2023年《秋天的雨》教案吳玉華 《秋天的雨》教案第一課時(shí)(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)(十四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇一

1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前我們一起先來(lái)欣賞幾張美麗的風(fēng)景畫，相信大家一定會(huì)喜歡。（出示課件）

2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個(gè)什么季節(jié)？

3、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

4、有位朋友覺(jué)得是那涼快而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻巧妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。

1、認(rèn)真傾聽(tīng)課文，想想秋天的雨有那些巧妙的地方？

2、你從哪兒感受到了秋雨的巧妙，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨巧妙在何處？

b、指名交流并讀稀奇妙之處。

c、激發(fā)情趣：秋天的大門被開(kāi)啟以后，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請(qǐng)大家默讀課文其次段，邊讀邊把表示顏色的詞語(yǔ)圈一圈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的顏料盒里有那些顏色？

b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰(shuí)了呢？

（1）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

多么可愛(ài)多么巧妙的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動(dòng)作）扇走了夏天的炎熱，扇來(lái)了秋天的——涼快。這是一件多么令人高興的事情?。?，你能把這份喜悅之情，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

朗讀

（2）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

請(qǐng)大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

楓葉為什么像郵票？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會(huì)寄給誰(shuí)呢？它又會(huì)在上面寫些什么呢？

想象說(shuō)話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰(shuí)），跟他說(shuō)（什么）。

朗讀

（3）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這句話。

你們都看到了什么？田野里長(zhǎng)著什么？

漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰(shuí)能把這壯觀的風(fēng)景讀出來(lái)？

聽(tīng)著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

齊讀

（4）、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話。

想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動(dòng)作。

為什么要“爭(zhēng)著〞要人們?nèi)フ兀?/p>

是啊，果子成熟了，大家都十分高興，你能把這種喜悅之情讀出來(lái)嗎？你能把果子爭(zhēng)著要人們?nèi)フ幕艔埿那樽x出來(lái)嗎？

（5）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

請(qǐng)你們自己讀一讀，想象一下頻頻點(diǎn)頭是怎么樣的？

讓我們一邊讀一邊做一下動(dòng)作。

菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、乳白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個(gè)詞形容。（五顏六色、色調(diào)斑斕……）

c、小練筆

課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺(jué)得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果

b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

f、你們有沒(méi)有到果樹(shù)上去摘過(guò)水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒(méi)有被香味勾住呢？

g、朗讀

4、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡語(yǔ)：是??！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來(lái)了。

a、冬天快要來(lái)了，小動(dòng)物都在忙著干嘛呢？出示課件

b、請(qǐng)小朋友自由讀第4段，待會(huì)老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)讀了這段話你都知道了什么？

c、它對(duì)大家說(shuō)些什么呢？秋天的雨可真會(huì)關(guān)心人?。?/p>

現(xiàn)在我有個(gè)好主意，我們來(lái)表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？(讀熟課文)假使你想演誰(shuí)，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。

我們來(lái)試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來(lái)了，那你忙吧！再見(jiàn)！

1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首開(kāi)心的歌。

2、請(qǐng)大家讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

3、總結(jié)：秋天的雨為大地開(kāi)啟了一扇豐收的大門，為大家準(zhǔn)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家十分好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺(jué)得秋天的雨美嗎？

讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀?。ㄅ錁?lè)朗讀）

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇二

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門開(kāi)啟了。〞今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

1、特性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的狀況。

3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么？（同學(xué)說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

選擇自身喜歡的局部，有感情地朗讀；（同學(xué)喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的？（同學(xué)說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它開(kāi)啟了豐收的大門。齊讀最終一個(gè)自然段。

a、同學(xué)讀課文邊讀邊思。指名同學(xué)說(shuō)。

b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c、教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（同學(xué)傾聽(tīng)）

d、和老師競(jìng)賽，相信你們讀得要比老師好。同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

a、請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c、齊讀第三自然段。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

