山西高職學(xué)校-音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)方案

運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與運(yùn)城幼師高專附屬幼兒園等14家校?園合作共同體教學(xué)單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我校開(kāi)設(shè)學(xué)前音樂(lè)教育師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作始于1978年，累計(jì)培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師5000多人，為提高運(yùn)城、臨汾、呂梁、河南等地的幼兒教師學(xué)歷、提升幼兒教師教育素質(zhì)做出了積極地努力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)的一致好評(píng)。由于音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)服務(wù)發(fā)展背景好，2007年學(xué)校升格后開(kāi)始招生音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)有在校生876人，累計(jì)畢業(yè)生162人，有專任教師60人，研究生學(xué)歷教師15人?，F(xiàn)擁有鋼琴400架，手風(fēng)琴80臺(tái)，聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，舞蹈實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，風(fēng)琴實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，藝術(shù)演播廳1個(gè)，數(shù)碼電鋼室2個(gè)，奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，小器樂(lè)100余件?！吨泄采轿魇∥P(guān)于制定十二五規(guī)劃的建議》中提出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園數(shù)量，積極發(fā)展學(xué)前教育；”《山西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第二條中提出：“立足實(shí)際，特色發(fā)展。引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校把多樣化人才需求與學(xué)校自身辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，立足各自的辦學(xué)層次和類型，找準(zhǔn)方向，科學(xué)定位，辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流，努力滿足人民群眾對(duì)更加公平、更高質(zhì)量、更加多樣化教育的需求”。依據(jù)以上文件精神，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，秉承學(xué)校藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，確定本專業(yè)對(duì)應(yīng)的是幼兒園，對(duì)接的是學(xué)前藝術(shù)教育，服務(wù)的是學(xué)前音樂(lè)教育。近幾年來(lái)，音樂(lè)教育專業(yè)始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，逐步形成了“以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)綜合能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)前藝術(shù)教育為突破口”的專業(yè)發(fā)展模式，這為進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)發(fā)展?jié)摿?、深化專業(yè)結(jié)構(gòu)改革、擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)規(guī)模、合理利用師資和教育資源提供了條件。音樂(lè)教育專業(yè)定位是:面向全國(guó)，立足山西，服務(wù)地方學(xué)前音樂(lè)教育，培養(yǎng)能夠勝任學(xué)前音樂(lè)教育的“一專多能、綜合發(fā)展”的專科層次的應(yīng)用型人才。在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，音樂(lè)教育專業(yè)以兒童為本，構(gòu)建“校·園合作共同體”，堅(jiān)持“校園合作、實(shí)踐育人”模式，采取課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)和校外結(jié)合、理論和實(shí)踐結(jié)合的形式，以豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)為載體，側(cè)重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培育，形成了“注重理實(shí)一體，突出能力訓(xùn)練，服務(wù)地方學(xué)前音樂(lè)教育”的專業(yè)特色，使學(xué)生在職業(yè)中依靠“音樂(lè)專長(zhǎng)”的優(yōu)勢(shì)站穩(wěn)講臺(tái)、站好崗位。這一特色在2010年“山西省人才培養(yǎng)評(píng)估”中得到專家組的肯定：音樂(lè)教育專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)前景好、能力強(qiáng)，同時(shí)也被同類院校中得到認(rèn)可并借鑒。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”、配齊“音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程的要求”。造就一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的音樂(lè)教育師資隊(duì)伍，是“十二五”期間藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)是落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重中之重。1、總體目標(biāo)：根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求、社會(huì)背景和職業(yè)背景，借鑒國(guó)內(nèi)外同類及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)特色，以提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、突出專業(yè)特色為宗旨，以專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)為建設(shè)方向，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教育資源配置，構(gòu)建校·園合作人才培養(yǎng)新模式，培育省級(jí)“雙師型”教學(xué)名師、優(yōu)秀教師，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高水平教學(xué)成果、高層次立項(xiàng)、高檔次獲獎(jiǎng)的產(chǎn)生。同時(shí)加大課改和教改力度，爭(zhēng)取省級(jí)精品課程有突破，校園合作研發(fā)課程在兒童領(lǐng)域有社會(huì)效應(yīng)；加大教學(xué)基本條件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)2-3年努力，把本專業(yè)辦成專業(yè)特色明顯、基礎(chǔ)設(shè)施完善、綜合實(shí)力較強(qiáng)，在我市乃至全省有影響力的專業(yè)，成為運(yùn)城市乃至山西省有影響力的學(xué)前音樂(lè)教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地和運(yùn)城市學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)研究中心。