《小樹有多少棵》教學(xué)實(shí)錄

第第頁《小樹有多少棵》教學(xué)實(shí)錄

師〔出示書中的情景圖〕：你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)覺有3捆小樹，每捆10棵。

師：依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：三捆小樹一共有多少棵？

師：今日我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵？〔師板書〕誰能列出算式？

生：3×20?！矌煱鍟?0×3〕

二、合作探究

師：20×3你會(huì)做嗎？〔生紛紛舉手〕你會(huì)算了，還有第二種、第三種算法嗎？先想一想再到小組中和伙伴們溝通一下。

〔生第一次小組合作〕

師：〔合作后〕誰情愿說一說你是怎樣算20×3的？

生1：我是用豎式計(jì)算的。先寫一個(gè)20，再在20的“0”下面寫一個(gè)3……〔生說，師板書豎式〕

師：你列出了豎式，但沒有算出結(jié)果?！矌煂⒇Q式擦掉〕誰還說？

生2：我先用2×3＝6再把后面的“0”落下來。

師：為什么先不算“0”而乘把“0”填在后面呢？請把你的想法說給小伙伴們聽一聽。〔同學(xué)第二次小組合作〕

生：〔合作后匯報(bào)〕2×3＝6后面少了一個(gè)“0”要加上。

師：也就是說2在十位上，表示的是20，3個(gè)20是60，所以用2×3＝6的后面要填上“0”。還有沒有其它的方法去做？

生：3個(gè)20相加，20＋20＋20＝60

師：她是用加法來做的，可以！

生：20＋20＝4040＋20＝60

師：事實(shí)上他們倆個(gè)的方法是一樣的。誰還有？

生：20×2＋20＝60

師：他這種方法事實(shí)上也是20×3。

練一練：〔一〕4捆小樹有多少棵？

5捆小樹有多少棵?

8捆小樹有多少棵?

(在求5捆小樹有多少棵?時(shí)一生用的.是加法來計(jì)算的，而在求8捆小樹有多少棵?時(shí)這名同學(xué)改用了乘法，師抓住時(shí)機(jī)問其為什么改用乘法？)

三、引導(dǎo)觀測，發(fā)覺規(guī)律。

出示3×2＝65×6＝30

30×2＝6050×6＝300

300×2＝600500×6＝3000

同學(xué)先口算再觀測兩組算式有什么規(guī)律？你從中發(fā)覺了什么？〔先讓同學(xué)獨(dú)立觀測，再找兩名同學(xué)說，然后到小組中合作?！?/p>

同學(xué)匯報(bào)，師總結(jié)規(guī)律：先把“0”前面的數(shù)相乘再看因數(shù)有幾個(gè)“0”就在積的教學(xué)末尾寫上幾個(gè)“0”。

四、做游戲。

規(guī)章：在數(shù)1、2、3、后，一生拿出一張一位數(shù)卡片，另一人拿出一張整十?dāng)?shù)的卡片，看誰先說出它們的積?！蚕纫簧c老師板前示范，再同桌游戲〕

五、練習(xí)提高。

課件出示：一籃棗30個(gè)

師：2籃棗多少個(gè)？〔生自由提出問題并解答〕

六、總結(jié)。

〔1〕自我評價(jià)，你覺得你自己這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？給自己打打分。

〔2〕這節(jié)課你有什么收獲？

聽后感受：

學(xué)習(xí)之處：

1、課堂上少了花哨的形式，有的只是樸實(shí)的教學(xué)。

2、著重對同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。如：“請你用眼睛看，用耳朵聽，上心想?！薄翱凑l在仔細(xì)傾聽”、“請大家先想一想再說給小伙伴們聽一聽“……留意在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)之中對同學(xué)進(jìn)行技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

3、留意同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

在練習(xí)中求4捆小樹有多少棵？

5捆小樹有多少棵?

8捆小樹有多少棵?

在求“5捆小樹有多少棵?“時(shí)一生用的是加法來計(jì)算的，而在求8捆小樹有多少棵?時(shí)這名同學(xué)改用了乘法，師抓住時(shí)機(jī)問其為什么改用乘