競(jìng)賽背誦自身喜歡的句子。（配樂(lè)）

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇三

秋天的雨（人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)）

湖南省長(zhǎng)沙市望月湖其次小學(xué)黃歡

１、認(rèn)識(shí)鑰、匙等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等１２個(gè)生字。正確讀寫涼快、留意等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情，背誦自己喜歡的部分。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

４、積累好詞佳句。

感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自制課件。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）

其次課時(shí)：交流研討課文。

１、教師談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。

２、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

出示生字詞，開(kāi)火車讀、齊讀。

１、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門開(kāi)啟了，秋天的大門開(kāi)啟了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）

２、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：

⑴二自然段（課件出示其次自然段）

①感悟五彩繽紛：

大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等大量顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)？（板書：顏色五彩繽紛）

②美讀句子，體會(huì)色調(diào)之美：

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái)，美美地多讀幾遍。

③重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：

老師范讀句子

去詞體會(huì)。

假使我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快。）

④指導(dǎo)朗讀：

運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

⑤美讀全段。

⑵三自然段：體會(huì)氣味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著大量好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味瓜果飄香）

②小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？

③小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。

④指名小組讀，生評(píng)。

⑶四自然段：（表演朗讀）

①熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。（板書：動(dòng)植物繁忙過(guò)冬）

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？

②師生互動(dòng)演一演。

③指導(dǎo)朗讀。

這么開(kāi)心的景象，就讓我們來(lái)開(kāi)心地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的開(kāi)心，自己讀自己的。

１、小結(jié)：

我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕枚啵n文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首開(kāi)心的歌。

２、配樂(lè)朗讀：

請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

３、積累背誦：

想不想把這么美的風(fēng)景永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

１、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。

２、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。

３、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的風(fēng)景。

秋天的雨（鑰匙）

顏色五彩繽紛

氣味瓜果飄香

動(dòng)植物繁忙過(guò)冬

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇四

1.認(rèn)識(shí)鑰,匙,趁等8個(gè)生字.會(huì)寫扇,枚,郵等12個(gè)生字.能正確讀寫涼快,留意,扇子等16個(gè)詞語(yǔ).

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情.背誦自己喜歡的部分.

3.抄寫喜歡的語(yǔ)句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的愛(ài)好.

2課時(shí)

(第一課時(shí))

1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

這首歌描寫的是什么時(shí)候的雨呢?(生答:春天的雨)

2.改歌詞,問(wèn):描寫的是什么時(shí)候的雨?(生答:秋天的雨)

3.透露課題:秋天的雨

4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個(gè)小朋友啊,他就十分喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨終究給我們帶來(lái)了什么?

1.配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

1.品讀第一段

a.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的巧妙,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

(課件顯示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)

b.誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)?(多人指名讀,以評(píng)促讀)

2.品讀其次段

師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中開(kāi)啟了秋天的大門.秋天的雨更像一個(gè)巧妙的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

a.學(xué)生自由朗讀其次段.

b.學(xué)生答,板書:銀杏樹(shù)

楓樹(shù)

田野

果樹(shù)

菊花

c.最喜歡哪句?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)

句1.銀杏樹(shù):

請(qǐng)大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語(yǔ)言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰(shuí)喜歡這句的一起來(lái)讀讀

句2.楓樹(shù):

出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來(lái)了什么(涼快)→出示句子和畫面→女生男生競(jìng)賽讀

句3.田野:

出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來(lái)了什么?(豐收)

除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹(shù)

句4.菊花:

再閉上眼睛想象,老師用語(yǔ)言描述→張開(kāi)眼睛,看畫面→齊讀

3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(五彩繽紛)

這些五彩繽紛的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?出示總起句,齊讀

4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

5.齊讀其次段:讓我們一起把這秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的世界讀出來(lái)吧!

一枚

郵票

涼快

柿子

仙子

重點(diǎn)講解:爽

開(kāi)小火車讀→齊讀

師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來(lái)了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么?

1.抄寫第一,二段生字詞語(yǔ)

2.抄一抄,背一背第一,二段中幽美的句子.

(其次課時(shí))

齊讀

師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了十分好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?

