四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1單元師生

師恩難忘

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，整體感知

2.初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付

出。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在三年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)兒位好老師，他們一定給你

留下了深刻的印象。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。今

天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《師恩難忘》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)展示

1.首先我們就去名人殿堂來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者——?jiǎng)⒔B棠。

2.糾正字詞的讀音。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

三、整體感知

1.本課主要講了一件什么事？課文有兒部分？各部分講了什么？

2.帶著問(wèn)題自讀課文。

3.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了：“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教

“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

四、認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.快速閱讀課文第一部分，找出田老師最讓你佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。

2.交流反饋。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

2.通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3.練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、再讀課文，賞析課文。

學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

2.討論：開(kāi)學(xué)頭一天，田老師是怎樣上課的？

3.作者喜歡這個(gè)故事嗎？從哪些語(yǔ)言看出來(lái)的？

4.田老師是只講了這一個(gè)故事嗎？對(duì)作者有什么影響呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

8.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、

“愛(ài)”、"益”是否可以？

學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插

柳柳成蔭”的意思。

6.最后一自然段，與標(biāo)題有何關(guān)系？

7.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬

愛(ài)著這位老師。

三、總結(jié)全文

四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和

日期，以備查閱。

五、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開(kāi)了竅終生難忘

師生情深

教學(xué)反思：

《師恩難忘》自讀筆記

一、我的收獲

1.我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.通過(guò)查字典，我知道了以下加點(diǎn)字的讀音：

私摯（）紅孽（）紙掛（）著

3.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ):

4.遇到不懂的詞語(yǔ)我通過(guò)聯(lián)系上下文或者是查字典的方法解決。

娓娓動(dòng)聽(tīng)：______________________________________________________________

身臨其境：______________________________________________________________

戛然而止：______________________________________________________________

引人入勝：______________________________________________________________

感念：_______________________________________________________________

二、我能概括課文內(nèi)容。

《師恩難忘》記述了以巧妙的講故事方式教授,培

養(yǎng)孩子們的往事。

三、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ)：

2.我摘錄的句子:

孔子和學(xué)生

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2.訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)展示

1.字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家

呢？孔子受到學(xué)生尊重的重要原因是什么？

三、理解課文

1.帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2.全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3.孔子受到學(xué)生尊重的重要原因是什么？有教無(wú)類因材施教

4.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一?視同仁，理解“有教

無(wú)類”一詞。

5.引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解

“因材施教”一詞。

6.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

7.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，標(biāo)注和記錄問(wèn)題，展開(kāi)討論。

2.在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)自讀，做好摘錄筆記，標(biāo)注和記錄問(wèn)題，展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、再讀課文：

1.默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出孔子“有教無(wú)類”？從哪些語(yǔ)句

可以看出孔子“因材施教”？

2.交流反饋。

3.第三自然段寫(xiě)子夏和孔子的對(duì)話，最后一句“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也

是老師對(duì)自己的教育?！薄斑@”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

“這”是指每位學(xué)生雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)。

4.孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)世之師”，他

為什么享有這么高的盛名呢？

孔子一生教過(guò)三千多名學(xué)生，其中有的學(xué)生又去教學(xué)生，培養(yǎng)了很多人才一。

孔子對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此后人對(duì)孔子十分尊敬，稱其為

“萬(wàn)世之師”。

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@

句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而

己?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

六、板書(shū)

孔子和學(xué)

孔愛(ài)心萬(wàn)

了解學(xué)生世

謙虛先

子因材施教師

教學(xué)反思:

《孔子和學(xué)生》自讀筆記

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字：

一、我的收獲

1.我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

3.遇到不懂的詞語(yǔ)我通過(guò)聯(lián)系上下文或者是查字典的方法解決。

有教無(wú)類：______________________________________________________________

因材施教：______________________________________________________________

敬重：______________________________________________________________

謹(jǐn)慎：______________________________________________________________

二、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ)：

2.我摘錄的句子:

三、我會(huì)查資料。

孔子:

《論語(yǔ)》：

習(xí)作：寫(xiě)一兩件老師關(guān)心幫助、教育自己的事

教學(xué)要求

1.認(rèn)真閱讀例文《師恩難忘》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物

描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。

2.能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。

課前準(zhǔn)備

布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法

1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

(1)師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，

作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？

(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)

