人教版五年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案（全冊）

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第1課草原（課時一）

課型：探究主備人：李濤班級：五年級上課時間：2023年3月2日審核：

1、我會認(rèn)“渲、勒〞等4個生字，會寫“襟、貌、渲〞等14個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。3、我要初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次。重點難點自主預(yù)習(xí)1、你見過草原嗎？請談?wù)勀銓Σ菰牧私狻?、我一起跟著著名文學(xué)家老舍先生走進(jìn)草原，感受草原。合作探究1、自由讀課文，畫出生字、新詞。2、借助課文中的注音或工具書，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系上下文或借助工具書理解“一碧千里〞“勾畫〞“渲染〞“翠色欲流〞“境界〞等詞語。3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原〞主要寫了什么內(nèi)容。課堂檢測1、在括號里填上適合的詞語。無邊的（）迂回的（）沉寂的（）（）的空氣（）綠毯（）的歌聲2、這篇文章依照順序，通過第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原美，稱贊了草原人民美。1、草原一碧千里翠色欲流景美人美正確、流利地朗讀課文，概括主要內(nèi)容，理清課文層次。板書設(shè)計

第1課草原（課時二）

課型：探究、展示主備人：李濤授課時間:2023年3月2日審核：

1、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情義。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞這兩句詩所描繪的情景。重點難點1、感受人美、景更美。2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。自主預(yù)習(xí)快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。合作探究一、通過讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。1、1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括草原的總體印象：空氣（）、天空（）、草原（）。2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。3、是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會。4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。二、默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。草原的美景令人向往，草原人民的熱心好客，更是令人難忘。從、激情相見、、、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱心。三、默讀全文，升華情感。1、2、3、1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞的意思。2、面對這景美、人更美的沖動人心的場面，夕陽西下，就要分別。假使此時你就是蒙古族同胞，你想說：“。假使你是漢族兄弟，你想說：“。課堂檢測1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。2、試著背誦第1、2自然段。

3、假使讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個簡要提綱。

第2課絲綢之路

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月3日審核：1、會認(rèn)識9個生字，讀記、理解“挺立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想〞等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、會有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的絢爛歷史。3、會抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。重點難點體會絲綢之路的重要作用和中國西部絢爛的歷史文化。自主預(yù)習(xí)1、交流課前收集的絲綢之路的有關(guān)資料。2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識。合作探究1、理解以下詞語：挺立、栩栩如生、不計其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2、熟讀課文，用四要素(時間、地點、人物、事情)歸納文章的主要內(nèi)容。3、“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏偉的路呀！〞這句話的含義是()。為什么說這是一條宏偉的路？4、絲綢之路因何而得名？課堂檢測1、把下面的詞語補充完整。崇（）（）嶺（）（）如生五彩（）（）不計（）（）豐富（）（）美輪（）（）2、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕挺立在，這里是漢代古都，也是絲綢之路的起點。

（2）用“〞畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

第3課白楊（課時一）

課型：探究、展示主備人：李濤班級：五年級授課時間：3月7日審核：

1、學(xué)會本課6個生字，初步理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點自主預(yù)習(xí)在祖國在祖國的西北，有一碧千里的草原，有過去輝煌的絲綢之路??今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。合作探究1、朗讀課文，把課文讀通順、讀確鑿，把生字新詞標(biāo)出。2、找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？3、課后思考題其次大題的第一小題。五、檢測。1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對白楊有了哪些認(rèn)識呢？請談一談。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。初步理解課文中含義深刻的句子

第3課白楊（課時二）

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月7日審核：1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。2、體會邊疆建設(shè)者聽從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志學(xué)習(xí)目標(biāo)向和奉獻(xiàn)精神。3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價值觀。重點難點培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。自主預(yù)習(xí)請同學(xué)們用自己的話描述白楊樹。合作探究1、反復(fù)閱讀爸爸說的話，探討爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。〞請你談?wù)勗鯓永斫膺@句話的含義？4、課文在表達(dá)上有什么特點？達(dá)標(biāo)檢測。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??〞“不管??不管??總是〞等詞語。

3、白楊聽從需要扎根邊疆板頑強不屈無私奉獻(xiàn)書設(shè)借物喻人計邊疆建設(shè)者歸納總結(jié)

