三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解“掌聲”的含義，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

師：上課，同學(xué)們好。請(qǐng)坐好。同學(xué)們，今日有許多老師和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱鬧的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎。（生鼓掌）請(qǐng)做好。請(qǐng)問*老師，當(dāng)你聽到咱們班的同學(xué)熱鬧的歡迎掌聲，你有什么感受？（受訪老師回答），感謝您。是的，對(duì)于來賓，歡迎的掌聲給他們帶了愉悅之情。但是掌聲還可以表示其他的情感呢！今日，就讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)29課，共同感受掌聲的力氣。請(qǐng)讀課題。（同學(xué)讀課題）。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受英子的“愁悶”。

（一）、回顧課文

師：上節(jié)課我們知道故事的仆人公是……（同學(xué)回答“英子”，）那她是一個(gè)怎樣的孩子？（同學(xué)回答，可能同學(xué)回答殘疾、患了小兒麻痹癥等，）這是她身體上的特點(diǎn)。那她的性格怎么樣？（同學(xué)回答愁悶）（課件出示愁悶一詞）。請(qǐng)問愁悶是什么意思？悲傷、很不快樂。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，用“”劃出描寫英子“愁悶”的句子。

（二）同學(xué)找句子。

（三）、反饋

1、學(xué)習(xí)句子：她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。

師：哪位同學(xué)共享一下你找到的句子？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）

（出示句子：她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。）

找到這個(gè)句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。哪位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀句子。）你們可以從這個(gè)句子中哪些詞語體會(huì)到英子的愁悶？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）文雅說明英子很斯文，很寧?kù)o，悄悄地則說明她很少和同學(xué)溝通，總是自己一個(gè)人。所以（師生共讀）當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f說笑笑時(shí)，（她總是悄悄地坐在教室的一角。）當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上愉快地嬉戲時(shí)，（她總是悄悄地坐在教室的一角。）當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，（她總是悄悄地坐在教室的一角。）

2、學(xué)習(xí)句子：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最終一個(gè)離開。

師：你還找到哪個(gè)句子說明英子很愁悶的？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）。

（出示句子：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最終一個(gè)離開。）從這個(gè)句子中，我們可以想到英子在班里有兩個(gè)“最”，最早來到教室，最終一個(gè)離開。在班級(jí)里，英子一個(gè)伴侶都沒有，特別的孤獨(dú)。你們覺得怎樣讀才能把英子的愁悶讀出來？（請(qǐng)同學(xué)讀兩個(gè)句子）

3、理解英子愁悶的緣由。

師：那為什么英子不情愿和其他同學(xué)交伴侶呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）

（出示句子：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)。）

（師生接讀）：由于不情愿讓別人看到她走路的姿態(tài)，所以。

4、感受英子的自卑。

師：是啊，身體的殘疾使小英子躲隱藏藏，失去了童年生活的歡樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還特別的自——（同學(xué)回答自卑）（板書愁悶、自卑），請(qǐng)大家在第一段旁邊寫上這兩個(gè)詞語。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

（一）、感受英子的變化。

1、師：（出示句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么愁悶。）可是后來，英子變了，她有什么變化呢？請(qǐng)你用橫線劃出來。

2、同學(xué)畫句子。

3、反饋：

師：找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來讀。（出示句子）原來英子總是悄悄地坐在教室里，現(xiàn)在可以和大家一起嬉戲說笑。甚至，英子還叫同學(xué)教她跳舞，說明她對(duì)自己布滿了——（同學(xué)回答信念。）英子從一個(gè)愁悶自卑的`孩子，變成一個(gè)開朗、自信的孩子了。（板書開朗、自信）請(qǐng)同學(xué)們寫在第四自然段旁邊。

4、朗讀感悟。

師：看到英子的變化，你們興奮嗎？誰來讀一讀這段話？（請(qǐng)兩個(gè)組別來讀。）

四、學(xué)習(xí)其次和第三自然段。

（一）、按要求找句子。

師：為什么英子有這么大的變化？原來一切都來自那一次的故事會(huì)。請(qǐng)問課文哪些自然段寫到故事會(huì)的？（同學(xué)答其次和第三自然段）現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文第2、3自然段：（1）用波浪線劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化;（2）用雙橫線劃出描寫兩次掌聲的句子。

