中學(xué)學(xué)科工作計劃 初中學(xué)科計劃

Word第第頁中學(xué)學(xué)科工作計劃初中學(xué)科計劃中學(xué)學(xué)科工作打算學(xué)校學(xué)科打算1

一、本學(xué)期工作重點

1、破解課改疑難問題。了解國家基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展方向，探究教育教學(xué)規(guī)律。深化貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施看法》《中同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)總體框架》《浙江省深化一般高中課程改革方案》等文件精神，通過教學(xué)視導(dǎo)等渠道，收集并篩選深化課改正程中的典型問題，做好專題研訓(xùn)工作。

2、構(gòu)建高中語文“學(xué)本”課堂。討論高中語文“學(xué)本”課堂的構(gòu)建，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、學(xué)習(xí)小組的培育、學(xué)習(xí)評估的改良、教學(xué)評價的完善，突破瓶頸，培育特色，轉(zhuǎn)變由于學(xué)習(xí)起點缺失、學(xué)習(xí)過程零散、學(xué)習(xí)結(jié)果模糊而導(dǎo)致的課堂教學(xué)低效甚至無效現(xiàn)象，大面積提升我縣高中語文教學(xué)質(zhì)量。

3、實踐探究基于同學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)展的語文“助學(xué)課堂”。即將公布實施的一般高中語文新課標(biāo)首次提出“語文核心素養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，這是本次課標(biāo)修訂的核心內(nèi)容，也是今后老師施教的行動綱領(lǐng)。本學(xué)期將連續(xù)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討會，以高中語文“語言建構(gòu)與運用”“思維進(jìn)展與提升”“審美鑒賞與制造”“文化傳承與理解”等四項核心素養(yǎng)為綱要，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計和實施為討論中心，理論聯(lián)系實際，促進(jìn)老師在案例討論中正確理解新課標(biāo)，更新教育教學(xué)理念，提升課程執(zhí)行力量。

4、切實做好學(xué)考、高考討論指導(dǎo)。組織老師開展高考語文試題分析研討活動，討論新高考語文考試目標(biāo)、內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)等方面的改變，把握高考試題命制的規(guī)律。邀請評卷老師分析同學(xué)答題樣本，探究同學(xué)失分緣由，明確復(fù)習(xí)備考的目標(biāo)，探究高效復(fù)習(xí)的策略，更加有效地指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)對新學(xué)考、新高考。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

通過集體調(diào)研、學(xué)科示導(dǎo)、聽課、座談、研討等形式，深化課堂，深化教學(xué)第一線，全面了解新課程、新教材、新高考的熱點、難點、疑點、盲點等問題，并主動探究對策。

三、學(xué)科教學(xué)討論的課題

高中語文寫作教學(xué)實踐討論。

中學(xué)學(xué)科工作打算學(xué)校學(xué)科打算2

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹落實市、縣教育局、學(xué)區(qū)關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的精神，堅持立德樹人，以深化學(xué)校課程改革為重點，以提升同學(xué)語文核心素養(yǎng)為宗旨，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)；多措并舉，精準(zhǔn)發(fā)力，致力語文教學(xué)的討論、老師專業(yè)素養(yǎng)提升，加強(qiáng)教學(xué)合作與資源共享，全面推動提升語文教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)落實橋下鎮(zhèn)中學(xué)教研組基于“核心素養(yǎng)”為核心的學(xué)科教學(xué)討論，教研回來課堂，落實學(xué)校并提高教學(xué)質(zhì)量方案、措施，討論老師的教怎么樣最大限度的真正服務(wù)于同學(xué)的學(xué)。加強(qiáng)備課組工作的管理，進(jìn)一步完善教研組的規(guī)范建設(shè)，努力提高組內(nèi)老師業(yè)務(wù)水平。開展各種學(xué)術(shù)語文活動，培育同學(xué)的自學(xué)力量、實踐力量和自主、合作學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)語文愛好，提升同學(xué)語文素養(yǎng)。全面提高語文教研組的綜合實力。

二、工作重點

〔一〕進(jìn)一步推行學(xué)校教學(xué)新常規(guī)，以常規(guī)建設(shè)促質(zhì)量提升。

通過進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)新常規(guī)，以及活動研討、教學(xué)評比、典范示范、檢查催促等推動措施，促進(jìn)老師對新常規(guī)的深化理解，引導(dǎo)老師主動對比新常規(guī)以改進(jìn)自己的教學(xué)行為。通過教與學(xué)的常規(guī)促進(jìn)教與學(xué)行為的`進(jìn)一步完善，以促進(jìn)我校學(xué)校語文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

〔二〕以“單元整體教學(xué)”為核心，進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)系列討論。

在“大閱讀”觀念指導(dǎo)下，以單元整體教學(xué)專題培訓(xùn)為抓手，充分利用縣優(yōu)秀師資的直接引領(lǐng)與輻射作用，樹立“單元整體教學(xué)”理念，從單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)策略、單元教學(xué)課型等方面討論教材文本，討論教學(xué)教法。細(xì)讀單元內(nèi)容，把握各文本的教學(xué)價值，采納相應(yīng)的教學(xué)策略。嘗試多種課型，如單元起始課、教讀課、自讀課、單元整理課、寫作課、語文活動課、名著閱讀課等。立足單元內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)課外資源，做到課內(nèi)外融通。同時，結(jié)合縣空中課堂、“一師一優(yōu)課”等活動，促進(jìn)老師對好課的理解，不斷增進(jìn)對教學(xué)方法重要性的熟悉，提升自己的教學(xué)水平。

〔三〕探究基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)評價，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。

加強(qiáng)學(xué)業(yè)考試命題討論，引導(dǎo)老師討論考試、討論教學(xué)、討論同學(xué)，增添復(fù)習(xí)教學(xué)的效果，削減不必要的機(jī)械操練，切實有效地減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

老師主動參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)校畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討活動，以復(fù)習(xí)中的疑難問題專題培訓(xùn)為抓手，關(guān)心九班級老師思索復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題，重視基于同學(xué)實際查找適切的問題解決途徑。同時，接軌縣有關(guān)競賽活動，提高語文老師的討論力量，并以此促進(jìn)老師對語文學(xué)科本質(zhì)的理解和教學(xué)力量的提高。

三、學(xué)科教學(xué)討論的活動