第4課把鐵路修到拉薩去

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月10日審核：1、認(rèn)識本課“鑿〞“巍〞等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困學(xué)習(xí)目標(biāo)難，是怎樣戰(zhàn)勝的。3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱心。感受建設(shè)者對修筑鐵路的滿腔熱心；感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏重點難點的英勇氣概。自主預(yù)習(xí)1、認(rèn)識本課“鑿〞“巍〞等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣戰(zhàn)勝的？3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱心。合作探究1、會借助拼音讀準(zhǔn)字音：嫵媚殘暴逞兇雄偉始料不及杯水車薪2、本文記敘了在（）,（）,（）,()的狀況下,西部建設(shè)者們以()和()戰(zhàn)勝了一個個世界級難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道()貫穿的經(jīng)過。3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？4、開鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點：一是（），二是（），三是（）從中可以看出建設(shè)者具有怎樣的精神？課堂檢測1、這就是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程()，這就是造福廣大人民的()。2、一條長長的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過雄偉的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域西城——拉薩。鐵龍指的是()，它從()到()。3、有感情地朗讀課文，讀出建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。

4、把鐵路修到拉薩去板書設(shè)計歸納反思高寒缺氧環(huán)境惡劣建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏施工條件艱苦

第5課古詩詞三首

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月14日審核：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過看解釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話陳述詩句的意思。3.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和開心。重點難點理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和開心。自主預(yù)習(xí)1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、解釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：開心清平樂剝落剝皮剝蓮蓬亡羊補牢亡賴．．．．．．．合作探究1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢？3、如此閑靜、逍遙、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。4、學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩。5、學(xué)習(xí)《清平樂·村居》（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。〞這兩句話是什么意思？“醉里〞是說誰醉？是還是老夫妻？誰能有條理地說說？（3）那對白發(fā)翁媼在交談些什么？（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？課堂檢測1.《牧童》的是，字?！吨圻^安仁》的是代詩人。2.解釋詞語。

橫：弄：篙：棹：亡賴：3.根據(jù)課文填空。（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。4、把詩句補充完整，讓我們認(rèn)識更多的“小兒〞。A．，飛入菜花無處尋。B．兒童散學(xué)歸來早，。C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，（三）拓展延伸。拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。

第6課冬陽·童年·駱駝隊(第一課時)

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月15日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯欄）1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，了解童年時對駱駝的愛好，想象課文描寫的童年生活畫面。教學(xué)重點：從憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受的追念之情。教學(xué)難點：理解重點句子。預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？預(yù)習(xí)檢測：1、看拼音寫詞語。zhānmàoxièméijǔjuéjìm?m?（）（）（）()沙()áoshǎpáoziy?uzhìjiāocu?棉（）（）事（）子（）()2、回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼〞找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會。2．“想象駝鈴用處〞從“想象鈴鐺用處〞體會到什么?3．“追問駱駝去處〞（1）從“總是問，總是問〞聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我〞可能還會問些什么？（2）這么多的為什么，長大后的“我〞還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛〞這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。4、我推測寫的《城南舊事》，主要記敘了（）。5、我要背誦自己喜歡的段落。我來闖關(guān)：1、詞語搭配。干冷的駝鈴聲恬靜的步伐軟軟的空氣寂寞的態(tài)度輕松的旅程順耳的腳掌2、按要求改寫句子。（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句：整理導(dǎo)學(xué)案：總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：

我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第6課冬陽·童年·駱駝隊(其次課時)

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月15日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯欄）1、了解童年時對駱駝的愛好，想象課文描寫的童年生活畫面，體會對童年生活的追念之情。2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。勉勵閱讀小說《城南舊事》。。難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見講解出來。自主、合作、探究：一、遷移學(xué)法，回憶童年“追問駱駝去處〞（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問〞聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我〞可能還會問些什么？二、繼續(xù)品讀，追念童年這么多的為什么，長大后的“我〞還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛〞這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。〞B．“我靜靜地想，漸漸地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩順耳的駝鈴聲。童年重現(xiàn)于我的心頭。〞C．細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會情感。D．帶著感悟有感情地朗讀。三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。我來闖關(guān)：一、讀一讀，組詞語。氈（）（）襖（）（）卸（）（）寞（）（）二、聯(lián)系上下文，理解以下語句。1、從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上〞的樣子，體會_____________________________________________。2、駱駝為什么系鈴鐺？想象到的原因是________________________________________。3、_____________________________________________。三、按要求改寫句子1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句：總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第7課祖父的園子

