五年級數(shù)學下學期教案

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五年級數(shù)學下學期教案

新人教版五年級數(shù)學（下冊）教學計劃與教案

執(zhí)教者：何修國年級：五（2）班目錄

一、教學計劃二、課時備課

一、五年級數(shù)學2023—2023學年度下學期教學計劃一、學情分析

五年級二班數(shù)學成績不夠理想，學生的書寫狀況有好多不理想，上課主動人講、積極大膽發(fā)言的特性養(yǎng)成的不夠好。少部分學生的基礎知識不夠扎實，從學生的思維能力看，思維的主動性不突出，規(guī)律能力很差，發(fā)散能力不理想。學習困難的學生占有少部分，他們的特點是：數(shù)學基礎知識把握不好，上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學好數(shù)學的興趣和信心。根據(jù)每個學生的特點，要因地制宜，對他們進行個別輔導，課堂上安排一些簡單的問題專供他們回復，對有進步的學生進行及時表揚，樹立起學習的信心，勉勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同進步的目的。

二、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：觀測物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動（三）、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和綜合與實踐活動等。

本冊修訂后的教材，既有原試驗教材的主要特點，又浮現(xiàn)出一些新的特色。

1．改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，表達數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

本冊教材的編排既注意表達《標準》中關于因數(shù)與倍數(shù)教學與教材編排的要求，同時重視表達近年來有關這部分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)〞的教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教學其次單元“因數(shù)與倍數(shù)〞包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了解和掌

握這些重要的概念；在第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)〞中，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)的概念和求法其次，注意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大此外，在例題的安排、素材的選取、習題的設計等方面都采取了新的措施。

2．改進熟悉分數(shù)的編排，注意溝通知識間的聯(lián)系，加強對分數(shù)意義的理解

從本學期開始，學生將要系統(tǒng)地學習分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的四則運算同整數(shù)、小數(shù)知識一樣，分數(shù)知識也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一步學習數(shù)學和其他學科所必需的基礎知識分數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較繁雜為了便于學生理解和把握分數(shù)，本套教材依舊采用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩個階段教學第一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使學生對分數(shù)有初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初步概念，給學生積累一些感性知識在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎上，本冊將引導學生由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關的基本概念，把握必要的約分、通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算在具體安排上，本套教材一方面注意表達《標準》所提倡的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上闡述新的內(nèi)容，給學生創(chuàng)設自主摸索的空間。

3．提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，重視動手實踐與自主摸索，促進學生空間觀念的發(fā)展小學階段空間與圖形教學的主要目標是發(fā)展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點，在教學內(nèi)容方面安排了“觀測物體（三）〞“長方體和正方體〞“圖形的運動（三）〞。4．加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣

通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計與概率方面，學生已經(jīng)把握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。本冊教材教學折線統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的調(diào)整，將單式和復式折線統(tǒng)計圖集中進行編排，這樣的編排有利于學生把握折線統(tǒng)計圖的特點和思想，并根據(jù)折線的變化特點對數(shù)據(jù)進行

簡單的分析，更好地了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效建構了數(shù)據(jù)分析觀念。

5．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力

總體設想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動好玩兒的事例浮現(xiàn)出來通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成摸索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角〞單元，安排了“找次品〞的教學，旨在通過“找次品〞滲入滲出優(yōu)化思想，讓學生充分感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，運用之可有效地分析和解決問題教材以“找次品〞這一摸索性操作活動為載體，讓學生通過看察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)觀測、分析、推理以及解決問題的能力。

6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學

習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機

本冊教學內(nèi)容涉及數(shù)學內(nèi)容的各個領域，為學生摸索奇妙的數(shù)學世界提供豐富素材。例如，“圖形的運動（三）〞中“你知道嗎〞浮現(xiàn)了藝術家們利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設計出的美麗圖案；綜合與實踐活動“打電話〞、數(shù)學廣角“找次品〞等，都蘊含了優(yōu)化思想方法，簡單巧妙的解決問題策略中閃爍著數(shù)學方法的奇妙。三、教學目標

1．理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。

2．把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3．理解分數(shù)加減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5．結(jié)合具體情境，摸索并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，摸索某些實物體積的測量方法。

6．能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。

7．通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8．認識單式和復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

10．體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力，形成生活中有數(shù)學的意識，初步形成觀測、分析及推理的能力。

11.體會學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。四、教學重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。五、教學措施

1.認真學習新課改精神，根據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學習困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學習業(yè)務理論，提高自身素質(zhì)，加強理論與實際相結(jié)合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生從實物中認識并把握數(shù)學概念知識。

3.加強基礎教學的同時，繼續(xù)關注學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。

4.繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的試驗與研究〞，使學生在等高、等愛、等距的氣氛中健康成長。

5.制作必要的數(shù)學教具，為有效地開展數(shù)學課堂教學而準備。6.認真寫好每節(jié)課后的反思。

六、課時安排

（一）觀測物體（三）（2課時）（二）因數(shù)與倍數(shù)（7課時）

1．因數(shù)和倍數(shù)???????????????2課時

2．2、5、3的倍數(shù)的特征??????????3課時3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)???????????????2課時