2、具體目標(biāo)（1）人才培養(yǎng)具體目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)前教育改革需要的，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實(shí)的音樂(lè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有音樂(lè)專長(zhǎng)和較強(qiáng)的音樂(lè)教育教學(xué)能力，能在幼兒園從事音樂(lè)教學(xué)、組織策劃文藝活動(dòng)和各種藝術(shù)工作的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒教師。（2）課程體系和教學(xué)改革具體目標(biāo)改革理論脫離實(shí)際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立理論與實(shí)際緊密結(jié)合，開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。改革以知識(shí)傳授為主的人才培養(yǎng)觀念，以驗(yàn)證為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，建立相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，使知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、案例式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立高職人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教學(xué)具有職業(yè)教育的針對(duì)性。理論教學(xué)體系與職業(yè)崗位群的需要相適應(yīng)，體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”的原則；基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。（3）教學(xué)質(zhì)量具體目標(biāo)圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”理念，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)：通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈三大專業(yè)群的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。制定貼合行業(yè)發(fā)展和學(xué)生生涯發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位；實(shí)踐“引企入校”的培養(yǎng)模式，采取頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種校企合作培養(yǎng)人才，實(shí)踐校園合作育人；通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)的方式建立一支教學(xué)水平和專業(yè)技能水平精良的“雙師型”師資隊(duì)伍，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)30%以上的“雙師型”教師比例，形成以專業(yè)帶頭人為核心的教師團(tuán)隊(duì)，滿足教科研的需要；教改的理念和措施在專業(yè)教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行，2012年建設(shè)2-3門省級(jí)精品課程；2013年完成音樂(lè)微格教室、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)碼電鋼教室建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（4）其它具體目標(biāo)建立靈活多樣的考試考核方法。通過(guò)試題庫(kù)抽題測(cè)試、舞臺(tái)實(shí)踐、五項(xiàng)基本功競(jìng)賽、考教分離，檢查學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際操作技能和應(yīng)用能力；要依據(jù)在實(shí)踐中的表現(xiàn)、完成情況和技能掌握的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容：專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容是促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。1、推進(jìn)校企（園）對(duì)接，建立“資源共享、人才共育、校?園共管”三位一體的“校?園合作共同體”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)對(duì)接。改革理論脫離實(shí)際的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位群需求，建立理論與實(shí)際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和一定可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式。各教學(xué)環(huán)節(jié)注重能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，以能力為主導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，積極探索多媒體教學(xué)方法；在教學(xué)內(nèi)容的改革上，注重提高教學(xué)的起點(diǎn)，只有起點(diǎn)高，視野才寬，有利于學(xué)生萌發(fā)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；制定教學(xué)計(jì)劃做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，使學(xué)生掌握從事音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能。繼續(xù)深化工學(xué)結(jié)合、校企（園）合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。堅(jiān)持與幼兒園共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與幼兒園崗位技能要求對(duì)接；校?園合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；校?園合作共同完成教學(xué)任務(wù)。2、探索系統(tǒng)培養(yǎng)，建立本專業(yè)中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，達(dá)到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，研究本專業(yè)中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。本專業(yè)堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)學(xué)前兒童音樂(lè)教師崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)學(xué)前兒童音樂(lè)教學(xué)要求抓實(shí)踐”，以培養(yǎng)教師職業(yè)能力為主線，構(gòu)建“專業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能+素質(zhì)+專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式。充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。a.建構(gòu)專業(yè)化的音樂(lè)教育專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課程體系中體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)與教育科學(xué)知識(shí)的結(jié)合。b.強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的實(shí)際工作需要，強(qiáng)化兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)：既能站講臺(tái)，又能站舞臺(tái)。c.實(shí)行主輔修制。