人教版（2024）七年級英語上冊新教材的變化及教學(xué)建議課件

新教材的變化及教學(xué)建議

新教材的變化01以主題為主線，構(gòu)建單元整體教學(xué)英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展在新版本中，以主題為主線，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，環(huán)環(huán)相扣新版本中將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教學(xué)活動(dòng)以“任務(wù)鏈”形式來設(shè)計(jì)，改變了以往課堂“碎片化”教學(xué)。02依托語篇，聚焦真實(shí)情景，重實(shí)際交際應(yīng)用新課標(biāo)要求依托語境開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識。在教材新版中，語篇選取圍繞單元主題，以問題為引導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，覆蓋課標(biāo)要求的主題內(nèi)容和語篇類型，有機(jī)整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，形成一系列有著內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的子語境，最終形成大語境。對比人教版新舊版目錄及課程內(nèi)容，新版本教材更側(cè)重依托不同類型的語篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容；而舊版教材更側(cè)重創(chuàng)設(shè)非真實(shí)情景去學(xué)習(xí)語言功能及語法結(jié)構(gòu)。新教材單元模塊設(shè)計(jì)SectionA：聚焦聽說+語音+語法SectionB：聚焦讀寫+詞匯+綜合運(yùn)用七年級上冊和下冊單元結(jié)構(gòu)（共8頁）：03新教材詞匯數(shù)量增多、詞匯難度提升新課標(biāo)要求，1~2年級以視聽說為主，5~6年級要求單詞500個(gè)左右，7~9年級要求1600單詞，調(diào)整后側(cè)重于培養(yǎng)閱讀能力，三級+就要1800個(gè)單詞進(jìn)行表達(dá)與交流。人教版七年級上冊新版教材，與舊版對比，增加了200個(gè)詞匯。04閱讀要求提高，重視語篇意識培養(yǎng)關(guān)于英語閱讀的要求，新課標(biāo)明確各種閱讀技巧和策略，強(qiáng)調(diào)教學(xué)上的主題式閱讀，三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。在人教版七年級上冊中，不僅增加了語篇數(shù)量（大語篇和小語篇，主語篇和副語篇)，也大大豐富了語篇類型，體現(xiàn)不同語篇特征。同時(shí)，增加拓展性閱讀（ReadingPlus），文章長度增加，Readingplus的文章字?jǐn)?shù)超過200，接近中考閱讀篇幅。05加大聽說比例，重視語音基礎(chǔ)新課標(biāo)針對每個(gè)年級，都明確提出“課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘”。要求學(xué)生能進(jìn)行主題演講、口頭轉(zhuǎn)述、改變、創(chuàng)編、且鼓勵(lì)大膽開口。通過主題式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高口語交際能力，增強(qiáng)在英語環(huán)境中的自信和流利度。與舊版相比，新版教材在每個(gè)單元中正式加入了語音知識板塊，而不再僅限于附錄中提及。在單元SectionA，語音知識教學(xué)置于聽說部分，且在示范對話之前，試圖將語音學(xué)習(xí)與對話教學(xué)相結(jié)合。06以讀促寫，寫作能力要求提升新課標(biāo)要求，需要學(xué)生能描述交際談話、描述經(jīng)歷及事件特征，還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法和經(jīng)歷，而不再要求模塊式寫作。新版本教材中注重讀寫結(jié)合，七年級上冊和下冊，每個(gè)單元只有一篇主閱讀，閱讀和寫作緊密關(guān)聯(lián)，相互聯(lián)動(dòng)，形成讀寫結(jié)合。提供基礎(chǔ)性寫作支架，幫助學(xué)生做自信的語言產(chǎn)出。在7年級的冊次中基本上采用了模仿寫作的形式，以降低寫作難度，后面的冊次設(shè)計(jì)創(chuàng)造性寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。07增強(qiáng)教材的層次性和選擇性，更加適教利學(xué)義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)，建議3~4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容，5~6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容，7~9年級學(xué)習(xí)三級內(nèi)容；兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個(gè)“級別+”(見圖2)。預(yù)備級主要滿足1~2年級教學(xué)需要，以視聽說為主?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。對各“級別+”的內(nèi)容要求用“+”標(biāo)識。在人教版新版本中，保留并優(yōu)化了三個(gè)小初銜接的過渡單元，增加了項(xiàng)目活動(dòng)、拓展性閱讀以及英語短劇表演，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力，在不同學(xué)端采用不同的單元結(jié)構(gòu)，綜合體現(xiàn)了教材設(shè)計(jì)上層次性和選擇性。

教學(xué)建議1.重視語音教學(xué)新教材在每個(gè)單元中正式加入了語音知識板塊，增加了自然拼讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠感知字母發(fā)音，熟悉拼讀規(guī)則，體會語音語調(diào)，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)重視語音學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會拼讀規(guī)則，最終讓學(xué)生形成“見詞能讀、聽音能寫”的能力，這種能力的形成可以解決學(xué)生背誦英語單詞困難的難題，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語言操練中，讓學(xué)生跟著聽力錄音反復(fù)朗讀對話，并讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注聽力錄音中的重讀、連讀、停頓、語調(diào)等。2.設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合課程，重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練新教材采用“讀寫結(jié)合”的模式，其目的是以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)，將“可理解性輸入”轉(zhuǎn)化為“可理解性輸出”。教材設(shè)計(jì)單獨(dú)的讀寫板塊，并提供寫作支架與指導(dǎo)，在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要貫穿對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在布置的寫作任務(wù)時(shí)，不僅要求學(xué)生對人物和事物的描述，也要要求學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想和情感；不僅要求學(xué)生追求詞、句等語言形式的準(zhǔn)確性，更追求篇章的邏輯性、完整性和流暢性，以及內(nèi)容的豐富性與真實(shí)性。在寫作教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)真實(shí)的語言情境，不僅要告訴學(xué)生寫什么，如何寫，還要告訴學(xué)生為什么寫。3.重視對學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)新教材積極促進(jìn)從“知識積累”向“能力構(gòu)建”轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生在理解知識基礎(chǔ)上的實(shí)際操作、創(chuàng)新思維和問題解決能力。語言學(xué)習(xí)要重視運(yùn)用，新教材克服死記硬背的僵化學(xué)習(xí)模式，為孩子創(chuàng)造更多的真實(shí)情境和表達(dá)機(jī)會，從單元話題大問題的引入，到SectionA的聽說技能訓(xùn)練，SectionB的讀寫技能訓(xùn)練，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫綜合語言能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元的project部分，是設(shè)計(jì)了真實(shí)的語言情境，是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。Reflecting部分，讓學(xué)生進(jìn)行判斷與反思是否掌握了必備的語言能力。4.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念新教材更注重“學(xué)生中心”，而非“教師中心。在新教材的編制與實(shí)