1.學(xué)生自由朗讀第三段

2.出示生字,詞語(yǔ):梨

菠蘿

糧食

加緊

楊樹(shù)

銜來(lái)

喇叭

衣裳

a.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀讀

b.帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀

3.說(shuō)一說(shuō)有哪些香甜的氣味?請(qǐng)學(xué)生回復(fù)

4.你看到了一幅怎么樣的場(chǎng)景?(豐收)

5.當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)引出最終一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

6.齊讀

1.師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!聽(tīng),它吹起金色的小喇叭,播報(bào)氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來(lái)了請(qǐng)大家做好過(guò)冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)

2.叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問(wèn)題

課件顯示:

冬天快要來(lái)了,小喜鵲________________

小松鼠________________________________

小青蛙________________________________

松柏__________________________________

楊樹(shù),柳樹(shù)的葉子________________________

它們都在________________________.

3.領(lǐng)悟每種動(dòng)植物的過(guò)冬方式

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁；會(huì)寫12個(gè)生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼快、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹(shù)；正確讀寫“涼快、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收|〞等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)好和稱贊之情，背誦自己愛(ài)好的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過(guò)程與方法：

1．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．領(lǐng)會(huì)稱贊秋天，熱愛(ài)秋天的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)大自然的能力，熱愛(ài)大自然的情感。

3．學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的愛(ài)好和稱贊之情。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)：

1．讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái)，又回到課文中去，通過(guò)聯(lián)系課文理解字義，又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

3．學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2．抓住其次自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的愛(ài)好和稱贊之情，背誦自己愛(ài)好的部分。

3．訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門開(kāi)啟了，你聽(tīng)，它在說(shuō)什么？

2．讓我們拿起課文紙靜心凝聽(tīng)。

播放音樂(lè)，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽(tīng)課文錄音，一邊看課文。

被迷醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1．播放幽美的輕音樂(lè)。

2．出示閱讀小提醒：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3．學(xué)生讀，教師巡查，凝聽(tīng)是否能將課文通順地讀下來(lái)，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1．小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞？

2．你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清亮；誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

3．讀的同時(shí)，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的機(jī)要嗎？

4．你的觀測(cè)真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說(shuō)的真明白……

5．在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫？

6．和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字：爽，枚。

請(qǐng)拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點(diǎn)頭，菠蘿，涼快（帶拼音）

2．去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2．第一行的扇是多音字。

3．其次行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

4．一枚枚表示數(shù)量好多，頻頻意思是一次又一次。

5．生舉手說(shuō)。

6．隨老師書空，遍書空，遍說(shuō)筆順。

7．在書上書寫。

1．讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起筆邊讀邊劃。

3．學(xué)生自由品讀，教師巡查，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回復(fù)狀況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

4．有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開(kāi)頭就是問(wèn)題的答案；都找出來(lái)了嗎？把這幾句話連起來(lái)讀一讀……播放音樂(lè)，出示閱讀提醒：

在眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。

1．讀的真投入啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后，你覺(jué)得秋天的雨怎么樣？

2．說(shuō)得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著十分好聞的氣味；秋天

的雨還會(huì)說(shuō)話，告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎！隨著學(xué)生的說(shuō)，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來(lái)了。生說(shuō)。

2．讀投影中的內(nèi)容。

1．你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)？

2．那就讓我們先走近秋雨的色調(diào)，品讀課文其次自然段。

3．請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提醒。品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞多讀自己最喜歡的句子。開(kāi)始吧。

4．學(xué)生品讀，教師巡查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。投影出示閱讀小提醒：

1.品讀其次自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色調(diào)？〞

2.多讀自己最喜歡的句子。生說(shuō)。

2．生品讀。

1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)：從其次自然短中你看到了秋雨的哪些色調(diào)？

2．學(xué)生說(shuō)，教師板書。

3．你說(shuō)的真全；其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

4．這么多顏色在一起，你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面？

5．你真會(huì)學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個(gè)詞；你的積累真豐富；

6．我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

7．我們要擅長(zhǎng)積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話？

8．真動(dòng)人，老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)，看。

9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示其次自然段。

2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4．投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書。

