基于“雙減”的小學(xué)英語(yǔ)有效性作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

摘要作業(yè)不僅是教師教育教學(xué)的重要方式，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要一環(huán)。但是，由于一些主客觀因素，當(dāng)前有一些英語(yǔ)教師在布置作業(yè)時(shí)，依然停留在“讀，抄背”的傳統(tǒng)模式上，作業(yè)的效果大打折扣，而導(dǎo)致作業(yè)效果不好的主要原因就是作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。在“雙減”政策下，要想把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，關(guān)鍵在于解決作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者和主要評(píng)價(jià)者，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要科學(xué)合理。筆者將在本文中就作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題談一談自己的幾點(diǎn)建議。解學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，筆者在四年級(jí)兩個(gè)班(共65人)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，具體情A.喜歡(占80%)B.不喜歡(占16.7%)C.無(wú)所謂(占3.3%)A.為了應(yīng)付老師(占11.7%)B.為了應(yīng)付家長(zhǎng)(占0%)C.為了考試拿高分(占15%)D.為了提高能力(占73.3%)A.多(占1.7%)B.不多(占63.3%)C.適量(占35%)A.抄抄寫(xiě)寫(xiě)，機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)(占6.7%)2B.趣味性強(qiáng)，有挑戰(zhàn)性的作業(yè)(占30%)A.無(wú)效(占3.3%)B.完全有效(占33%)A.獨(dú)立自主完成(占36.7%)C.抄襲別人(占0%)A.作業(yè)不能太多或太少，要適量(占35%)B.作業(yè)要有趣，不能枯燥(占41.7%)C.作業(yè)要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，不能隨便(占23.3%)看到這個(gè)調(diào)查結(jié)果，讓筆者感到欣慰的地方是：在“雙減”政策的引導(dǎo)下，作業(yè)不再是學(xué)生甩也甩不掉的包袱，學(xué)生完成作業(yè)的目的也不再僅僅是應(yīng)付家長(zhǎng)、老師和考試，而是以提高綜合能力為主。筆者也不禁反思，教師平時(shí)為了圖方便而隨意布置，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生并不喜歡，他們更喜歡趣味性強(qiáng)，有挑戰(zhàn)性，能提高綜合能力的作業(yè)。此外，筆者也注意到，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有作業(yè)并不能完全滿足他們的學(xué)習(xí)之需，還需其他的額外作業(yè)在鞏固，而這一點(diǎn)明顯和“雙減”政策背道而馳。因此，如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)作業(yè)是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹！案鶕?jù)學(xué)習(xí)的練習(xí)律，必要的練習(xí)或日常作業(yè)是有效學(xué)習(xí)的科學(xué)保障，但這一論斷需要以作業(yè)設(shè)計(jì)本身的有效性為前提?！盵1]現(xiàn)實(shí)生活中，大量的無(wú)效作業(yè)已經(jīng)造成學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這一點(diǎn)可以從國(guó)家制定實(shí)施的一系列政策中看出來(lái)。隨著“雙減”政策的落地，作業(yè)，尤其是如何有效地設(shè)計(jì)作業(yè)引起了很多老師的思考。究竟什么樣的作業(yè)才能成為有效的作業(yè)。它的衡量標(biāo)準(zhǔn)有哪些?筆者翻閱了一些著作論文，比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是：“有效作業(yè)包括‘有效果’和‘有效率’兩個(gè)方面，所謂‘有效果’就是指能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而‘有效率’則是以少的投入取得高的產(chǎn)出。達(dá)成或超過(guò)預(yù)期的目標(biāo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)期望目標(biāo)的增值教學(xué)。有效作業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，有效作業(yè)從有效的理想轉(zhuǎn)化為有效的思維，再轉(zhuǎn)化為一種有效的實(shí)踐。”[2]那什么又是有效的作業(yè)設(shè)3計(jì)呢?有效作業(yè)設(shè)計(jì)，即高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，不是信手拈來(lái)，照抄照搬教輔資料；不是效率?是不是高效益?能否促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)?和理解”,作業(yè)沒(méi)有差異性，以書(shū)面作業(yè)為主和指向?qū)W生素養(yǎng)內(nèi)容缺失等問(wèn)題。這些問(wèn)(1)單元主題作業(yè)有效性的體現(xiàn)什么是單元類作業(yè)呢?筆者查閱相關(guān)資料，從下面這個(gè)觀點(diǎn)中受益頗多：“單元(2)單元主題作業(yè)舉例說(shuō)明2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4必做作業(yè)選做作業(yè)Task1:熟讀對(duì)話，注意意群、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)備下節(jié)課表演。Task1:結(jié)合P15頁(yè)相關(guān)詞匯，使用“其他班級(jí)同學(xué)一周的課程，完成表格以及統(tǒng)計(jì)。完成后想一想，在做這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，你用到了哪些學(xué)科的知識(shí)。Task2:選擇你一星期當(dāng)中某一天的課程，完成思維導(dǎo)圖以及填空。Task1:自制英文單詞卡片，要求書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范美觀，并利用卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，下節(jié)課展示。Task2:觀看微課“關(guān)于英語(yǔ)星期的趣味小知識(shí)”,了解相關(guān)的背景知識(shí)并完成表格。Task1:學(xué)唱英文歌曲，并完成填空。Task1:聽(tīng)錄音，跟讀76頁(yè)內(nèi)容，做到發(fā)音準(zhǔn)確。Task1:聽(tīng)錄音，補(bǔ)全單詞。節(jié)課表演。Task2:自編chant,下節(jié)課表演，也可以用新的形式誰(shuí)積累的卡片最多。Task1:自制英文單詞卡片，要求書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范美觀，并利用卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，下節(jié)課抽查。Task2:完成“Myhappyweckend”的思維導(dǎo)圖。Task1:朗讀P19對(duì)話，注意意群，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。Task2:如果讓你給WuYifan提供建議，你會(huì)提哪些建議呢?寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的信給他吧!Task1:以“MyColourfullife為主題，制師打分2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選5(1)綜合實(shí)踐類作業(yè)有效性的體現(xiàn)傳統(tǒng)作業(yè)中最為缺乏的就是聯(lián)系生活、動(dòng)手操作、融合各學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性作業(yè)。綜合實(shí)踐類作業(yè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪里呢?它改變了作業(yè)以讀、背、抄、寫(xiě)等靜態(tài)文在作業(yè)過(guò)程中的過(guò)程性體驗(yàn)、個(gè)性化展示和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升；它注重學(xué)生“習(xí)得”(2)綜合實(shí)踐類作業(yè)舉例說(shuō)明2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選6(1)層次性作業(yè)有效性的體現(xiàn)(2)層次性作業(yè)舉例說(shuō)明以教材5BU2中A部分Let'slearn為例，本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Monday到程的基礎(chǔ)知識(shí)，約占比50%,每位學(xué)生必須完成。必做作業(yè)中任務(wù)一是基礎(chǔ)題，是每位學(xué)生能完成并且必須完成的作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固非常有效。任務(wù)二是大部分學(xué)生“跳一跳”能達(dá)到的提升題。Task1:自制英文單詞卡片，要求書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范美觀，并利用卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，下節(jié)課展示。Task2:觀看微課“關(guān)于英語(yǔ)星期的趣味小知識(shí)”,了解相關(guān)的背景知識(shí)并完成相關(guān)表格。選做題是學(xué)有余力的學(xué)生能完成的挑戰(zhàn)題。Task