“雙減”背景下初中語文課堂有效提問的思考與實踐 論文_第1頁
“雙減”背景下初中語文課堂有效提問的思考與實踐 論文_第2頁
“雙減”背景下初中語文課堂有效提問的思考與實踐 論文_第3頁
“雙減”背景下初中語文課堂有效提問的思考與實踐 論文_第4頁
“雙減”背景下初中語文課堂有效提問的思考與實踐 論文_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

情語文課堂，充分發(fā)揮語文課程育人功能，最終實現(xiàn)新課標中所提“立德樹人”變著中小學教育的格局，不斷修正我國中小學教育的理念與實踐。隨著“雙減”蹄香”、“蛙聲十里出山泉”,都是有名的“布白在學習毛澤東的《沁園春雪》這一課，在板書課題時提問：同學們，我們一想到雪就會想到什么?我們曾經學過哪些寫雪的古詩文?在同學背誦兩句后，老師春雪》又是用哪些意向來描繪雪的呢?也可利用課題來引發(fā)學生思考，走入文(1)感知活動時可作檢查性提問和疏導性提問。目的是了解學生預習掌握影”在文中起什么作用?然后根據(jù)學生回答情況調整教學是什么人?哪些事?詳寫什么事件?為什么?學生在解決這些問題后，不僅熟悉(2)品讀活動時可作理解性提問。這些提問可以引導學生了解課文的主要愛情懷?詩中又是如何具體體現(xiàn)詩人的仁愛情懷的呢?學生結合詩歌具體分析，憫的時代之光，他們的文中體現(xiàn)了兼濟天下的情懷。從而突破本文難點——感 真是妙不可言!(3)延伸活動時一般宜用比較性提問。通過比較推敲，突破課堂學習的重江小水滴為何會讓人歡欣愉悅?學生結合時代背景，柳縮一個世界，兼容也包納人的各種感情。由此突破本節(jié)課的重點——體會作者受?為什么會是這樣的情感呢?從而了解老王懷抱真情，身上閃爍著小人物的光的風光和送別有關系嗎?從而了解詠雪、送別兩部分之間的今天有校外學生來參觀，你能模擬現(xiàn)場來講解嗎?在學完動靜結合的寫作手法最好的方式，應當是：平攤手掌，向下45度斜伸出去，說“請你來回答?！币粋€老師的教學理念和教學智慧。亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始。”術》,《發(fā)現(xiàn)(教育版)》2016年11期第156頁HYPERLINK"/s?id=1742025103176256383&wfr=spi

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論