2．學(xué)生說(shuō)，教師板書。

2．學(xué)生讀。

3．學(xué)生欣賞。

4．生再讀第1句。

1．眾多的顏色中，你最愛(ài)好哪一種，讀出那句話。生說(shuō)。教

師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2．能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

3．這時(shí)候菊花仙子在干什么呢？

4．她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭，好像……是在……說(shuō)話，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的稱贊送進(jìn)課文再讀一讀；把你的

愛(ài)好再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點(diǎn)頭。

1．生說(shuō)。

2．菊花仙子的顏色好多；很美；

3．生說(shuō)：在頻頻點(diǎn)頭。

4．生再讀句子。

1．你還喜歡哪一句？

2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3．你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面？

4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭(zhēng)？你怎么爭(zhēng)？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

3．生說(shuō)：

你擠我碰，爭(zhēng)著

4．生說(shuō)：果子好多，果子很大；

1．你還喜歡哪句話？

2．這句話吸引你的地方是？投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道？

3．老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

4．你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來(lái)了什么消息？

7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼快，讓我們?cè)僮x讀這句話吧！投影出示：

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

2．教師范讀。

3．投影：紅葉飄落的畫面。

1．學(xué)生說(shuō)。

2．學(xué)生說(shuō)：

飄啊飄啊

3．學(xué)生說(shuō)：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉漸漸落下來(lái)……

4．生說(shuō)：告訴我們秋天的消息。

5．學(xué)生齊讀。方案一：

1．這段話中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二：

1．還有吸引你的句子嗎？

2．同學(xué)們，你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道？（老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎樣的畫面？

6．你的想象力真豐富，你描述的真生動(dòng)。

7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺(jué)？

8．帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1．學(xué)生說(shuō)：

把“黃黃的葉子〞比喻成“一把把小扇子〞；“扇哪扇哪〞……

3．學(xué)生齊讀。

1．學(xué)生說(shuō)：扇哪扇哪。

2．學(xué)生說(shuō)：我看到一張張的銀杏葉子漸漸的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3．學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得夏天過(guò)去了；我覺(jué)得不熱了……

4．學(xué)生齊讀。

1．多美的風(fēng)景啊，瞧，這不就是一首美好的詩(shī)嗎？

2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。以詩(shī)的形式投影出示其次自然段。

播放音樂(lè)。

1．學(xué)生齊讀。

1．真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來(lái)看看。

2．你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色？老師請(qǐng)你們寫一寫。

3．學(xué)生小練筆，教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4．誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽(tīng)？

5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧！投影出示

一些圖片。

老師提醒：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇六

1、自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

1、課前，老師讓同學(xué)們找描寫秋天的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2、今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3、讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？）

1、初讀，讀準(zhǔn)讀通，穩(wěn)定生詞。

2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）

3、悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的稱贊讀句子。）

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

愛(ài)好秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著十分好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人迷醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭扮演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2、自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的風(fēng)景寫成一段話。

點(diǎn)評(píng)

1、交流收集資料，質(zhì)疑開(kāi)啟思路。本課的導(dǎo)入從秋天的全景入手，交流課前查找的描寫秋天的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2、抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋天的雨的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。

3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4、拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇七

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“涼快、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收〞等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)好和稱贊之情，背誦自己愛(ài)好的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)課件。

兩課時(shí)。

１、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

２、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫雨的詞語(yǔ)。

３、（板書：的）通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，透露課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

１、獨(dú)立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀：相互聽(tīng)，相互改正，共同練讀難讀的句子。

３、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)終究讀好的句子。

４、指名輪讀：隨機(jī)在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗(yàn)初讀效果。

５、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？

１、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨〞的句子。

２、自由朗讀，讀出自己對(duì)秋雨的感情。

３、創(chuàng)設(shè)溜達(dá)秋雨中的情境，賞讀第一自然段。

４、“……把秋天的大門開(kāi)啟了。〞引導(dǎo)質(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。