2023年新人教版五年級下冊數(shù)學教案目錄

一、觀測物體(三)觀測物體

二、因數(shù)與倍數(shù)1．因數(shù)和倍數(shù)2．2、5、3的倍數(shù)的特征3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)

三、長方體與正方體

1．長方體和正方體的認識2．長方體和正方體的表面積3．長方體和正方體的體積整理和復習摸索圖形

四、分數(shù)的意義和性質(zhì)1．分數(shù)的意義2．真分數(shù)和假分數(shù)3．分數(shù)的基本性質(zhì)4．約分5．通分

6．分數(shù)和小數(shù)的互化整理和復習

五、圖形的運動（三）六、分數(shù)的加法和減法1．同分母分數(shù)加、減法2．異分母分數(shù)加、減法3．分數(shù)加減混合運算打電話七、折線統(tǒng)計圖

八、數(shù)學廣角——找次品九、總復習1．數(shù)與代數(shù)2．空間與圖形3．觀測物體與統(tǒng)計

第一單元：觀測物體(三)教材分析

觀測物體是“空間與幾何〞這一領域的內(nèi)容，在不同學段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于其次學段，通過觀測、拼擺較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀測物體，所看到的形狀是不同的，讓學生能正確鑒別從正面、左面和上面觀測到的簡單物體形狀。教材在編排上不僅設計了觀測活動，而且設計了需要學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動，目的是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力，為之后正式學習投影和三視圖的有關知識奠定感性認識和基礎。學情分析

學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀測物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，已經(jīng)能鑒別從不同位置觀測到的簡單物體的形狀。而本單元在此基礎上，還要求學生學會鑒別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因此，教師在教學中要設計觀測和拼搭等活動，為自己和學生準備好教具與學具。同時在進行觀測和拼搭的活動中，要注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。由于只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀測、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回復來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。要勉勵學生敢于發(fā)表自己的看法，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，相互啟發(fā)。教學目標

知識技能：讓學生經(jīng)歷觀測和操作的過程，從中認識到從不同位置觀測物體所看到形狀是不同的，能正確鑒別從正面、左面、上面觀測到物體形狀。

數(shù)學思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應立體圖形，發(fā)展學生的空間想象力。

問題解決：通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。情感態(tài)度：

1．通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀測對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱心。

2．通過合作交流，養(yǎng)成學生互助、合作的意識，提高學生的數(shù)學交流和表達能力。課時劃分：2課時

觀測物體……1課時練習二………1課時

第一單元：觀測物體

第一課時：從某個角度觀測多個物體

教學內(nèi)容：教材p2例1及練習一第1、2題。教學目標

知識與技能：能根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辯從不同角度觀測立體圖形的狀況。

過程與方法：通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣。

教學重點：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。

教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。教學方法：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。教學準備：若干個小正方體、多媒體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。

今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀測物體（三）。二、探究體驗，經(jīng)歷過程1．學生探究。

學生分成若干個小組，每個小組若干個小正方體。

師：現(xiàn)在同學們每個小組都有若干個小正方體，請你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個小組得出的方法最多。

學生分組探究，教師巡查指導。

學生動手操作，小組成員之間進行探討交流。2．探究結(jié)果匯報。(1)一共有4個小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個小正方

體，剩下的1個小正方體的擺放位置有如下幾種狀況：①可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。

②可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。

師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀測時，看到的圖形是一致的。還有其他的拼搭方法嗎？學生思考，動手試驗。學生接著展示：

大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。

3．學生探究。師：假使再增加一個同樣的小正方體，也就是用5個同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應當怎樣拼搭呢？下面就請各小組的同學用手中的小正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結(jié)論最多。

學生分小組動手操作，教師巡查指導。提醒學生依照一定的順序擺放，既可避免重復也可避免遺漏

學生分組自主探究，相互交流。4．匯報探究結(jié)果。小組分別匯報自己小組拼搭的圖形。

①可以擺在這3個小正方體任意2個的后面，如下圖。②可以擺在這3個小正方體任意2個的前面，如下圖。③可以擺在這3個小正方體任意1個的后面，如下圖。④可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。⑤可以把1個擺在后面，1個擺在前面，如下圖。

教師分別對各個小組所拼搭的圖形點評，給學生以確定和勉勵。三、課堂小結(jié)，梳理提升這節(jié)課我們研究了，根據(jù)從一個角度觀測物體得到的平面圖形進行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？

學生談收獲，教是根據(jù)學生談話歸納整理成板書。板書設計：觀測物體（三）

1．由幾個大小一致的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀測，看到的圖形可能是一致的，也可能是不同的。

2．根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。作業(yè)：教材第3頁練習一第1、2題。第一單元：觀測物體

其次課時：從多個角度觀測立體圖形

教學內(nèi)容：教材p～例1、例2及練習一第、題。教學目標

知識與技能：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

過程與方法：通過動手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題。讓學生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從多個角度觀測物體的能力，通過思考和分析，把握從不同角度觀測立體圖形的狀況。

