中學(xué)寒假培訓(xùn)工作計(jì)劃

第第頁中學(xué)寒假培訓(xùn)工作計(jì)劃要提高我市中同學(xué)物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量就要努力提高中同學(xué)物老師的綜合素養(yǎng)，而老師的專業(yè)成長顯得尤為關(guān)鍵。因此，經(jīng)過對我市中同學(xué)物任課老師進(jìn)行調(diào)研后，依據(jù)我市生物老師隊(duì)伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)峻，針對老師的需求和老師中存在的缺乏，今年寒假的生物老師培訓(xùn)工作重點(diǎn)放在了如何促進(jìn)生物老師專業(yè)成長的進(jìn)展上。如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)揮生物老師的最大潛能，將是我必需探究和思索的首要問題。現(xiàn)制定打算如下：

一、師資基本狀況

二、目標(biāo)和要求

敬重每個老師個體的學(xué)習(xí)需要，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，激勵他們自我學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)，使每個老師都成為學(xué)習(xí)的主體。

1、培育自信的老師。自信是老師充分發(fā)揮潛能的前提。一個老師具有良好的自信念，才能更好地在工作中主動制造，才能在工作中不斷自我實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)到工作和成長的樂趣。因此，通過培訓(xùn)使每個老師都能自信地面對教學(xué)。

2、培育討論型的'老師。老師討論主要是指向自我，對自身專業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)風(fēng)格保持一種反思的看法，在實(shí)踐中不斷反思、改良、再反思、再改良，提高教學(xué)的合理性和有效性。因此，通過培訓(xùn)使老師具備敏銳的觀看力和討論力量，準(zhǔn)時發(fā)覺身邊教育教學(xué)存在的問題，擅長積累，用課題指導(dǎo)教學(xué)，同時把問題變成課題進(jìn)行討論。

3、培育會學(xué)習(xí)的老師。引導(dǎo)老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過培訓(xùn)提高老師發(fā)覺和利用信息的力量；分析和整理的力量；調(diào)查與討論的力量；展現(xiàn)和發(fā)表的力量。

三、培訓(xùn)模式

主要實(shí)行集中培訓(xùn)形式。在培訓(xùn)過程中，采納“案例分析講解并描述探究”模式。

四、培訓(xùn)課程編制

1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)

〔1〕”生物課程的評價建議”專題理論學(xué)習(xí)。實(shí)行觀看專家講座光盤的形式，結(jié)合觀看老師課堂教學(xué)的教學(xué)案例，老師共同分析，通過專題講座〔關(guān)于評價〕，再嘗摸索究。這樣，開闊老師的視野，提高理論素養(yǎng)，要求老師做好筆記、作業(yè)。

〔2〕針對觀看課堂教學(xué)案例存在的問題答疑解惑，引導(dǎo)老師不斷去探究教育教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會辨證、理性地思索問題，在轉(zhuǎn)變觀念的同時，不斷改善自己的教育教學(xué)行為，使感性的、閱歷性的熟悉不斷上升為理性的熟悉，學(xué)會如何繼承和創(chuàng)新。

2、專業(yè)技能學(xué)習(xí)

〔1〕學(xué)習(xí)“生物學(xué)試驗(yàn)與探究教學(xué)技能——專題一”，讓每位老師都要有5分鐘中心發(fā)言，激發(fā)老師廣泛閱讀書籍的愛好，提高老師的語言表達(dá)力量。

〔2〕以期末考試試題和試卷的分析入手，強(qiáng)調(diào)老師對如何完成教學(xué)目標(biāo)〔三個維度〕的重視，每一節(jié)課都要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，以提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高老師教育教學(xué)技能。

3、行動討論

針對教學(xué)工作管理中存在的問題開展討論，圍繞討論主課題，確定每個人討論的子課題。逐步形成每個老師參加討論的氣氛，提高老師分析問題和解決問題的力量以及表達(dá)商量的技能和增添克服困難的自信念，從而不斷改善自己的實(shí)踐。

4、信息技術(shù)

進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，布置作業(yè)：制作一節(jié)課的課件。要求：要適時的使用課件〔一是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、二是突破難點(diǎn)、三是擴(kuò)充學(xué)問內(nèi)容〕，要使課件為完成三維目標(biāo)服務(wù)。

5、成長展現(xiàn)