１、看看秋雨的色調(diào)：

⑴自由讀其次自然段，欣賞秋雨的色調(diào)。

⑵交流看到的風(fēng)景。

⑶把你覺(jué)得好玩兒的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的閱讀體會(huì)。

⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。

⑸畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛〞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。

⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提醒背誦其次自然段。

２、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機(jī)指導(dǎo)書寫“菠蘿〞，“梨〞以及“柿、楊〞這兩個(gè)帶有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解“小朋友的腳，往往被那香味勾住。〞

⑷感情朗讀第三自然段。

１、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？教師歸納總結(jié)學(xué)生看法，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。

２、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬狀況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

１、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

２、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息：

１、自由讀第四自然段，畫出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話。

２、結(jié)合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬狀況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對(duì)它的好朋友們說(shuō)的話，記錄下來(lái)。

３、交流寫話內(nèi)容。

總結(jié)學(xué)生看法，融入教師建議，設(shè)計(jì)如下分層作業(yè)：

１、愛(ài)讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》；

２、愛(ài)習(xí)作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色；

３、愛(ài)繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物；

４、愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽(tīng)；

５、愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句；

６、愛(ài)觀測(cè)的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋覓秋天其他的特點(diǎn)。

以上六題，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，任選若干題完成。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇八

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)！

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：１１、秋天的雨

１、秋天的雨像一把鑰匙，開(kāi)啟了秋天的大門，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)看：

２、播放課件（課文內(nèi)容）

３、看了以后，你有什么感受呢？

４、指名回復(fù)。

５、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)大量大量，現(xiàn)在讓我們開(kāi)啟課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

２、小組匯報(bào)：

教師板書。

同學(xué)們，你們覺(jué)得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。

⑴在這些段落中，老師特別喜歡其次自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧！（配樂(lè)）

⑵誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？

⑶指名回復(fù)。

⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

⑸誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

⑹學(xué)生回復(fù)并背喜歡的段落。（第三自然段）

⑺除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

⑻誰(shuí)愿意試著背一背第４自然段，并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。

⑼那秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最終一個(gè)自然段。

⑽同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的開(kāi)心。我們一起來(lái)朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最終一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂(lè)朗讀）

⑾這篇課文語(yǔ)言特別美，假使同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別幽美，課下把它抄寫下來(lái)。

１、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)開(kāi)心、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來(lái)稱贊秋天？

２、指名回復(fù)。

３、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)稱贊秋天？今天老師把它帶來(lái)了，讓你們欣賞。（播放課件）

４、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去稱贊秋天吧！

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)好和稱贊之情，背誦自己愛(ài)好的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能讀出對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情。

（2）體會(huì)在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？

2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地開(kāi)啟了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字。

師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼快

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝

d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）注意“爽〞的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?！八曌肿x起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對(duì)了嗎？正確的應(yīng)當(dāng)是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫一遍。

⑵注意多音字“扇〞。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙〞。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

1、師：秋天的雨既涼快又溫柔，你們想不想看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

2、多媒體播放秋天風(fēng)景的畫面和課文配樂(lè)朗讀。

3、看了秋天美麗的風(fēng)景和聽(tīng)了方才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨巧妙嗎？你們?cè)敢庾约鹤x嗎？

4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：秋天多么美好??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

（一）感悟“五彩繽紛〞。（學(xué)習(xí)課文其次段）

1、學(xué)生默讀其次自然段，尋覓描寫的顏色詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示相應(yīng)課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）

3、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來(lái)。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。

（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

②你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。

學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？

（第一句好，由于“扇哪扇哪〞讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇〞讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快。）

5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（乳白的棉花）像（朵朵白云）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛〞這個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會(huì)“氣味的香甜〞。（學(xué)習(xí)課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著大量好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照〞梨香香的，菠蘿甜甜的〞來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續(xù)寫“勾住〞。

小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們展開(kāi)美好的想象，假使你們也在那里，你們會(huì)怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。

4、師：??！秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

……

2、你們真是卓越的小演員。這么開(kāi)心的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼快和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門開(kāi)啟了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，相機(jī)板書：豐收、開(kāi)心……）

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇十

【

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的幽美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的愛(ài)好。

4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要大膽地面對(duì)解決。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽陳述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀其次自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛〞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地〞。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門開(kāi)啟了，為我們帶來(lái)了什么?