具體。

二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.自讀例文，想一想：

(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

(2)作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)

出來(lái)，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

(1)選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。

(2)寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫

暖的手撫著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

(3)相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。

三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上

課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老

師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的

一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。

2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)？

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改。

2單元明月

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。理解“瑟瑟”、“可憐”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

2.通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句意思，想想詩(shī)中描繪的情景。

3.有感情地朗讀和背誦，并能默寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘

并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。

2.板書(shū)課題，齊讀，你從題目中都了解到什么？

(重點(diǎn)在鳴、澗二字的字義理解上)

3.“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)

鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.同學(xué)們以前都學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩(shī)，都需要了解哪

些知識(shí)？（板書(shū)：題目、詩(shī)人、詩(shī)意、詩(shī)情）那么我們就試著來(lái)讀懂第一首古詩(shī)。

2.這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？出示圖片-。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為我們介紹

一下這位詩(shī)人。

（王維，是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有

詩(shī)”，他是唐代山水田園詩(shī)派的代表?？磥?lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人的

情況。完整板書(shū)：初讀解題知詩(shī)人）

3.大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

（自由朗讀，指名讀，齊讀。）

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦

法？

（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）

4.小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這

些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小

組里討論解決。最后請(qǐng)每個(gè)四人小組的組長(zhǎng)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起

來(lái)，進(jìn)行全班交流。

5.學(xué)生自學(xué)、交流：

（1）哪些地方讀懂了？

（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？

（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)的朗讀討論過(guò)

程中運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。

（完整板書(shū)：細(xì)讀討論明詩(shī)意）

6.記得我們?cè)诮榻B詩(shī)人的時(shí)候，提到：唐宋八大家中的蘇軾對(duì)王維的評(píng)價(jià)是

，，詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”。那么，讓我們一起來(lái)感受一下是不是這樣的。請(qǐng)

同學(xué)們邊讀邊想像，說(shuō)說(shuō)在你腦海中都出現(xiàn)了什么樣的景物、怎樣的畫(huà)面？

7.交流，重點(diǎn)理解小鳥(niǎo)是被什么給驚嚇了？為什么會(huì)這樣？作者在山林里的

心情是怎樣的呢？（體會(huì)當(dāng)時(shí)山林的靜謐和作者閑適的心情、對(duì)明月及大自然的

喜愛(ài)之情）

通過(guò)再次有感情地誦讀，同學(xué)們想像到當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

（完整板書(shū)：誦讀想像悟詩(shī)情）

8.我們--起帶著作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)誦讀這首古詩(shī)。

三、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明

月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古

詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古

名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。一張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

第二課時(shí)

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1.同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)。

2.這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先

來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板

書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3.知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的

今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫?/p>

邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1.讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2.誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3.看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀

就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間

互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀兒遍。

4.大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們…

起解決。

-（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)

生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不

問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5.殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6.就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？一一受光少的地方，呈現(xiàn)出深深

的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你

們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道:

“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎

樣的？（露似真珠月似弓一打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么

不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感

受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7.想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合

詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8.的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美?

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；因?yàn)槟隳茏x

懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9.欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人

陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首...

三、背誦《古詩(shī)二首》

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟鳥(niǎo)鳴澗

殘陽(yáng)

江邊美靜山中月夜

月夜

教學(xué)反思：

《古詩(shī)二首》自讀筆記

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字：

-、我的收獲

L我認(rèn)真地把古詩(shī)讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

二、我能抄寫(xiě)古詩(shī)。

鳥(niǎo)鳴澗暮江吟

四、我會(huì)查資料。

王維：

白居易：

走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表

達(dá)效果。

2.在讀中感受月下景色的美麗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3.體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的

親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親

情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，

激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，

品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表

達(dá)效果。

2.在讀中感受月下景色的美麗，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程:

一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。

1.（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟兒句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓

我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī),還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。

你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，

認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播

放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽

媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散

步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3.“走月亮”是什么意思？課文寫(xiě)了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀一遍課文。思考：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“--------”標(biāo)記下來(lái)。文****出現(xiàn)了

幾次？

（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái)，用各種各樣的標(biāo)

記符號(hào)記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之

路。）

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書(shū)：我和阿瑪走過(guò)了小路、溪邊、田填、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到

