牛頓運動定律的綜合應用演示文稿

牛頓運動定律的綜合應用演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有43頁\編輯于星期二優(yōu)選牛頓運動定律的綜合應用現(xiàn)在是2頁\一共有43頁\編輯于星期二高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是3頁\一共有43頁\編輯于星期二1.理解超重和失重的物理含義，掌握運用超重或失重的思維意識對快速解決物理問題的作用．2.牛頓第二定律的綜合應用．3.高考主要以選擇題出現(xiàn)．高考展望高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是4頁\一共有43頁\編輯于星期二高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是5頁\一共有43頁\編輯于星期二考點一超重和失重考點梳理1．視重．

(1)當物體掛在彈簧測力計下或放在水平臺秤上時，彈簧測力計或臺秤的________稱為視重．

(2)視重大小等于彈簧測力計所受物體的______或臺秤所受物體的________．示數(shù)拉力壓力高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是6頁\一共有43頁\編輯于星期二考點梳理2．超重、失重和完全失重的比較．超重現(xiàn)象失重現(xiàn)象完全失重現(xiàn)象概念物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)________物體所受重力的現(xiàn)象物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)________物體所受重力的現(xiàn)象物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)________零的現(xiàn)象產生條件物體的加速度方向______物體的加速度方向______物體的加速度方向________，大小________原理方程F－mg＝maF＝________mg－F＝maF＝________mg－F＝maF＝0運動狀態(tài)________上升或________下降________下降或________上升以a＝g________下降或________上升大于小于等于豎直向上豎直向下豎直向下a＝gm(g＋a)

m(g－a)加速減速加速減速加速減速高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是7頁\一共有43頁\編輯于星期二考點二牛頓運動定律的應用考點梳理1．整體法和隔離法．

(1)整體法．當連接體內(即系統(tǒng)內)各物體的____________相同時，可以把系統(tǒng)內的所有物體看成一個____________，分析其受力和運動情況，運用牛頓第二定律對____________列方程求解的方法．

(2)隔離法．當求系統(tǒng)內物體間相互作用的____________時，常把某個物體從系統(tǒng)中____________出來，分析其受力和運動情況，再用牛頓第二定律對____________出來的物體列方程求解的方法．加速度整體整體內力隔離隔離高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是8頁\一共有43頁\編輯于星期二考點梳理2．動力學圖象．

(1)三種圖象：vt圖象、at圖象、Ft圖象．

(2)圖象間的聯(lián)系：________是聯(lián)系vt圖象與Ft圖象的橋梁．

(3)三種應用：①已知物體的運動圖象，通過加速度分析物體的受力情況．

②已知物體受力圖象，分析物體的運動情況．

③通過圖象對物體的受力與運動情況進行分析．加速度高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是9頁\一共有43頁\編輯于星期二高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是10頁\一共有43頁\編輯于星期二題型1超重與失重題型探究對超重、失重問題的理解．(1)盡管物體的加速度不是豎直方向，但只要其加速度在豎直方向上有分量即ay≠0，物體就會出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)．當ay方向豎直向上時，物體處于超重狀態(tài)；當ay方向豎直向下時，物體處于失重狀態(tài)．(2)盡管整體沒有豎直方向的加速度，但只要物體的一部分具有豎直方向的分加速度，整體也會出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是11頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究

(3)超重并不是說重力增加了，失重并不是說重力減小了，完全失重也不是說重力完全消失了．在發(fā)生這些現(xiàn)象時，物體的重力依然存在，且不發(fā)生變化，只是物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)發(fā)生變化．(4)在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產生向下的壓強等．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是12頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究

【例?】某同學想研究電梯上升過程的運動規(guī)律．某天乘電梯上樓時他攜帶了一個質量為5kg的砝碼和一套便攜式DIS實驗系統(tǒng)，砝碼懸掛在力傳感器上．電梯從第一層開始啟動，中間不間斷，一直到最高層停止．在這個過程中，顯示器上顯示出的力隨時間變化的關系如圖所示．取重力加速度g＝10m/s2，根據表格中的數(shù)據．求：高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是13頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是14頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是15頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究方法點竅1．無論超重還是失重，物體的重力并沒有變化．2．由物體超重或失重，只能判斷物體的加速度方向，不能確定其速度方向．3．物體超重或失重的多少是由發(fā)生超、失重現(xiàn)象的物體的質量和豎直方向的加速度共同決定的，其大小等于ma.高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是16頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究變式訓練1．(雙選)如圖所示，運動員“10m跳板跳水”運動的過程可簡化為：運動員走上跳板，將跳板從水平位置B壓到最低點C，跳板又將運動員豎直向上彈到最高點A，然后運動員做自由落體運動，豎直落入水中，跳板自身重力忽略不計，則下列說法正確的是(