2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3.指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美。

1.朗讀段首句。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段幽美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇〞字。

②橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調(diào)美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰〞和“爭(zhēng)〞的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛〞的含義。

4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

5.回想本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住〞的感覺(jué)。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導(dǎo)讀好“香香的〞“甜甜的〞。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住〞的感覺(jué)。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃活力，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)

2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回想全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)書寫生字：“扇〞“爽〞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3.秋天的大門開(kāi)啟啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?

4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小機(jī)要，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。

5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)

6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!

7.現(xiàn)在你一定能回復(fù)這個(gè)問(wèn)題了吧?？粗鍟?，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。

8.課末總結(jié)。

9.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

【

《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入開(kāi)心課堂，一起欣賞了《秋天的雨》?！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等大量與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、開(kāi)心的秋天圖畫。

通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀。〞朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程?！懊雷x〞就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境〞的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀〞，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了好多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;最終，配樂(lè)朗讀全文，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀〞的目的。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè)讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇十一

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門開(kāi)啟了。〞今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

1、特性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的狀況。

3、通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（由于它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊，開(kāi)啟秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它開(kāi)啟了豐收的大門。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛〞的？（出示多媒體投影）

a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c。齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來(lái)。

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇十二

１、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)方才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？

２、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？

３、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)風(fēng)景宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐產(chǎn)的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨〞。（出示課題，齊讀）

說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？

過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的.語(yǔ)言美。

１、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？

首先，請(qǐng)你把課文讀確鑿，讀通順。

其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的愛(ài)好之情。

最終，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們共享閱讀帶給你的開(kāi)心！

２、生自學(xué)課文。

３、反饋：

ａ、生字詞教學(xué)：

⑴出示“趁機(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼快（開(kāi)小火車──齊讀）

鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食〞（說(shuō)說(shuō)老師寫的其次行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）

⑵教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。〞

ｂ、方才和你的同桌共享了你閱讀的開(kāi)心了嗎？能不能把這份開(kāi)心帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。

⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（師板書：色調(diào)、氣味、帶來(lái)的消息）

過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色調(diào)）

（一）自讀其次節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）

１、顏色美：

⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請(qǐng)你找一找：

⑵歸類：黃色

金黃色

淡黃色

紅色

橙紅色

紫紅色

乳白……

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有細(xì)心觀測(cè)的人，才能確鑿的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩?。?/p>

⑶拓展：老師說(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？

⑷那么多的顏色聚在一起，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色調(diào)斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）

２、句子美：

小用了什么方法，讓句子變得那么美呢？

⑴比喻句：

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

③田野像金黃的海洋。

⑵擬人句：

①橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

②美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

⑶小結(jié)：

原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動(dòng)。

３、小結(jié)：

同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色調(diào)。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）

１、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色調(diào)美，感受了文章的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)人的音樂(lè)，用朗讀再來(lái)體會(huì)一下它的美吧。

２、秋雨不單給我們帶來(lái)了色調(diào)美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。

３、布置課外作業(yè)：

⑴愛(ài)讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。

⑵愛(ài)畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。

⑶愛(ài)寫作的你，不妨寫寫《秋雨的色調(diào)》。

⑷愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色調(diào)的詞句。

⑸愛(ài)觀測(cè)的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋覓秋天其他的顏色。

秋天的雨

色調(diào)

顏色美

句子美

氣味

帶來(lái)的消息

《秋天的雨》教案吳玉華《秋天的雨》教案第一課時(shí)篇十三

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵〞等10個(gè)字。能讀寫“涼快、留意、扇子〞等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛(ài)好。

通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的愛(ài)好和稱贊之情。

1．搜集有關(guān)