連貫。【答案】示例：這是一部人與大自然搏斗的小說，是一部非常現實，非常具有寓意的文學經典。文中的老漁夫雖然在物質上失敗了，但精神上從來沒有被打敗過。小說通過塑造圣地亞哥這一硬漢形象，謳歌了人類的永恒價值。小說寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。【詳解】本題考查學生對經典名著的人物形象、思想內涵的理解、分析能力以及寫推薦詞的能力。首先要準確把握《老人與海》這本書的思想內容和文學價值。《老人與?！肥呛Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，海明威憑此作品榮獲第54屆諾貝爾文學獎。它圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗而展開故事的講述。個老人獨自在海上捕魚，接連幾個月沒有收獲，后來他釣到一條很大的魚，跟它纏斗了兩天兩夜，用魚槍把它刺死；但在返回的途中遇到鯊魚的襲擊，缺乏幫手和工具的老人雖然殺了幾條鯊魚，但大魚被其他鯊魚吃光了，等他進港時，大魚只剩下一副骨頭。這個看似悲劇的故事，實際上透露著勇敢、樂觀的精神，鼓舞了人類的斗志。并且，故事中“老人”出海之后體現出來的溫柔、寬廣、博愛的胸懷，都是過去海明威的小說里面見不到的一種質感。它的中心思想是：勇敢，明知自然法則的不可抗拒，但是由于人不是生來被打敗的這一信仰的存在，人必須抗爭，只有這樣才有可能生存，否則就是毀滅。這也是小說最有價值的地方。然后注意擬寫推薦語，內容要凸顯其最具閱讀價值之處，如硬漢精神、抗爭精神、尊嚴和勇氣等。語言要簡明，條理要清晰。八、命題作文19．閱讀下面的材料，根據要求寫作。三年疫情，創(chuàng)造了無數感人的故事，刷新了許多人的認知，打破了我們原有的生活節(jié)奏，三年疫情中，我們有恐慌、有信念；有憤怒，有感動；有猶豫，有堅持……每個人都是疫情的親歷者和見證者，疫情讓我們明白了許多道理，疫情也教會我們更好的活著，正如歌詞所唱“人間一場煙火，你曾盛開過”。請你以“疫情啟示錄”為題寫一篇不少于700字的文章。要求：自選角度，自定立意；除詩歌外，文體不限；不得抄襲，不得套作；不得泄露個人信息。【答案】例文：疫情啟示錄如今的你，是否還能記起：83歲的鐘南山院士得知武漢疫情后立即奔赴一線時的毅然與不舍，8歲的孩子把思念存在心底對堅守戰(zhàn)疫崗位父