根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教師承擔(dān)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合音樂(lè)專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的狀況，提供學(xué)生輔修美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和中文等課程的條件，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。d.試行導(dǎo)師制。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)特長(zhǎng)比較明顯的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)高水準(zhǔn)的人才。e.根據(jù)我校辦學(xué)的歷史積淀，利用學(xué)校公共資源，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。3、強(qiáng)化實(shí)踐育人，完善“校?園合作共同體全程實(shí)踐模式”。為了提升音樂(lè)教育專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，必須積極改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐場(chǎng)地條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指、以師生專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。完善并加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合校內(nèi)電鋼教室、琴房、舞蹈教室、多媒體等資源，2012年，新建音樂(lè)微格教室、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室、數(shù)碼電鋼教室，仿真幼兒園教室等，研發(fā)校園合作實(shí)訓(xùn)教程和實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，并逐年改進(jìn)來(lái)推動(dòng)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，2012年新增10所“校?園合作共同體”幼兒園，繼續(xù)踐行“資源共享、人才共育、校?園共管”三位一體的“校?園合作共同體全程實(shí)踐模式”，打破學(xué)校和幼兒園的圍墻，改變?cè)谡n堂上進(jìn)行幼師教育的封閉模式，形成校?園合作教育的良性互動(dòng)。到2013年，校外實(shí)訓(xùn)基地的總數(shù)將達(dá)到200個(gè)，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。4、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，建構(gòu)科學(xué)、實(shí)用、適用的課程體系，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

音樂(lè)教育專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，本著“打好通識(shí)教育基礎(chǔ)，提升學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，實(shí)施全程教師教育”的原則，先后于2008年、2009年、2010年3次制定和修訂人才培養(yǎng)方案，確定了以“面向幼兒園、立足崗位、基本夠用、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線、建立高職人才的知識(shí)，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的教學(xué)具有高職教育的針對(duì)性。理論教學(xué)體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則：基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力服務(wù)。對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，在本專業(yè)課程設(shè)置上，遵循“三個(gè)結(jié)合”（即：素質(zhì)教育與職業(yè)技能相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)與崗位需求相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，建立了由通識(shí)教育課、專業(yè)教育課、教師教育課、教育實(shí)踐課4大模塊構(gòu)成的課程體系，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：●理論課程與實(shí)踐課程并重，形成“一體化”的兩個(gè)相輔相成的體系。（針對(duì)性）●通識(shí)課程與專業(yè)課程、實(shí)踐課程及教師教育課程在一定結(jié)合點(diǎn)上相互滲透。（實(shí)用性、操作性）●專業(yè)課程、實(shí)踐課程及教師教育課程三方面，圍繞職業(yè)綜合能力和專項(xiàng)特長(zhǎng)的形成緊密結(jié)合在一起。（發(fā)展性）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程大綱和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。在明確專業(yè)課程的職業(yè)技能基礎(chǔ)上，重視學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)能否用于工作實(shí)踐，使專業(yè)課程很好的體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)。突出專業(yè)特色，加大本專業(yè)技能課開(kāi)設(shè)的比例。在完成通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大技能課程在整個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課中的比例。同時(shí)，圍繞本專業(yè)課程大量開(kāi)設(shè)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用課程，如：《幼兒歌曲彈唱》、《幼兒歌曲創(chuàng)編》、《幼兒律動(dòng)表演》、《兒歌表演》、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒歌曲即興伴奏》、《幼兒形體與舞蹈》等，以避免單獨(dú)學(xué)習(xí)技能技巧，與學(xué)前音樂(lè)教育脫節(jié)。同時(shí)建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成藝術(shù)實(shí)踐及校內(nèi)、外實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)踐教學(xué)一體化，完成實(shí)踐教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能，實(shí)施“四證制”，即畢業(yè)證、普通話、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、職業(yè)技能過(guò)關(guān)合格證，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。5、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。按照《中華人民共和國(guó)教師法》的基本要求，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作納入法制管理軌道，并制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，按照《教師職務(wù)考核實(shí)施方案》規(guī)范師資培養(yǎng)、考核工作。強(qiáng)化教師崗前培訓(xùn)，新任教師上崗前要學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，新任老師和老教師開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，使新任老師盡快熟悉課程。堅(jiān)持以在職進(jìn)修為主，外出進(jìn)修為輔的原則，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，利用校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，安排專業(yè)技術(shù)課教師和基礎(chǔ)課教師，有計(jì)劃地深入到第一線，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。