PPS教學(xué)法在《聽力》課程中的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

PPS教學(xué)法在《聽力》課程中的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

《聽力》課程是高校英語(yǔ)類專業(yè)的核心課程，其理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富，涉及面廣。在教學(xué)中，應(yīng)用PPS（Project，Presentation，Seminar）教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，最大程度地使同學(xué)融入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，達(dá)到培育同學(xué)獨(dú)立思索問題、大膽發(fā)表見解，提高同學(xué)理論和實(shí)踐綜合素養(yǎng)和實(shí)際工作力量之目的。

一、PPS教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)分

1.PPS教學(xué)法的基本流程與模式

PPS教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論、克拉申（Krashen）輸入理論、斯萬(wàn)（Swain）輸出理論的教學(xué)理念下的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段。PPS教學(xué)法包括項(xiàng)目選擇（Project）、課堂展現(xiàn)（Presentation）、組織研討（Seminar）三步教學(xué)法。其基本流程是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下選擇課題，收集資料進(jìn)行討論，并把自己的討論成果在課堂上向同學(xué)展現(xiàn)，然后其他同學(xué)就展現(xiàn)者所談的課題綻開爭(zhēng)論。

2.PPS教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)分

傳統(tǒng)教學(xué)法以傳授大量系統(tǒng)學(xué)問為目的，教給同學(xué)的是運(yùn)用概念解決問題的現(xiàn)成答案，同學(xué)獲得的是背誦、機(jī)械記憶、按標(biāo)準(zhǔn)答案答題的學(xué)問。傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程一般分為復(fù)習(xí)引入、學(xué)問傳遞過(guò)程、練習(xí)和小結(jié)等幾個(gè)部分。在教學(xué)方法上以老師講、同學(xué)聽為基礎(chǔ)，老師處于主講地位，同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問，同學(xué)根據(jù)老師的講授思路去理解、消化、汲取學(xué)問，學(xué)問和思想呈注入式單向流淌。而PPS教學(xué)法則是以力量培育為目標(biāo)，以專業(yè)理論學(xué)問為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目研討為契機(jī)，在師生、同學(xué)之間開展互動(dòng)式溝通的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)問接受者變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的探求者，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，老師處于幫助的次要地位，學(xué)問和思想在師生之間呈雙向流淌。

二、PPS教學(xué)法在《聽力》教學(xué)中的口語(yǔ)應(yīng)用

在西方，以同學(xué)課堂展現(xiàn)為核心的PPS教學(xué)法在高校課堂教學(xué)中已廣為使用，是一種進(jìn)展較為成熟和充分的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已建立起一套較為規(guī)范的操作理論、操作規(guī)范和操作模式。在我國(guó)，在教育教學(xué)改革不斷深化進(jìn)展的新形勢(shì)下，PPS教學(xué)法還處于摸索階段，不很成熟。以《聽力》課程為例，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是課程教學(xué)理論性強(qiáng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥、淺顯，同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)犯難學(xué)、難懂。二是教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)務(wù)，重傳授輕參加，往往忽視對(duì)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論去解決實(shí)際生活中消失的各種語(yǔ)言現(xiàn)象和問題的力量的培育。三是片面理解技能培育的含義，強(qiáng)調(diào)單一的工具技能，忽視了同學(xué)綜合應(yīng)用力量與職業(yè)素養(yǎng)的培育。四是，該課程具有較突出的實(shí)踐性，涉及到很多人文綜合學(xué)問內(nèi)容。筆者在討論和借鑒了其他課程應(yīng)用PPS教學(xué)法勝利閱歷后，于2022年開頭嘗試將PPS教學(xué)法應(yīng)用于《聽力》課程教學(xué)過(guò)程中，其詳細(xì)過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.方案設(shè)計(jì)

開展PPS教學(xué)法，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的綜合。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：一是確定PPS教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。在深化了解同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，深化鉆研教材內(nèi)容，吸取國(guó)內(nèi)外PPS教學(xué)法勝利閱歷，結(jié)合中國(guó)歷史、文化特色，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和技能目標(biāo)。二是備好項(xiàng)目選題。老師要依據(jù)教學(xué)大綱要求，圍繞教材的單元主題確定項(xiàng)目的討論方向，并分設(shè)若干討論子項(xiàng)目，列出選項(xiàng)供同學(xué)備選。設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題時(shí)要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，包括社會(huì)理念、學(xué)科學(xué)問、力量等，且重點(diǎn)應(yīng)是培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)理論觀看、分析和處理問題的應(yīng)變力量為主。三是課堂展現(xiàn)中的角色定位。老師必需從主講者、解惑者和裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者和協(xié)調(diào)者的角色；同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位。

2.實(shí)施

詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程是PPS教學(xué)法中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，協(xié)調(diào)協(xié)作。PPS教學(xué)法的實(shí)施主要有以下幾個(gè)步驟：第一，開展PPS教學(xué)法之前將教學(xué)目標(biāo)、基本流程、方式方法和基本要求等告知同學(xué)，動(dòng)員同學(xué)樂觀參加。其次，組合協(xié)作團(tuán)隊(duì)，將同學(xué)隨機(jī)分組，全班分成5-8個(gè)小組，每組約5-8人，由組員推選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)統(tǒng)籌支配確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并根據(jù)老師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)選定課題，要求班上的每個(gè)同學(xué)都要在一學(xué)期內(nèi)至少做一次項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。第三，項(xiàng)目選擇。每單元課程結(jié)束后老師公布項(xiàng)目選題，同學(xué)以小組為單位選定其中一個(gè)項(xiàng)目選題，并以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論和歸納，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持課堂展現(xiàn)中的演講、組織研討中的答辯及各項(xiàng)預(yù)備工作。哲學(xué)家羅伯特?諾茲克曾告誡人們“結(jié)果出自每個(gè)人的選擇，每個(gè)人承受各自選擇的結(jié)果”。要做好項(xiàng)目選擇，老師既要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)典型、勝利的范本并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目選擇，還要指導(dǎo)同學(xué)針對(duì)項(xiàng)目選題開展有關(guān)工作。第四，課堂展現(xiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人集中集體的才智后要在班上作項(xiàng)目介紹和展現(xiàn)，時(shí)間把握在5分鐘內(nèi)，形式不拘一格，可口頭表達(dá)，也可用PPT形式，或通過(guò)錄音實(shí)況、VCD等工具進(jìn)行。第五，組織研討。班上的其他小組對(duì)該課題進(jìn)行爭(zhēng)論后，提出問題，發(fā)言人或小組的其他成員給以回答，時(shí)間掌握在10-15分鐘內(nèi)。第六，考核評(píng)估。要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將最終的成果分別以演講、答辯和文本的方式展現(xiàn)。演講通過(guò)課堂展現(xiàn)完成，答辯在組織研討環(huán)節(jié)中完成，此兩項(xiàng)均由各小組長(zhǎng)賜予打分，內(nèi)容包括演講內(nèi)容、儀容儀表、語(yǔ)言表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)四項(xiàng)要素，分為滿足、基本滿足、不滿足三個(gè)檔次。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是改進(jìn)與完善PPS教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)從兩方面進(jìn)行。一是對(duì)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括課前評(píng)價(jià)（預(yù)備狀況、