2023年四下語(yǔ)文園地三教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年四下語(yǔ)文園地三教案(14篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四下語(yǔ)文園地三教案篇一

認(rèn)讀詞語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的規(guī)律思維訓(xùn)練;

穩(wěn)定音節(jié)的拼讀,,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;

動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.

詞語(yǔ)的歸類(lèi);

拼讀音節(jié);

流利地朗讀兒歌.

音節(jié)的拼讀,特別是輕聲.

教具:課件三個(gè)圈圈,三根小棒拼好的小鴨和小兔

學(xué)具:三個(gè)圈圈三根小棒

新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)(課件),邀請(qǐng)了好多朋友參與.可是這些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來(lái)了,他十分慌張.小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退?

1.(出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.

2.同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡查.

3.指名讀.

生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.

4.齊讀.

5.圣誕老人十分感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想方法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿(mǎn)意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.

6.學(xué)生分組探討,教師下位巡查.

7.指名回復(fù),課件演示.

8.圣誕老人真的十分感謝小朋友們能夠這么熱心的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提醒學(xué)生坐好)

9.圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友,他覺(jué)得不夠喧嚷,要是有更多懂得朋友來(lái)參與這個(gè)舞會(huì)該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類(lèi)似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?

10.學(xué)生自由探討,小組交流.

11.老師提醒:屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?

屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?

屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?

課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開(kāi)始了!(課件)

圣誕老人也熱心的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參與他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂(lè)唱游)

1.過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止,出示課件)

小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過(guò)我這一關(guān)

?。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）

2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈〞）

（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線(xiàn)〞）

（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨〞）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁〞）

（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔〞）你怎么知道的？（“尾巴短短〞）

（課件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！〞

哦，原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)？（想）那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？

3．開(kāi)啟書(shū)33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙〞，比一比，看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）

4．指名拼讀。生評(píng)生讀，改正字音。

小組讀，全班讀。

5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？

學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡查。

7．學(xué)生上臺(tái)演示。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參與圣誕老人的舞會(huì)！〞（生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）

四下語(yǔ)文園地三教案篇二

1、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。〞學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

1、講個(gè)笑話(huà)：

兩個(gè)小女孩明明和每日是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相像。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？〞媽媽一看，每日在一旁偷偷笑呢！

看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！

但其實(shí)她們確定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對(duì)對(duì)碰

長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)_____，高對(duì)_____，胖對(duì)_____，前對(duì)_____，大對(duì)_____

你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

進(jìn)—退買(mǎi)—賣(mài)快—慢正—反

安全—危險(xiǎn)繁雜—簡(jiǎn)單

2、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相像。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。

3、生書(shū)空“買(mǎi)〞“賣(mài)〞二字。

4、認(rèn)讀生字卡片

退危險(xiǎn)買(mǎi)賣(mài)反雜簡(jiǎn)單

1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢？我們來(lái)看一看吧！

中心——中央

2、哦，它們的意思十分相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！

開(kāi)啟課本55頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

1、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛(ài)祖國(guó)

我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，

我愛(ài)小河；

我愛(ài)五星紅旗，

我愛(ài)白鴿；

我愛(ài)紅領(lǐng)巾，

我愛(ài)花朵；

我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

我愛(ài)老師同學(xué)。

你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，

我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)！

2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以參與自己的動(dòng)作讀。

1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你確定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮啊！

2、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？

生說(shuō)：

我想把它畫(huà)下來(lái)。

我想呆在它旁邊不離開(kāi)。

……

3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子參與。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮??！我要……。

4、補(bǔ)充句子：

北京真_________??！我多么想______________________________。

老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

_____真___________啊！我________________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

__________________________________________________________________________________________

四下語(yǔ)文園地三教案篇三

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩〞7個(gè)生字。

2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。

5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

1、“但是〞是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是〞造句。

2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)好玩兒的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

2、透露課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回復(fù)的？然后完成填空。

（學(xué)生所填的答案確定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？

（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。

聽(tīng)了老板的話(huà)，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。

（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

（3）再讀句子體會(huì)“但是〞的作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是〞是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。〞）

聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師厭惡這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？

（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

小貝當(dāng)說(shuō)話(huà)時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝率先得意，后慌張，心開(kāi)始沉不住氣了。由于理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝率先得意后慌張的語(yǔ)氣。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默詼諧）

四、總結(jié)全文

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

五、作業(yè)

1、火眼金睛找錯(cuò)字。

2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大〞這個(gè)話(huà)題，你有什么心里話(huà)想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、刮臉

剃頭天真可愛(ài)

小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

刮臉渴望長(zhǎng)大

四下語(yǔ)文園地三教案篇四

1.交流平臺(tái)

