如何確定數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)

第頁(yè)如何確定數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)改善課前預(yù)習(xí)傳統(tǒng)，提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

預(yù)習(xí)，是我們?cè)S多〔教師〕在教新課之前，都要求同學(xué)進(jìn)行的。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都能很好地預(yù)習(xí)。有些同學(xué)的預(yù)習(xí)就是看看書，大體知道本節(jié)的內(nèi)容。至于怎么學(xué)，重難點(diǎn)是什么，并不知道。課堂上，激勵(lì)同學(xué)大膽提出自己的見(jiàn)解和看法，與教師和同學(xué)共同討論，達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)變得輕松和諧。而且在這個(gè)過(guò)程中也加強(qiáng)了同學(xué)的自信心和成就感，促使他們由不自覺(jué)到自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)新知、探究新知。慢慢地，同學(xué)們養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)、目標(biāo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有了自主性學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)同學(xué)自主性探究的習(xí)慣

同學(xué)自主性探究習(xí)慣的養(yǎng)成，不是空穴來(lái)風(fēng)，也不會(huì)一蹴而就，必須要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，逐步引導(dǎo)同學(xué)層層探究。不要低估同學(xué)的思維，給同學(xué)一個(gè)思索的廣泛空間，同學(xué)會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。

進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的能力

課后是同學(xué)自主性學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候，如何激發(fā)同學(xué)利用這段時(shí)間自主性學(xué)習(xí)是相當(dāng)關(guān)鍵的。針對(duì)一些施行性強(qiáng)的內(nèi)容，依據(jù)新學(xué)知識(shí)，〔制定〕一些施行性較強(qiáng)的作業(yè)，讓他們想法解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。課后學(xué)習(xí)，使同學(xué)把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一方面使同學(xué)鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思索、自己動(dòng)手的能力，另一方面，也培養(yǎng)了他們?cè)谑┬兄凶灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2數(shù)學(xué)的革新教學(xué)方法

提升初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)，建立一支適應(yīng)革新教育的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍

目前，初中數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)還有進(jìn)一步提升的必要。(1)廣大的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)歷偏低，缺少嚴(yán)格的職前數(shù)學(xué)教育專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。相當(dāng)多的學(xué)校教師配置結(jié)構(gòu)不合理，接受過(guò)嚴(yán)格自然科學(xué)教育的教師極少，特別多的初中數(shù)學(xué)教師原本學(xué)的是文史類的專業(yè)知識(shí)，半途轉(zhuǎn)行來(lái)教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育專業(yè)知識(shí)匱乏，難以勝任現(xiàn)代革新數(shù)學(xué)教育。

(2)初中數(shù)學(xué)依賴師范院校進(jìn)行職前培訓(xùn)。而且又缺乏在職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)也不合理，目前的數(shù)學(xué)教師單純提升持續(xù)教育，難以接觸其他學(xué)科知識(shí)，特別是最新自然科學(xué)知識(shí)和方法。這樣的教師勢(shì)必缺少厚實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。授課時(shí)也只能照本宣科，對(duì)所傳授的內(nèi)容沒(méi)有精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，更不可能有所革新，也不可能培養(yǎng)出具有革新能力的同學(xué)。今后必須改變師范院校過(guò)分把持初中數(shù)學(xué)教師職前培訓(xùn)的狀況，大力激勵(lì)綜合性大學(xué)參加職前培訓(xùn)，同時(shí)也應(yīng)提倡在職教師到綜合性大學(xué)進(jìn)行其他學(xué)科進(jìn)修，去接受前沿科學(xué)知識(shí)。(3)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)風(fēng)尚不濃，科研能力低。應(yīng)大力提倡和幫助他們進(jìn)行一定程度上的科研，給他們一個(gè)革新的殿堂。

準(zhǔn)確把握好初中數(shù)學(xué)教育宗旨，重視革新教育的地位

初中生一般正處于人的思維和情感發(fā)展的快速期和關(guān)鍵期。初中教育是提升國(guó)民整體素養(yǎng)的義務(wù)教育。初中數(shù)學(xué)是這一階段教育的一門主要課程，為其他課程提供思想、方法和語(yǔ)言，是一門工具性科學(xué)。它的教育宗旨是"向同學(xué)傳授日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中能長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)的革新精神和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力'這就決定了初中數(shù)學(xué)教育必須將著力點(diǎn)放在培養(yǎng)和提升全體同學(xué)的革新素養(yǎng)上，是培養(yǎng)大眾同學(xué)革新素養(yǎng)的"大眾數(shù)學(xué)'的革新教育。

但是目前許多學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)偏離了這一宗旨，初中數(shù)學(xué)教育只是片面的解題數(shù)學(xué)，是地道的"篩選'教育的工具，只是為了同學(xué)備考提升數(shù)學(xué)解題能力，但結(jié)果使更多的同學(xué)深感數(shù)學(xué)難學(xué)乏味，把眾多的同學(xué)拒之?dāng)?shù)學(xué)門外，更談不上通過(guò)數(shù)學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)廣大同學(xué)的革新素養(yǎng)。這種狀況要必須改變，一定要重視革新教育的地位，開(kāi)創(chuàng)初中數(shù)學(xué)教育的新天地。