教學重點：經(jīng)歷觀測過程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖，推測出小正方體的拼搭方式。

教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。教學方法：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。教學準備：若干個小正方體、多媒體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

上節(jié)課，我們學習了根據(jù)從某個角度觀測得到的平面圖形，拼搭出立體圖形的方法，這節(jié)課，我們再來研究怎樣根據(jù)從多個角度觀測得到的三視圖來拼搭立體圖形。

教師出示從正面觀測某立體圖形得到的平面圖形，如。

請同學們猜一猜，它是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。學生紛紛發(fā)表看法，有的說是2個，有的說3個……

師：看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的，今天我們就一起來摸索根據(jù)三視圖擺立體圖形。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程1．投影出例如2。2．分小組探究。學生分成若干個小組，每個小組準備若干個小正方體木塊。

師：現(xiàn)在每個小組都有若干個小正方體木塊，請你們自主探究一下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。

學生分組探究，教師巡查指導。3．探究結(jié)果匯報。我們拼搭的圖形為

。由于蘭蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看

得到的平面圖形都是由2個小正方形組成的長方形，因此說明這個立體圖形只有一層，并且它的前面是2個小正方體，它的左面也是2個小正方體。而從上面看是兩排，它的前排是2個小正方體，其次

排是一個小正方體并且應當在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。

2023年新人教版五年級下冊數(shù)學教案目錄

第一單元：觀測物體

(三)3第1課時：第2課時：第3課時：第4課時：第5課時：第6課時：第7課時：第8課時：

第9課時：從某個角度觀測多個物

體4從多個角度觀測立體圖形6因數(shù)與倍數(shù)19因數(shù)與倍數(shù)

3112、5

倍數(shù)的特征133的倍數(shù)的特

征14質(zhì)數(shù)和合數(shù)16整理和復

習19長方體和正方體的認識23其次單元：因數(shù)與倍

數(shù)8第三單

元23第10課時：長方體和正方體的表面

積24第11課時：長方體和正方體的體積28第12課時：體積單位間的進

率29第13課時：容積和容積單

位31第14課時：整理和復

習33第四單

元35第15課時：分數(shù)的意

義36第16課時：分數(shù)與除

法38第17課時：真分數(shù)和假分

數(shù)40第18課時：分數(shù)的基本性

質(zhì)41第19課時：最大公因

數(shù)44第20課時：約

分45第21課時：最小公倍

數(shù)47第22課時：通

分50第23課時：分數(shù)和小數(shù)的互

化52第24課時：整理和復

習54第五單

元56第25課時：圖形的運動

156第26課時：圖形的運動

258第六單

元60第27課時：同分母分數(shù)加減

法60第28課時：異分母分數(shù)加減

法62第29課時：分數(shù)加減混合運

算64第七單

元66第30課時：統(tǒng)計

166第31課時：統(tǒng)計

368

第八單

元71第32課時：數(shù)學廣

角71第一單元：觀測物體(三)教材分析

觀測物體是“空間與幾何〞這一領域的內(nèi)容，在不同學段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于其次學段，通過觀測、拼擺較為抽象的幾

何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀測物體，所看到的形狀是不同的，讓學生能正確鑒別從正面、左面和上面觀測到的簡單物體形狀。教材在編排上不僅設計了觀測活動，而且設計了需要學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動，目的是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力，為之后正式學習投影和三視圖的有關知識奠定感性認識和基礎。學情分析

學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀測物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，已經(jīng)能鑒別從不同位置觀測到的簡單物體的形狀。而本單元在此基礎上，還要求學生學會鑒別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因此，教師在教學中要設計觀測和拼搭等活動，為自己和學生準備好教具與學具。同時在進行觀測和拼搭的活動中，要注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。由于只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀測、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回復來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。要勉勵學生敢于發(fā)表自己的看法，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，相互啟發(fā)。教學目標

知識技能：讓學生經(jīng)歷觀測和操作的過程，從中認識到從不同位置觀測物體所看到形狀是不同的，能正確鑒別從正面、左面、上面觀測到物體形狀。

數(shù)學思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應立體圖形，發(fā)展學生的空間想象力。

問題解決：通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。情感態(tài)度：

1．通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀測對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱心。

2．通過合作交流，養(yǎng)成學生互助、合作的意識，提高學生的數(shù)學交流和表達能力。課時劃分：2課時

觀測物體……1課時練習二………1課時第一單元：觀測物體

第1課時：從某個角度觀測多個物體

教學內(nèi)容：教材p2例1及練習一第1、2題。教學目標

知識與技能：能根據(jù)從一個方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辯從不同角度觀測立體圖形的狀況。

過程與方法：通過推測和拼搭圖形的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲及探求數(shù)學知識的興趣。

教學重點：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測出小正方體的拼搭方式。

教學難點：培養(yǎng)學生的空間想象力和抽象思維能力。教學方法：啟發(fā)式教學法與直觀演示法。教學準備：若干個小正方體、多媒體。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的