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月16日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯欄）1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動〞等詞語。摘錄描寫幽美的句子。2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我〞在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重難點：把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。知識鏈接蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學(xué)寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的愛好，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。預(yù)習(xí)任務(wù)：A把課文讀通順。不認(rèn)識的字查字典。B課文主要講了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)檢測：A、語音世界（看拼音、寫漢字）húdi?cǎomàoxiānào

()()()chàndìjiǔcàidàosuì()()()B我知道課文主要講了什么。自主、合作、探究：1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）我是從課文中的這些地方讀出來的（）2、課文4—15自然段，畫出“我〞干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在園子里終究是玩還是干活？我從中感受到了（）4、從課文第17自然段中我讀出了（）我是從這些句子里讀出來的（）5、“我〞在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？6、我會找出表現(xiàn)“我〞心情開心的句子，并有感情地朗讀。我來闖關(guān)：1、我會填上適合的量詞一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓2、你的童年是不是也有大量趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學(xué)們一起共享你的開心。（課后）整理導(dǎo)學(xué)案：總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第8課童年的發(fā)現(xiàn)

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月16日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯欄）1．會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)趕、迫害、隨心所欲、運轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁〞等詞語。讀讀記記“澄澈、困頓〞等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會的思想感情。2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會回憶童年生活時高傲和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。2、課文主要寫了什么內(nèi)容？預(yù)習(xí)檢測：1、我會看拼音寫詞語。hu?huànfángàikùnjiǒngch?ngcha()()()()2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。自主合作探究：1、默讀課文，思考：“我〞童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)

的句段。2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我〞童年的發(fā)現(xiàn)的句子。細(xì)心地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。3、默讀課文，思考：“我〞那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？4、從“我〞的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我〞是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。6、從“我〞的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？我來闖關(guān)：1、我會填寫以下詞語。隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）（）不自（）運轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）2、課文先概述了（），然后具體表達(dá)（），最終寫（）。3、我會寫出以下詞語的近義詞：禍患（）依戀（）阻礙（）教訓(xùn)（）整理導(dǎo)學(xué)案：總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第9課兒童詩兩首

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月16日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯欄）1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福開心的生活和美好的愿望。2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。假使有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。2、了解每首詩歌的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測：1、我會把課文讀的通順流利。2、我知道每首詩歌的主要內(nèi)容。自主合作探究：1、（1）第一首詩歌中，“我〞的那么多愿望，哪一個最令你神往？有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？（2）想象一下，“我〞是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。（3）有感情的朗讀詩歌。2.（1）朗讀其次首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的開心。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。3(1)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？我來闖關(guān)：1、在括號里填上適合的量詞。一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳〞。綠色的蓬帳指什么？（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補充完整。我想把自己種在春天的土地上。整理導(dǎo)學(xué)案：反思學(xué)后：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第10課楊氏之子（第一課時）

教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。欄）2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)解釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。學(xué)習(xí)重點難點1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的詼諧和精明。知識鏈接】《世說新語》故事兩則（一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?〞兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。〞兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。〞公大笑樂。(二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?〞徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。〞1.讀課題理解題目意思。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。〞兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。〞1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？2．假使楊氏之子回復(fù)“孔雀是夫子家禽〞，與“未聞孔雀是夫課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月17日審核：

子家禽〞比較，你認(rèn)為哪一句更好？3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？1．選擇正確的讀音，打“√〞。梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shanshang）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（w?iwai）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜（晝簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。〞2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（（）(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。〞（）（（）(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。〞（（）3．將這個故事講給小伙伴聽。4．翻譯以下句子：（1）三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時習(xí)之。）））

第10課楊氏之子(其次課時)

課型：探究、展示授課人：李濤班級：五年級授課時間：3月17日審核：教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：（糾錯1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。欄）2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)解釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。學(xué)習(xí)重點難點1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的詼諧和精明。自主、合作、探究：一、遷移學(xué)法，回憶童年“追問駱駝去處〞（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問〞聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我〞可能還會問些什么？二、繼續(xù)品讀，追念童年這么多的為什么，長大后的“我〞還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛〞這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。〞B．“我靜靜地想，漸漸地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，

又聽見緩緩順耳的駝鈴聲。童年重現(xiàn)于我的心頭。〞C．細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會情感。D．帶著感悟有感情地朗讀。三、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。我來闖關(guān)：一、讀一讀，組詞語。氈（）（）襖（）（）卸（）（）寞（）（）二、聯(lián)系上下文，理解以下語句。1、從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上〞的樣子，體會_____________________________________________。2、駱駝為什么系鈴鐺？想象到的原因是________________________________________。3、_____________________________________________。三、按要求改寫句子1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛楚）