過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“II”給課

文分段。

三、細(xì)讀品味，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

（出示第一部分文字）

1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海哪邊升起來(lái)了?！敝攸c(diǎn)體

會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來(lái)了呢？為什么

不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)？

③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月

亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這兒句話。

2.指名讀第二自然段。

重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間

的大道和小路…”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能

聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以讀起來(lái)模模糊糊，

照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把

你的感受讀出來(lái)。

4.學(xué)生配樂(lè)朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

2.體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的

親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

1.師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。

（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪

邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看

看你看到了什么？聞到了什么？）

2.學(xué)生交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫(huà)出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活

經(jīng)驗(yàn)感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到

快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！

4.把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

二、自學(xué)第三、四部分

過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，

根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1.默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子,

甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.小組交流。

3.全班交流。

4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園

那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也

不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

三、整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田填、走過(guò)

了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃

的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心

和阿媽-一起走月亮！

四、課外拓展：（任選一題）

1.繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或美文，抄寫(xiě)在摘錄本上。

2.把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂(lè)的事情寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

走月亮

小路溫馨

溪邊快樂(lè)

景美情濃

田填甜美

...幸福

教學(xué)反思：

《走月亮》自讀筆記

一、我的收獲

1.我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.通過(guò)查字典，我知道了以下加點(diǎn)字的讀音：

洱（）海潑利（）霞（）亮

3.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

二、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ):

2.我摘錄的句子:

飛向月球

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。學(xué)會(huì)摘錄相關(guān)資

料信息。

3.懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙

奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。學(xué)會(huì)摘錄相關(guān)資料信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制幻燈片課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

-、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂

樹(shù).，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?

它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔

飛到月球上去看一看。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)展示

1.學(xué)生自由讀課文，同桌相互正音。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2.指名分自然段朗讀課文。

3.交流資料。

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流：

①在什么時(shí)間飛向月球?（1969年7月16日9點(diǎn)32分）

②誰(shuí)飛向月球?（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）

2.學(xué)習(xí)2?4自然段

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。（離開(kāi)地球升上天空;

向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸）

（板書(shū)：升天加速脫離接近著陸）

（2）指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

設(shè)疑：在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?

（3）自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

（4）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)

著....”，

（“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出

了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡?！?/p>

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮?/p>

休息情況）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的‘飯'是特制的……捕捉?！边@里寫(xiě)宇航員們失重之

后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員

們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)

明?（用“像魚(yú)兒覓食一?樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

(5)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)

飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了-不便，因此，宇航員們的工作非常

艱難)

(6)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、細(xì)讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文5?7自然段。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)

(2)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心

的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

讀第5自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終

于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(3)指名讀第6自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

(板書(shū)：小心冀翼)

假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？

(4)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)

有……也沒(méi)有……只能看到……)

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我

們懷著喜悅的心情讀好這一段。

(5)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?（從課文中找句子回答）（板書(shū)：兒十種元素）。

（6）”也許在不久的將來(lái)，月球會(huì)成為人類的另一?個(gè)家園?！?/p>

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝?/p>

有開(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)盡

的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它

們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

L熟讀課文。

2.用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛向月球

開(kāi)始奔赴月球的旅行

E往月球的途中

登上月球和月球的真實(shí)情況

教學(xué)反思:

《飛向月球》自讀筆記

一、我的收獲

1.我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.通過(guò)查字典，我知道了以下加點(diǎn)字的讀音：

奔虺（）聯(lián)爭(zhēng)（）津（）股（）窗

3.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

4.遇到不懂的詞語(yǔ)我通過(guò)聯(lián)系上下文或者是查字典的方法解決。

訓(xùn)練有素：______________________________________________________________

心馳神往：

二、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ):

2.我摘錄的句子:

三、我會(huì)查資料。

1.有關(guān)月球的基本知識(shí):

2.人類登月探索：

習(xí)作寫(xiě)月亮

設(shè)計(jì)目的

在學(xué)習(xí)“明月，，這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的

美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫(xiě)出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、

訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開(kāi)始布置學(xué)生做長(zhǎng)時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀

察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)等，以日記形式做下觀察

記錄。

教學(xué)構(gòu)想

本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我

們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，教師根據(jù)情況可把

本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”密切結(jié)合。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）

本單元主題是《明月》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）

1.歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮?lái)

看看兒位大作家又是怎樣描寫(xiě)月亮的。（開(kāi)卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》?

