八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課 從九一八事變到西安事變教案 新人教版

八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第18課從九一八事變到西安事變教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭的第18課《從九一八事變到西安事變》。本節(jié)課主要內(nèi)容為：

1.九一八事變：日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城。

2.局部抗戰(zhàn)：全國人民反對蔣介石的不抵抗政策，東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略；中國共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。

3.西安事變：張學良、楊虎城聯(lián)合發(fā)動西安事變，扣押蔣介石，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。在中共中央和周恩來等人的努力下，蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張，西安事變得到和平解決。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解九一八事變、西安事變發(fā)生的時間、地點和背景，認識到這兩個事件在中國抗日戰(zhàn)爭中的重要地位。

2.史料實證：通過分析九一八事變和西安事變的史料，培養(yǎng)學生對歷史事件的實證意識，提高學生的歷史研究能力。

3.歷史解釋：使學生能夠?qū)乓话耸伦兒臀靼彩伦兊脑?、過程和影響進行解釋，理解這兩個事件在中國抗日戰(zhàn)爭中的歷史意義。

4.價值引領：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國、珍視和平的情感，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

5.關鍵能力：提高學生的歷史思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生在面對復雜的歷史事件時，能夠運用所學知識和方法進行合理的分析和解釋。三、學情分析八年級的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，對歷史事件有一定的了解和認識。然而，他們在歷史學科的深度理解和分析能力上還存在一定的差距。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識水平、認知能力和學習習慣等方面，以便更好地進行教學設計和教學方法的選用。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對于中國近代史的基本脈絡有一定的了解。但是，對于具體的歷史事件，如九一八事變和西安事變的細節(jié)和背景，他們的認識可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要對這兩個事件進行詳細的講解，幫助學生建立清晰的知識結構。

2.認知能力：八年級的學生正處于青春期，思維活躍，具有較強的好奇心和探究欲望。他們的邏輯思維能力和分析問題的能力在逐步發(fā)展，但仍需要教師的引導和培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師可以通過設置問題情境，引導學生進行思考和討論，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.學習習慣：學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題。這些問題可能會影響他們對歷史知識的學習和理解。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

4.情感態(tài)度：對于抗日戰(zhàn)爭這一主題，學生可能存在不同的情感態(tài)度。部分學生可能對這段歷史有一定的了解，對英勇抗戰(zhàn)士兵充滿敬意；部分學生可能對這段歷史了解不多，或者存在一定的誤解。因此，在教學過程中，教師需要通過真實的歷史事實，引導學生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷。四、教學方法與策略1.教學方法：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習特點，選擇講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授九一八事變和西安事變的背景、過程和影響等知識；討論法用于引導學生就相關問題進行探討，激發(fā)他們的思考和探究欲望；案例研究法用于分析具體的歷史事件，幫助學生深入理解歷史；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，設計以下教學活動：（1）角色扮演：學生分組扮演九一八事變和西安事變的相關人物，通過表演的形式展現(xiàn)歷史事件的過程，增強學生的參與感和體驗感；（2）實驗：組織學生進行歷史實驗，如模擬九一八事變的場景，讓學生親身參與，提高他們的實踐能力；（3）游戲：設計相關的歷史游戲，讓學生在游戲中掌握歷史知識，提高他們的學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：為了提高教學效果，將使用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示九一八事變和西安事變的圖片、地圖和相關數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)歷史事件；視頻用于播放與這兩個事件相關的紀錄片和片段，幫助學生更直觀地了解歷史；在線工具用于拓展學生的學習資源，如在線查閱歷史資料、參與網(wǎng)絡討論等，提高他們的自主學習能力。

此外，為了激發(fā)學生的學習興趣，還可以采用情景模擬、小組競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史。同時，注重個體差異，給予不同層次的學生個性化的指導和關愛，使他們在課堂上都能得到有效的學習和成長。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后拓展，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備相關的歷史資料、圖片和視頻等資源，并將這些資源整理成PPT。同時，為學生布置預習任務，要求他們閱讀教材，了解九一八事變和西安事變的背景、過程和影響。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關于九一八事變的視頻，引導學生回顧歷史，激發(fā)他們的學習興趣。接著，簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，明確學習目標。

（2）講授新課（15分鐘）

教師運用PPT展示九一八事變和西安事變的圖片、地圖和相關數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地向?qū)W生講授這兩個歷史事件的背景、過程和影響。在講授過程中，注意引導學生關注重點知識點，如九一八事變的爆發(fā)、西安事變的和平解決等。