第10課楊氏之子

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)解釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會人物語言的詼諧和精明?！妒勒f新語》故事兩則（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?〞兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。〞兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。〞公大笑樂。(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?〞徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。〞

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。〞兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。〞

1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．假使楊氏之子回復(fù)“孔雀是夫子家禽〞，與“未聞孔雀是夫子家禽〞比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

2．選擇正確的讀音，打“√〞。

梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shanshang）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（w?iwai）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。〞兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。〞2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。〞（）（）（）

(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。〞（）（）3．將這個故事講給小伙伴聽。

4．翻譯以下句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時習(xí)之。

第11課晏子使楚

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)〞等詞語。2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。4．理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

1.體會晏子語言的巧妙，并從他精明的回復(fù)中體會人物的特點。2.體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

1、讀課題：“使〞的意思是：“晏子使楚〞的意思是：2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。3、積累生字詞。

敝國淮南枳晏子仗著侮辱乘機規(guī)矩囚犯柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是

1、請用一句話概括這兩個故事。

2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出訪楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反攻了。思考：（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)當(dāng)獲得哪些警示？1．讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、難為、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)2．比一比，再組詞。

敞（）準(zhǔn)（）陪（）臣（）敝（）淮（）賠（）矩（）3．根據(jù)意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了時期，齊國大夫和楚國侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙?，故事的起因是：?jīng)過是：結(jié)果是：

第12課半截蠟燭

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的精明大膽和熱愛祖國的思想感情。

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的精明大膽和熱愛祖國的思想感情。1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房燭芯（）樓梯（）2、聯(lián)系上下文解釋詞語

無奈：厭惡：不耐煩：若無其事：純潔：厲聲：3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字明了。（2）想象當(dāng)時人物的表情、心理，有感情的朗讀。

一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提醒思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？1、當(dāng)時，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）2、當(dāng)時，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣）3、當(dāng)時，小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣）

二、在這么危急的狀況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種猛烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

1．寫出以下詞語的反義詞。

猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）醒目（）安全（）粗暴（）放心（）若無其事（）

2．我最欣賞劇本中的語言，由于3．學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

第13課打電話

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡單明快地說話的重要性。3．了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。2.了解相聲語言表達(dá)特點。

1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.談自己對相聲語言特點的感受。

1.甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

2.通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

1．用一個字來表示時間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時叫（（3）七天叫（）（4）十天叫（（5）三個月叫（）（6）十二個月叫（））

）

2．連線題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說時間就是勝利軍事家說時間就是糧食醫(yī)學(xué)家說時間就是知識科學(xué)家說時間就是金錢農(nóng)民說時間就是生命對學(xué)生而言時間就是創(chuàng)造與發(fā)明3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬〞一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個精明鬼，他往往用精明巧妙的語言幫自己擺脫窘境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友往往在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

第14課再見了，親人

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認(rèn)8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼〞等詞語的意思及課文重點句子的含義。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友情。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

2、思考：課文中“親人〞指誰，想想寫了他們什么事？

3、找出直接表達(dá)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

1.哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？2、用“﹏〞劃出最讓你感動的句子，和同學(xué)交流想法。

3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？

一、組詞。

唯（）耗（）謠（）灑（）準(zhǔn)（）耕（）遙（）酒（）乘（）持（）供（）休（）

趁（）特（）貢（）體（）二、分辯近義詞，反義詞。

近義詞：擔(dān)憂（）阻擊（）焦慮（）供應(yīng)（）有意（）支持（）偵察（）險峻（）反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（）慌張（）凄愴（）明白（）暫時（）三、選詞填空。

熱忱熱誠熱心熱心1.王老師來家訪，爸爸（）地接待她。

2.白求恩對工作滿腔（），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。3.于老師退休了，一直（）參與校外教育工作。四、填空

在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情義，因此兩國人民不是勝似__________。

課外延伸

請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

第15課金色的魚鉤

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3.認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息〞等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤〞的理解。

4、體會紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

3、讀了課文我有哪些疑問？

1、當(dāng)“我〞和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么交代的？指導(dǎo)員的意思是什么？

2、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級〞，又是“保姆、勤務(wù)員〞的呢？

3.為了完成他既是“上級〞，又是“保姆、勤務(wù)員〞的任務(wù)，老班長是怎么做的？

4.這是一位怎么樣的老班長？

5、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的