3數(shù)學(xué)教學(xué)中革新思維

豐富知識(shí)，構(gòu)建優(yōu)良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

知識(shí)與思維發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)革新思維要以豐富而扎實(shí)的知識(shí)做基礎(chǔ)，掌握的知識(shí)越多，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見(jiàn)解和新的創(chuàng)造。只有建立了豐富而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同學(xué)才干在習(xí)以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識(shí)，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解。我設(shè)置了這樣一道學(xué)習(xí)題："一個(gè)養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長(zhǎng)得籬笆，利用房屋壁做一邊，圍成一個(gè)長(zhǎng)方形養(yǎng)雞場(chǎng)。

養(yǎng)雞場(chǎng)長(zhǎng)是35米，面積是多少平方米?'讓同學(xué)先找出寬，在依據(jù)面積公式計(jì)算出面積，然后改成假設(shè)不告訴你長(zhǎng)是35米，直接求圍成的長(zhǎng)方形最大面積是多少?讓同學(xué)討論，試探尋找答案。這既必須要同學(xué)有革新意識(shí)，又必須要同學(xué)具備豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合，融會(huì)貫穿，才干解決。

多角度合計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)注意同學(xué)求異思維和革新意識(shí)的培養(yǎng)，特別是在課堂上，要利用"一題多解'培養(yǎng)同學(xué)全方位、多角度地思索問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)敢于標(biāo)新立異，不落杠，不進(jìn)套，不人云亦云。設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)突破常規(guī)，〔拓展〕思路，尋求多種解決問(wèn)題的方法。例如："小明看一本故事書，4天看了84頁(yè)，照這樣計(jì)算，8天可以看多少頁(yè)?'

這道題，大部分同學(xué)都能列出算式：844=21(頁(yè))，218=168(頁(yè))。但我不滿足于這一常規(guī)解法，啟發(fā)同學(xué)還可以用其他方法解答。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)列出算式：84=2，842=168(頁(yè))。顯然，后一種解法比前一種新穎、簡(jiǎn)潔，富有新意。通過(guò)這種求異思維的訓(xùn)練，同學(xué)的思維會(huì)越來(lái)越活躍、流暢和深入。當(dāng)碰到其他問(wèn)題時(shí)，同學(xué)就會(huì)用到求異思維，從而拓展思路。課堂學(xué)習(xí)制定必須要有目的性、層次性、多樣性和施行性，既要面向全體同學(xué)，層層遞進(jìn)，步步深入，又要制定靈活。

4數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式

充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)互助學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其所著重的是〔素養(yǎng)教育〕，要想實(shí)現(xiàn)這一目的就必須要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，讓同學(xué)自身能夠得到充分的發(fā)展，這樣才干更好地提升同學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師在應(yīng)用互助教學(xué)模式對(duì)同學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種教學(xué)手段和方式，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性或者是求知欲，這樣就能最大程度發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性，使其在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，也只有這樣才干起到優(yōu)良的教學(xué)效果

例如，教師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行《熟悉小數(shù)》這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前想針對(duì)這一內(nèi)容對(duì)同學(xué)提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的預(yù)習(xí)，之后再對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，讓同學(xué)分組進(jìn)行討論，讓同學(xué)共同討論獲得結(jié)果，之后再由小組長(zhǎng)匯報(bào)答案和結(jié)果，以此來(lái)進(jìn)行多組討論和交流。通過(guò)這種教學(xué)模式，就能改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的枯燥感，最大程度激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓同學(xué)在討論交流過(guò)程中學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，這樣同學(xué)思維能力就能得到優(yōu)良的發(fā)展。總而言之，在應(yīng)用互助教學(xué)模式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要讓同學(xué)主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才干更好地促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展，真正讓同學(xué)學(xué)有所得。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行合理分組，以此來(lái)促進(jìn)同學(xué)共同發(fā)展

在應(yīng)用互助教學(xué)模式對(duì)同學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要確保其分組的合理性，這樣才干最大程度發(fā)揮互助教學(xué)模式的價(jià)值。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組的過(guò)程中，教師可以結(jié)合同學(xué)個(gè)體實(shí)際狀況以及性格特征，然后再結(jié)合互補(bǔ)原則對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，這樣同學(xué)就能形成互補(bǔ)互助的學(xué)習(xí)小組，真正實(shí)現(xiàn)互助教學(xué)的價(jià)值

例如，教師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行《熟悉圖形》這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以將理解能力較強(qiáng)的同學(xué)和理解能力較弱的同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)較為優(yōu)秀的同學(xué)和成績(jī)較差的同學(xué)構(gòu)成一幫一互助學(xué)習(xí)小組，這樣成績(jī)教不好的同學(xué)就能通過(guò)在一定程度上提升自身的成