（3）課堂互動（5分鐘）

教師提出與九一八事變和西安事變相關的問題，組織學生進行小組討論。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

（4）案例分析（5分鐘）

教師呈現(xiàn)兩個歷史案例，要求學生分析案例中的關鍵信息，引導學生深入理解九一八事變和西安事變的背景和影響。

（5）總結提升（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)九一八事變和西安事變在中國抗日戰(zhàn)爭中的重要地位。同時，引導學生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.課后拓展（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于九一八事變和西安事變的短文，深化他們對歷史事件的理解。同時，推薦一些與本節(jié)課相關的歷史閱讀材料，拓展學生的歷史知識。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解九一八事變和西安事變，以及中華民族的抗日戰(zhàn)爭，特推薦以下閱讀材料：

-《中國近代史》中有關九一八事變和西安事變的部分；

-《抗日戰(zhàn)爭史》中有關抗日戰(zhàn)爭的背景、過程和影響的部分；

-《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一書，詳細介紹了中國抗日戰(zhàn)爭的歷史進程和英雄事跡；

-《紅色記憶：周恩來與西安事變》一文，講述了周恩來在西安事變中的重要作用；

-《九一八事變回憶錄》一書，收錄了親歷者的回憶和見證。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生在課后自主學習和探究，可以采用以下方式：

-參觀歷史博物館或紀念館，了解九一八事變和西安事變的實物資料；

-觀看與九一八事變和西安事變相關的紀錄片，加深對歷史事件的認識；

-參加歷史講座或研討會，聽取專家學者的講解，拓展知識視野；

-組織歷史學習小組，共同討論九一八事變和西安事變的歷史意義；

-撰寫一篇關于九一八事變和西安事變的論文，發(fā)表自己的觀點和見解。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣九一八事變和西安事變的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書內(nèi)容應有序排列，邏輯清晰，便于學生跟隨教學進度，逐步理解歷史事件的來龍去脈。

3.簡潔明了：板書用詞應簡練，避免冗長的解釋，以關鍵詞和圖表等形式，直觀地展現(xiàn)歷史事件的關鍵信息。

4.突出重點：板書應強調(diào)九一八事變和西安事變的背景、過程和影響等核心知識點，幫助學生抓住重點。

5.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，避免歧義，以精煉的語言和形象的圖示，概括歷史事件的本質(zhì)。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

示例：

```

九一八事變

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽

-原因：日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌

-過程：日軍炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城

-影響：中國人民開始局部抗戰(zhàn)

```

西安事變

-時間：1936年12月12日

-地點：西安

-原因：張學良、楊虎城聯(lián)合發(fā)動

-過程：扣押蔣介石，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日

-影響：蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張，西安事變得到和平解決

```八、典型例題講解1.例題一：

題目：九一八事變后，中國人民開始了什么形式的抗戰(zhàn)？

答案：局部抗戰(zhàn)

解析：此題考查學生對九一八事變后中國人民抗戰(zhàn)形式的掌握。通過教材的學習，學生應了解到九一八事變后，全國人民反對蔣介石的不抵抗政策，東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略；中國共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。這些都是局部抗戰(zhàn)的表現(xiàn)。

2.例題二：

題目：西安事變的和平解決對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？

答案：停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日

解析：此題考查學生對西安事變和平解決的影響的掌握。通過教材的學習，學生應了解到西安事變的和平解決使得蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張，為中國歷史上的抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)奠定了基礎。

3.例題三：

題目：九一八事變和西安事變在中國抗日戰(zhàn)爭中分別起到了什么作用？

答案：九一八事變標志著中國人民抗日戰(zhàn)爭的開始；西安事變促成了國共合作，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。

解析：此題考查學生對九一八事變和西安事變在中國抗日戰(zhàn)爭中的作用的掌握。通過教材的學習，學生應了解到九一八事變是日本侵華的開始，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭的起點；西安事變的和平解決使得國共兩黨能夠聯(lián)合起來共同抗日，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。

4.例題四：

題目：請簡述九一八事變的過程。

答案：1931年9月18日，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件。日軍以此為借口，炮擊中國東北軍駐地北大營，攻占沈陽城。

解析：此題考查學生對九一八事變過程的掌握。通過