每年選派1-2名中青年教師，到國(guó)內(nèi)高?；蛴變簣@進(jìn)修學(xué)習(xí)。嚴(yán)格執(zhí)行教師管理制度和教師質(zhì)量評(píng)估制度，對(duì)教師每年全面考核一次，考核結(jié)果存入本人檔案。從相關(guān)高校聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，作為兼職教師或客座教授，充實(shí)師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步完善年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)，2012年培養(yǎng)專業(yè)帶頭1人名,骨干教師2名，“雙師型”教師5名，2013年培養(yǎng)專業(yè)帶頭1人名,骨干教師1名，“雙師型”教師5名，引進(jìn)、培育副高職稱教師3名。通過(guò)校?園合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鍛塑一支高素質(zhì)、高水平的穩(wěn)定的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。6、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，樹(shù)立“奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)地方音樂(lè)教育”的理念，實(shí)現(xiàn)資源共享。本專業(yè)堅(jiān)持教學(xué)和科研并重，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師走出校門，走向社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)教學(xué)與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的需要，確立科研課題，承擔(dān)科研任務(wù)。同時(shí)發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極與幼兒園、中小學(xué)和音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，為幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)解決技術(shù)難題。充分利用專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)幼兒園、中小音樂(lè)教師開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)。增強(qiáng)本專業(yè)在幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)認(rèn)可度。為了更好地了解畢業(yè)生在社會(huì)及各用人單位中的工作和學(xué)習(xí)狀況，反饋社會(huì)對(duì)本專業(yè)設(shè)置、教學(xué)和管理等多方面情況，我系開(kāi)展了對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查。根據(jù)調(diào)查顯示，用人單位普遍反映我專業(yè)畢業(yè)生政治素質(zhì)好、綜合素質(zhì)較高、事業(yè)心和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能吃苦耐勞；對(duì)于我校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置給予了較高評(píng)價(jià)。四、改革舉措專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、藝術(shù)實(shí)踐及實(shí)習(xí)場(chǎng)所等方面雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在一些不足。主要有以下幾點(diǎn)：1、專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容還不能完全滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前藝術(shù)人才的要求。2、師資隊(duì)伍年輕化，學(xué)歷層次和雙師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。3、教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)習(xí)條件，難以滿足學(xué)生職業(yè)能力和崗位群技能培養(yǎng)的需求。采取措施1、加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)的調(diào)研，深入了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前音樂(lè)教育的全貌及對(duì)學(xué)前音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，引進(jìn)一點(diǎn)探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的市場(chǎng)化運(yùn)行方式。2、隨著深化教育改革素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我們將通過(guò)各種渠道加大人才培養(yǎng)力度，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，制定切實(shí)措施，盡快提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、育人環(huán)境和藝術(shù)氛圍。3、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹執(zhí)行培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高青年教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力，增加青年教師到幼兒園、中小學(xué)及社會(huì)各音樂(lè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。堅(jiān)定不移地將本專業(yè)建成省級(jí)特色專業(yè)。4、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加大管理、落實(shí)力度。組長(zhǎng)：翟愛(ài)靜組員：張康杰薛潔茹賈春麗張紅敏馮鳶張潔平莉介移風(fēng)王亞楠張娟王淑明專業(yè)建設(shè)保障措施1、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障。校長(zhǎng)親自主持制定音樂(lè)教育專業(yè)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校職能部門加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)帶頭人的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)能力。2、加大音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大添置、更新教學(xué)設(shè)備的投入，并逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入，逐年擴(kuò)大圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)，加快圖書(shū)館信息化建設(shè)。3、加強(qiáng)音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才，加快教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)。結(jié)合課程建設(shè)需要、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一，具有明確發(fā)展目標(biāo)、良好合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4、加快音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。