文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)這些作品有所了解。）

2.學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的兒個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。

3.學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生

由看到的月亮展開(kāi)聯(lián)想和想象。

4.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自

己賞月的情景、說(shuō)知道的有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識(shí)、

我國(guó)登月計(jì)劃等。

同學(xué)們看到這么多，說(shuō)得這么好，有沒(méi)有想寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)？

三、學(xué)生寫(xiě)草稿（大約20分鐘時(shí)間）

1.大家讀了這么多寫(xiě)月亮的文章，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼中、心中的月亮寫(xiě)出來(lái)畫(huà)出

來(lái)吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼?xiě)出來(lái)，把自己想象到的寫(xiě)出

來(lái)，體裁不限。配上簡(jiǎn)單的畫(huà)。）

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。對(duì)寫(xiě)作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。

作業(yè)：完成習(xí)作。

注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)修改

1.出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確

方面修改）

2.默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。

3.同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫(huà)出好句子。

4.同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見(jiàn)或建議。

5.再次修改自己的習(xí)作。

二、抄寫(xiě)習(xí)作

抄寫(xiě)完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用另一種顏色的筆修

改。

3單元.民族之花

愛(ài)我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

3.自學(xué)生字詞詞語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)我中華》

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、點(diǎn)明本單元主題

1.板書(shū)單元主題：民族之花

2.讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1.放歌曲《愛(ài)我中華》

同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談

出自己的一點(diǎn)感受就可以。）

2.介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交

流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)??步整體感知課文

1.自由朗讀歌詞，讀通句子。

2.注意生字詞的讀音。

3.檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出

來(lái)。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1.文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。

（1）多處提到“五十六”。

（2）六處提到“愛(ài)我中華”一句

2.指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作

大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指

導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛(ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3.小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思

想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛约核?/p>

的，從中體會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？

可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫(xiě)一到兩句。

全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4.帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1.小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

2.全班展示。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)我中華

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

繁榮富強(qiáng)

教學(xué)反思:

《愛(ài)我中華》自讀筆記

一、我的收獲

1.我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

3.遇到不懂的詞語(yǔ)我通過(guò)聯(lián)系上下文或者是查字典的方法解決。

雄姿英發(fā)：_________________________________________________________

二、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ):

2.我摘錄的句子:

三、我會(huì)查資料。

我國(guó)的五十六個(gè)民族:

草原

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所

描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們

介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的

草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、

舉杯、摔跤

2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

三、默讀課文，理清文章思路。

1.讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

2.小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3.默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。

四、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1自然段

1.自由輕聲讀課文。

2.想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3.同桌互相討論。

4.試著有感情地讀讀課文。

五、交流點(diǎn)拔

1.讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？

2.找出句子讀一讀。

3.打出投影句子。

4.看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？

5.讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6.指名讀，體會(huì)草原的美和大。

(1)羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡

上了白色的大花。

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小

丘也是綠的。

(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中

國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

7.連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8.評(píng)讀，該怎么讀。

過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9.第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉

快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

10.指名讀。

11.你來(lái)到了草原,最想干什么？用“既…?又……既......又.….”連起來(lái)說(shuō)一句

話。

12.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限

樂(lè)趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2.繼續(xù)練習(xí)自讀提問(wèn)題、分類處理問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)

結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)

結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞

的熱情好客。

二、組織自學(xué)

過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？

默讀課文2—5自然段，思考以上問(wèn)題。

三、交流點(diǎn)拔

1.讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2.體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每自然段中你最喜歡的句

子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3.指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

(1)馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹

向我們飛過(guò)來(lái)。

①看畫(huà)面。

②學(xué)生說(shuō)。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條

七色彩虹。(指圖說(shuō))

④把“飛"改成‘跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

(2)也不知是誰(shuí)的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

②指名說(shuō)。

③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧

的場(chǎng)面。

(3)干部向我們..…我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說(shuō)

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶

著這種感情讀讀。

④指名讀

(4)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外,

望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人

民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情

款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都

給我們留下了深刻印象。

2.草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感

動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3.朗讀課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

草原

初到草原——草原的景色動(dòng)人

受到歡迎——由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)——?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待——食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡——載歌載舞，不忍離別