)A．運動員向下運動(B→C)的過程中，先失重后超重，對板的壓力先減小后增大B．運動員向下運動(B→C)的過程中，先失重后超重，對板的壓力一直增大BD高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是17頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究C．運動員向上運動(C→B)的過程中，先超重后失重，對板的壓力先增大后減小D．運動員向上運動(C→B)的過程中，先超重后失重，對板的壓力一直減小高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是18頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究解析：運動員由B→C的過程中，先向下加速后向下減速，即先失重后超重，但跳板的形變量一直變大，所以跳板所受的壓力一直變大，A項錯，B項對；運動員由C→B的過程中，先向上加速后向上減速，即先超重后失重，跳板所受的壓力一直變小，C項錯，D項對．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是19頁\一共有43頁\編輯于星期二題型2隔離法和整體法的應用題型探究1．整體法．一般當系統(tǒng)中各物體的加速度相同時，我們可以把系統(tǒng)內的所有物體看成一個整體，這個整體的質量等于各物體的質量之和．當整體受到的外力F已知時，可用牛頓第二定律求出整體的加速度，這種處理問題的思維方法叫做整體法．2．隔離法．從研究的方便出發(fā)，當求系統(tǒng)內物體間相互作用的內力時，常把某個物體從系統(tǒng)中“隔離”出來進行受力分析，依據牛頓第二定律列方程，這種處理連接體問題的思維方法叫做隔離法．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是20頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究3．外力和內力．如果以物體系統(tǒng)為研究對象，受到系統(tǒng)之外的物體的作用力，這些力是該系統(tǒng)受到的外力，而系統(tǒng)內各物體間的相互作用力為內力．應用牛頓第二定律列方程時不考慮內力．如果把某物體隔離出來作為研究對象，則內力將轉換為隔離體的外力．4．整體法與隔離法的選取原則．(1)隔離法的選取原則：若連接體或關聯(lián)體內各物體的加速度不相同，或者要求出系統(tǒng)內兩物體之間的作用力時，就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來，應用牛頓第二定律列方程求解．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是21頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究(2)整體法的選取原則：若連接體內各物體具有相同的加速度，且不需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個整體來分析整體受到的外力，應用牛頓第二定律求出加速度(或其他未知量)．

(3)整體法、隔離法交替運用原則：若連接體內各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力時，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對象，應用牛頓第二定律求作用力．即“先整體求加速度，后隔離求內力”．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是22頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究【例?】

(雙選)如圖所示，質量分別為mA、mB的A、B兩物塊用輕線連接放在傾角為θ的斜面上，用始終平行于斜面向上的拉力F拉A，使它們沿斜面勻加速上升，A、B與斜面間的動摩擦因數(shù)均為μ.為了增加輕線上的張力，可行的辦法是(

)A．減小A物塊的質量B．增大B物塊的質量C．增大傾角θD．增大動摩擦因數(shù)μ高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是23頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是24頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究方法點竅1．當連接體各部分加速度相同時，一般的思維方法是先用整體法求出加速度，再求各部分間的相互作用力．2．當求各部分之間作用力時一定要用隔離法．考慮解題的方便有兩個原則：一是選出的隔離體應包含所求的未知量；二是在獨立方程的個數(shù)等于未知量的前提下，隔離體的數(shù)目應盡可能的少．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是25頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究變式訓練B高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是26頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是27頁\一共有43頁\編輯于星期二題型3動力學中的臨界問題題型探究在應用牛頓運動定律解決動力學問題中，當物體運動的加速度不同時，物體有可能處于不同的狀態(tài)，特別是題目中出現(xiàn)“最大”“最小”“剛好”等詞語時，往往會有臨界現(xiàn)象，此時要采用假設法或極限分析法，看物體以不同的加速度運動時，會有哪些現(xiàn)象發(fā)生，盡快找出臨界點，求出臨界條件．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是28頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究【例?】

如圖所示，質量m＝1kg

的物塊放在傾角為θ的斜面上，斜面體質量M＝2kg，斜面與物塊間的動摩擦因數(shù)μ＝0.2，地面光滑，θ＝37°.現(xiàn)對斜面體施加一水平推力F，要使物體m相對斜面靜止，力F應為多大？(設物體與斜面的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，g取10m/s2)高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是29頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是30頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是31頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究方法點竅動力學中的臨界問題一般有三種解法(1)極限法．在題目中如出現(xiàn)“最大”“最小”“剛好”等詞語時，一般隱含著臨界問題，處理這類問題時，應把物理問題(或過程)推向極端，從而使臨界現(xiàn)象(或狀態(tài))暴露出來，達到盡快求解的目的．(2)假設法．有些物理過程中沒有明顯出現(xiàn)臨界問題的線索，但在變化過程中可能出現(xiàn)臨界問題，也可能不出現(xiàn)臨界問題，解答這類題，一般用假設法．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是32頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究(3)數(shù)學法．將物理過程轉化為數(shù)學公式，根據數(shù)學表達式求解得出臨界條件．高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是33頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究變式訓練3．質量為m＝1.0kg的小滑塊(可視為質點)放在質量為M＝3.0kg的長木板的右端，木板上表面光滑，木板與地面之間的動摩擦因數(shù)為μ＝0.2，木板長L＝1.0m．開始時兩者都處于靜止狀態(tài)，現(xiàn)對木板施加水平向右的恒力F＝12N，如圖所示，經一段時間后撤去F.為使小滑塊不掉下木板，試求：用水平恒力F作用的最長時間．(g取10m/s2)高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是34頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是35頁\一共有43頁\編輯于星期二題型探究高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是36頁\一共有43頁\編輯于星期二高考展望考點梳理題型探究隨堂訓練欄目鏈接現(xiàn)在是37頁\一共有43頁\編輯于星期二隨堂訓練1.直升機懸停在空中向地面投放裝有救災物資的箱子，如圖所示．設投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運動過程中箱子始終保持圖示姿態(tài)．在箱子下落過程中，下列說法正確的是(

)A．箱內物體對箱子底部始終沒有壓力B．箱子剛從飛機上投下時，箱內