依托行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校牽頭成立校園合作共同體單位，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校園合作的力度，加快音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。緊密關(guān)注學(xué)前教育和藝術(shù)人才市場(chǎng)的需求變化及專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、學(xué)前教育及藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性特征。5、深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的的改革。以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以建設(shè)精品課程為驅(qū)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的更新與完善，逐步建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。積極培植特色課程、校園合作課程，以特色課程、校園合作課程彰顯專業(yè)特色。不斷更新教學(xué)方法、手段，積極開(kāi)展考試方法改革。推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。6、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革。學(xué)校設(shè)立實(shí)踐教學(xué)部，系里設(shè)立實(shí)訓(xùn)教研室，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。從實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性。從規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理制度入手，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平、管理水平、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)水平。7、加強(qiáng)教材建設(shè)。根據(jù)音樂(lè)教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的要求，優(yōu)先選用教育部推薦的高職優(yōu)秀教材，保證選用教材的科學(xué)性和先進(jìn)性。制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際自編專業(yè)課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，推進(jìn)校企合作開(kāi)發(fā)教材建設(shè)，保障自編教材、講義的出版、印刷費(fèi)用。五、績(jī)效考核指標(biāo)：通過(guò)該項(xiàng)目建設(shè)，預(yù)期將達(dá)到以下效果：1、項(xiàng)目完成后，形成以“面向幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，立足崗位夠用、實(shí)用、適用，重素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用、突能力”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)同類學(xué)校有借鑒意義。2、項(xiàng)目完成后，建成“以能力培養(yǎng)為主線的主干技能課程3門”，研發(fā)出理論教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐、專業(yè)技能鑒定三位一體的特色課程教材3門。3、項(xiàng)目完成后，培育“雙師型”教師數(shù)量增至30個(gè)，專業(yè)帶頭人2個(gè)，骨干教師3個(gè)，省級(jí)“雙師型”教師有突破；建成校級(jí)及以上精品課程4門。4、項(xiàng)目完成后，建成實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所4個(gè)（其中數(shù)碼電鋼2個(gè)、音樂(lè)微格教室1個(gè)、鋼琴20架、校園合作育人單位10個(gè)）。以實(shí)訓(xùn)基地為紐帶，擴(kuò)大學(xué)校與幼兒園合作領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容選擇、教材建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)生能力考核等方面進(jìn)行深度合作，改革教學(xué)、管理，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)能力主要在學(xué)校培養(yǎng)、專業(yè)技能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和幼兒園培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力在幼兒園（單位）頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與需求的“零距離接軌”。同時(shí)可承擔(dān)為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)學(xué)前藝術(shù)教育教師工作。5、項(xiàng)目完成后，本專業(yè)的藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地功能和水平均大幅度提升，有利于“教、學(xué)、練”一體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和全方位、多形式、高質(zhì)量的實(shí)際訓(xùn)練空間，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力、從業(yè)能力和應(yīng)變能力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能也得到增強(qiáng)。附：專業(yè)建設(shè)具體實(shí)施步驟與監(jiān)測(cè)指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容2011年（預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)測(cè)指標(biāo)）負(fù)責(zé)人教學(xué)條件建設(shè)總體目標(biāo)建成和完善集教學(xué)、科研和培訓(xùn)于一體的數(shù)碼電鋼琴教室、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室，功能達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)合格人才所需的核心技能和職業(yè)技能，滿足專業(yè)教學(xué)需要。翟愛(ài)靜1、數(shù)碼電鋼琴教室預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善數(shù)碼電鋼琴教室，完成該類技能訓(xùn)練。監(jiān)測(cè)目標(biāo)：1、完善配套設(shè)施建設(shè)；2、滿足專業(yè)學(xué)生主干課程的教學(xué)要求；3、完成專業(yè)技能培訓(xùn)，技能考核。張紅敏2、奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室，完成該類技能實(shí)訓(xùn)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、完善配套設(shè)備和功能(鋼琴、音響、教具)，全部開(kāi)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；2、全面開(kāi)展技能培訓(xùn)；3、加強(qiáng)職業(yè)氛圍建設(shè)。平莉師資隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)建成一支觀念新、師德高、結(jié)構(gòu)合理，能準(zhǔn)確把握高職教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采取進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀研究生學(xué)位、到幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)鍛煉的方式，提升對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)能力，形成高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。