教學(xué)反思：

《草原》自讀筆記

一、我的收獲

L我認(rèn)真地把課文讀了三遍，把字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了。

2.通過(guò)查字典，我知道了以下加點(diǎn)字的讀音：

勾勒（）W（）飄帶舞胞（）棗（）

3.我能正確工整地書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：

4.遇到不懂的詞語(yǔ)我通過(guò)聯(lián)系上下文或者是查字典的方法解決。

■-碧千里：______________________________________________________________

拘束：________________________________________________________________

二、我會(huì)摘錄。

1.我摘錄的詞語(yǔ)：

2.我摘錄的句子:

三、我會(huì)查資料。

1.老舍：

2.呼倫貝爾草原:

中國(guó)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.練習(xí)閱讀中提問(wèn)、分類處理問(wèn)題，學(xué)習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)概括段落主

要內(nèi)容。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)閱讀中提問(wèn)、分類處理問(wèn)題，學(xué)習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)概括段落主要內(nèi)

容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：中國(guó)結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。

學(xué)生：查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、介紹中國(guó)結(jié)，引入課文

展示學(xué)生或教師在課前搜集的中國(guó)結(jié)實(shí)物或圖片一，以對(duì)各式各樣中國(guó)結(jié)的欣

賞引出課題。

二、默讀課文，初步感知

1.學(xué)生利用已有的讀書(shū)方法自讀課文。

2.檢查生字詞

(1)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“憧憬、滲透、頸”的讀

音。

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

三、再讀課文，體會(huì)理解

1.默讀課文。邊讀邊思考：課文的五段分別寫(xiě)了什么？勾畫(huà)出中心句或者重點(diǎn)

詞語(yǔ)，批下自己的閱讀體會(huì)。

2.小組討論交流自己的體會(huì)。

四、深入學(xué)習(xí)，品讀課文

1.中國(guó)結(jié)是如何受到人們的喜愛(ài)的？

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說(shuō)明中國(guó)結(jié)受到喜愛(ài)的排比句畫(huà)

出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把在不同場(chǎng)景搜集的中國(guó)結(jié)的圖片展

示給學(xué)生。

2.美讀句子，體會(huì)人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。

從“到處”“裝點(diǎn)”你能體會(huì)到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

同學(xué)們，中國(guó)結(jié)受到人們的普遍喜愛(ài)，不論是莊重的場(chǎng)合還是日常生活中，

隨處可見(jiàn)它的身影；不管是孩子們還是歸國(guó)的老華僑都以胸前掛著中國(guó)結(jié)而自

豪，難道它受寵的原因僅僅是因?yàn)樗利惖溲诺脑煨蛦幔?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、細(xì)讀感悟

1.重點(diǎn)體會(huì)3、4、5自然段，理解中國(guó)結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心，飽含著中國(guó)情。）學(xué)生讀句

子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國(guó)心”和“中國(guó)情”的？

（3）學(xué)生默讀3、4、5自然段，劃出重點(diǎn)的句子，多讀幾遍，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

師：中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬又是怎樣的?

生讀句子談體會(huì)。（課件出示句子）

師：同學(xué)們談得很好，中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。

它代表著幸福和祥和，代表著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。這樣美的藝術(shù)品，想不想

去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國(guó)結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的中國(guó)結(jié)，學(xué)生讀第三自然段。）

學(xué)習(xí)第五自然段：

師：近兒年中國(guó)結(jié)尤其得到海外華僑的喜愛(ài)，文中“頭”為什么加了引號(hào)？你是

怎樣理解的？

教師鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受？

（5）指導(dǎo)朗讀第五自然段。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，帶著對(duì)祖國(guó)對(duì)親人的思戀來(lái)

讀這段文字。

師：同學(xué)們，你有過(guò)離開(kāi)家、離開(kāi)親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過(guò)想見(jiàn)親人但是卻不

能見(jiàn)的心痛嗎？那將會(huì)是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編

結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn)，總是會(huì)

想起自己的祖國(guó)和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來(lái)吐情。

學(xué)生齊讀這段文字。

三、拓展、積累、升華感情

1.小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)中國(guó)結(jié)特別受寵，不僅是因?yàn)樗煨兔利惖溲牛?/p>

而且它代表著幸福和祥和，代表我們對(duì)未來(lái)的憧憬，更重要的是它是中華兒女心

連心的象征。（板書(shū)：幸福、祥和、心連心）

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