（二）同學(xué)默讀課文，自由找句子。

（三）反饋：

1、學(xué)習(xí)句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。

師：請(qǐng)坐好。哪位同學(xué)讀一讀你找到的句子。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。）

（出示句子：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。）

請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀這個(gè)句子，想想，從這個(gè)句子中你感受到什么？（女同學(xué)讀）

當(dāng)同學(xué)們把目光一齊投向英子時(shí)，英子怎么做？（生答：立即把頭低了下去）。此時(shí)此刻，英子的心情怎么樣？（生答心情詞語如自卑、可怕、緊急等），好，請(qǐng)你把這個(gè)詞語送到句子中，讀一讀。

是啊，從低頭的動(dòng)作中，我們體會(huì)到了英子的自卑和緊急，所以“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子——”（同學(xué)接讀。）

2、學(xué)習(xí)句子：英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

師：還找到其他句子嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）

（出示句子：英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。）

輪到英子的時(shí)候，英子是不是立刻就站起來走到講臺(tái)了？沒有，哪個(gè)詞說明？遲疑是什么意思？遲疑，動(dòng)作很慢，后面哪個(gè)詞能說明英子很遲疑？慢吞吞。英子情愿去講故事嗎？可是又不能不去，所以她現(xiàn)在的心情很沖突，甚至覺得很委屈，很難過，因此眼圈都是（生答紅紅的。）那她為什么要遲疑呢？（生答可能是怕同學(xué)看到她走路的姿態(tài)。）誰能通過朗讀，表現(xiàn)出英子的遲疑、沖突的心情？（請(qǐng)同學(xué)來讀。）

3、學(xué)習(xí)句子：在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

師：最終英子有沒有走上講臺(tái)？（出示句子）一起來讀。

（四）、體會(huì)兩次掌聲的含義

1、學(xué)習(xí)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久。

師：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)，我們才能很好地體會(huì)出人物內(nèi)心的情感。假如這時(shí)，緊急、可怕的英子就站在我們的講臺(tái)前，你想對(duì)她說什么呢？（同學(xué)回答）

英子的同學(xué)和你們一樣都是布滿愛心的孩子，（出示句子）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里突然間響起了（同學(xué)答掌聲），那掌聲（同學(xué)讀熱鬧而長(zhǎng)久）。這掌聲里，是同學(xué)們對(duì)英子的鼓舞。請(qǐng)寫上。（板書鼓舞）

師：在同學(xué)們的鼓舞下，英子勝利地?cái)⑹隽俗约旱男」适?。故事講完了，教室里又響起了熱鬧的掌聲。請(qǐng)問這次同學(xué)們會(huì)對(duì)英子說些什么？（生答）第一次掌聲，是同學(xué)們對(duì)英子的鼓舞，其次次掌聲不僅有鼓舞，還包含著對(duì)英子的欣賞。（板書欣賞）請(qǐng)寫上。

（出示句子：英子深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。）此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺(tái)時(shí)的一搖一晃有什么不同？（生答）

開頭的英子時(shí)緊急可怕的，現(xiàn)在的英子是快樂，自信的。

2、體會(huì)兩次掌聲給英子帶來的變化。學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段。

師：英子身有殘疾，總覺得自己不如別人，特別愁悶、自卑，但是經(jīng)過了這次的故事會(huì)，英子整個(gè)人都變得開朗、自信了。這就是掌聲的力氣??！

（出示最終一段）所以在英子給我的來信中，她說到：（全班齊讀）

五、拓展寫話。

師：生活中，我們會(huì)遇到許多需要關(guān)心的人，比如說（出示題目），你會(huì)怎么勸慰他呢？

2、同學(xué)寫話。

3、指名讀。

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們，在生活中，我們可以把關(guān)懷送給有需要的人，同時(shí)也要懂得感恩