翟愛(ài)靜1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、有去幼兒園、中小學(xué)和音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷，了解國(guó)內(nèi)外職教動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)發(fā)展方向；2、能及時(shí)為用人單位提供服務(wù)并解決音樂(lè)教學(xué)中難題；3、承擔(dān)省級(jí)以上教改項(xiàng)目和科研項(xiàng)目；4、在校園合作中有一定的影響，其專業(yè)成果能被高職院校同類專業(yè)借鑒和推廣。翟愛(ài)靜2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師2人預(yù)期目標(biāo)：再培養(yǎng)2名專業(yè)骨干教師。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、有實(shí)際鍛煉和師資培訓(xùn)的經(jīng)歷；2、能根據(jù)職業(yè)崗位所需設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)大綱；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；3、每個(gè)骨干教師能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目1項(xiàng)；4、具有碩士或中級(jí)以上職稱，教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。翟愛(ài)靜

課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革總體目標(biāo)構(gòu)建以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)教育、以能力為主導(dǎo)性的課程體系，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將國(guó)內(nèi)主流人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)充分融入教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)“理論和實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式；推行“案例式教學(xué)法”等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)崗位技能要求對(duì)接。翟愛(ài)靜1、課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善以職業(yè)崗位為主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、根據(jù)職業(yè)（崗位）能力需要，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；2、完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告，完善相關(guān)制度與保障措施；3、完成課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求；4、根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)課程的改造，并推廣；5、通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專家論證、學(xué)校反饋、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)等實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，調(diào)整和完善課程體系。翟愛(ài)靜2、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)；初步建成專業(yè)資源庫(kù)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、完善專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；2、完成專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證系統(tǒng)；3、在學(xué)生中試行。薛潔茹賈春麗張紅敏平莉3、專業(yè)主干課程建設(shè)3門預(yù)期目標(biāo)：完成《聲樂(lè)》、《鋼琴》、《鋼琴即興伴奏》3門主干課程建設(shè)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、根據(jù)幼師高專學(xué)校、幼兒園、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際工作要求改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式；2、編制課程教學(xué)大綱；3、改革考試方法；4、完善專業(yè)課程體系，完成3門主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定；4、根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)積極開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)踐。賈春麗張紅敏平莉王淑明

建設(shè)內(nèi)容2012年（預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)測(cè)指標(biāo)）負(fù)責(zé)人教學(xué)條件建設(shè)總體目標(biāo)建成和完善集教學(xué)、科研和培訓(xùn)于一體的音樂(lè)微格教室，功能達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)合格人才所需的核心技能和職業(yè)技能，滿足專業(yè)教學(xué)需要。翟愛(ài)靜音樂(lè)微格教室預(yù)期目標(biāo)：建成音樂(lè)微格教室、完成本專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、完成配套設(shè)施建設(shè)；2、完成校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目；3、初步完成校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)考評(píng)方案建設(shè)。賈春麗師資隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)建成一支觀念新、師德高、結(jié)構(gòu)合理，能準(zhǔn)確把握高職教育規(guī)律，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采取進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀研究生學(xué)位、到幼兒園、中小學(xué)、音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)鍛煉的方式，提升對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)能力，形成高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。翟愛(ài)靜1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人預(yù)期目標(biāo)：再培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、有去幼兒園、中小學(xué)和音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)歷，了解國(guó)內(nèi)外職教動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)發(fā)展方向；2、能及時(shí)為用人單位提供服務(wù)并解決音樂(lè)教學(xué)中難題；3、承擔(dān)省級(jí)以上教改項(xiàng)目和科研項(xiàng)目；4、在校園合作中有一定的影響，其專業(yè)成果能被高職院校同類專業(yè)借鑒和推廣。翟愛(ài)靜2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師1人預(yù)期目標(biāo)：再培養(yǎng)1名專業(yè)骨干教師。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、有實(shí)際鍛煉和師資培訓(xùn)的經(jīng)歷；2、能根據(jù)職業(yè)崗位所需設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)大綱；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；3、能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目1項(xiàng)；4、具有碩士或中級(jí)以上職稱，教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。翟愛(ài)靜3、高級(jí)職稱教師的培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：力爭(zhēng)培養(yǎng)出本專業(yè)的高職稱監(jiān)測(cè)指標(biāo)：培養(yǎng)出本專業(yè)的副教授2名。翟愛(ài)靜

課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革總體目標(biāo)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)道德和職業(yè)精神，推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，引入校園合作共同開(kāi)發(fā)的專業(yè)課程和教學(xué)資源；以靈活多樣的教學(xué)形式，將教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的就業(yè)崗位緊密結(jié)合，建設(shè)6門核心課程，編寫(xiě)特色教材（《幼兒律動(dòng)表演》、《兒歌表演》、《幼兒歌曲伴奏》等），制作圖文并茂的優(yōu)質(zhì)課件；在課堂上大量導(dǎo)入貼近實(shí)際的實(shí)例，帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)講解，形成教學(xué)特色。翟愛(ài)靜1、課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善以職業(yè)崗位為主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、根據(jù)職業(yè)（崗位）能力需要和用人單位的需求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；2、完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告，完善相關(guān)制度與保障措施；3、完成課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求；4、根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)課程的改造，并推廣；5、通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專家論證、學(xué)校反饋、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)等實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，調(diào)整和完善課程體系。翟愛(ài)靜2、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及其認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)；初步建成專業(yè)資源庫(kù)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、完善專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；2、完成專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證系統(tǒng)；3、在學(xué)生中試行。薛潔茹賈春麗張紅敏平莉3、專業(yè)主干課程建設(shè)3門預(yù)期目標(biāo)：完成《幼兒歌曲創(chuàng)編》、《合唱與指揮》、《舞蹈》3門主干課程建設(shè)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)：1、根據(jù)幼師高專學(xué)校、幼兒園、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際工作要求改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式；2、編制課程教學(xué)大綱；3、改革考試方法；4、完善專業(yè)課程體系，完成3門主干課程及主要實(shí)踐環(huán)節(jié)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定；4、根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)積極開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)踐。張康杰喬艷紅王毅君六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算：200萬(wàn)元本專業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì)200萬(wàn)元，其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi)94萬(wàn)元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi)106萬(wàn)元。（一）2011年央財(cái)使用分項(xiàng)預(yù)算100萬(wàn)元，其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi)40萬(wàn)元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi)60萬(wàn)元。1、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)40萬(wàn)元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備名稱型號(hào)規(guī)格單價(jià)數(shù)量合計(jì)數(shù)碼電子鋼琴室電子鋼琴PX-1104000/架100架40萬(wàn)元2、非設(shè)備購(gòu)置費(fèi)60萬(wàn)元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)（萬(wàn)元）申請(qǐng)中央財(cái)政備注（萬(wàn)元）總計(jì)（萬(wàn)元）60專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討與論證費(fèi)調(diào)研費(fèi)（會(huì)議、差旅、報(bào)告、講座）4次0.5/次2專家論證費(fèi)1次1/次1合計(jì)3實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼33校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)差旅費(fèi)12人次0.25/人次3考察確定實(shí)習(xí)基地差旅費(fèi)4人次0.5/人次2校園合作幼兒園實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)55

見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)費(fèi)用55合計(jì)

15課程與教學(xué)資源建設(shè)調(diào)研費(fèi)（會(huì)議、差旅、報(bào)告、講座）4次0.5/次2

精品課程建設(shè)費(fèi)用22網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)費(fèi)用22?！@合作研發(fā)課程費(fèi)用11教學(xué)方法改革研討費(fèi)22教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、研討費(fèi)22教學(xué)改革論文版面費(fèi)11

專業(yè)資料室圖書(shū)資料、專業(yè)期刊1515

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