在教學(xué)“交流平臺(tái)〞的內(nèi)容時(shí)，教師可以浮現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話(huà)是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將寫(xiě)作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.識(shí)字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖〞等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱〞的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱(chēng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解狀況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

3.詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用〞指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾我勒帐虑榘l(fā)展的順序書(shū)寫(xiě)手工活動(dòng)過(guò)程；其次題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫(xiě)明白了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先浮現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆。

4.日積月累

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀測(cè)，在日常生活中多識(shí)字，把握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

4.了解和背誦“日積月累〞中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，加強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白的。

2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白的。

2.學(xué)會(huì)觀測(cè)，在日常生活中多識(shí)字，把握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

板塊一

回想知識(shí)，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

（2）回想要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)明白的）

2.交流平臺(tái)。

（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)明白的？

（2）自讀課文，尋覓案例。

（3）反饋交流。

預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。第一句話(huà)既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的穩(wěn)固，又提醒大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示：

這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

師：趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？

預(yù)設(shè)2：為了寫(xiě)明白趙州橋的美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精致的圖案，把各種神態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異〞,用得特別好,具體寫(xiě)了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車(chē),有的閑靜地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的第3自然段。

課件出示：

畫(huà)上的街市可喧嚷了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的閑靜地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清明白楚。

①寫(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，明白地寫(xiě)出了“畫(huà)上的街市可喧嚷了〞。

②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。

（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫(xiě)結(jié)合。

預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人愛(ài)好；梨花乳白的花瓣隨風(fēng)起舞……

（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)明白〞的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫(xiě)的事物，文章也就生動(dòng)活潑了大量。

板塊二

聯(lián)系生活，自主識(shí)字

1.我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。

（1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。

2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

課件出示：

稅務(wù)局

檔案館

咖啡館

閱覽室

廢品收購(gòu)站

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

稅（shuì）務(wù)局

檔（dànɡ）案館

咖（k?。┓龋╢ēi）館

閱（yuè）覽室

廢（fèi）品收購(gòu)站

農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)

（2）課件出示生字。

課件出示：

shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

稅

檔

咖

啡

閱

廢

貿(mào)

點(diǎn)撥：“稅〞是翹舌音；“檔〞是后鼻音；“咖〞讀“kā〞，不能讀成“jiā〞；“廢品〞不能寫(xiě)成“費(fèi)品〞。

（3）認(rèn)讀漢字。

（4）交流識(shí)記方法。

“稅〞：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收?！昂台暣砬f稼?！皟定曌x“duì〞。

3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

課件出示：

書(shū)店

商店

大飯店

公園

醫(yī)院

電影院

社區(qū)

超市

幼兒園

公司

銀行

公交站

4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。

課件出示：

今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買(mǎi)了雞、鯽魚(yú)、豆腐、青菜。

每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)。

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以重視教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！白R(shí)字加油站〞聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

第2課時(shí)

1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的.能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累〞中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，加強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

板塊一

自主探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。

（1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既便捷又好用的紙。

（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

課件出示：

剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。

2.品味動(dòng)詞之妙。

（1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。

3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。

（1）播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最終展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。

（2）細(xì)心觀測(cè)，用圖示的方法浮現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示：

剪

→

折

→

剪

→

展開(kāi)

（3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。

（4）指名交流，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

課件出示：

剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)明白了。

所用的動(dòng)詞是否確鑿。

介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。

4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最終運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎(chǔ)。

板塊二

比較發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)練習(xí)

1.讀一讀，找共同點(diǎn)。

（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。

課件出示：

走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的閑靜地在街上溜達(dá)。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

（1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（2）歸納小結(jié)。

①這兩段話(huà)都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

②這兩段話(huà)都運(yùn)用了“有的……有的……有的……〞的排比句式。

3.遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。

（1）課件出示話(huà)題。

春天來(lái)了，公園的風(fēng)景可真美呀……

天空的云真是千姿百態(tài)……

公園里的猴子真好玩兒……

（2）課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話(huà)題，運(yùn)用“有的……有的……有的……〞句式寫(xiě)一段話(huà)。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡查。

（4）組織評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)提醒：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話(huà)的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。

此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話(huà)的一致點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫(xiě)法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。

板塊三

積累知識(shí)，品味文化

1.課件出示“日積月累〞的內(nèi)容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。

3.組織交流理解。

（1）文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。

①讀準(zhǔn)字音。

②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必需把握的技能。

（3）花中君子：梅蘭竹菊。

①對(duì)號(hào)入座。

②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱(chēng)為“四君子〞。

（4）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。

①望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)病癥；切，指摸脈象。

②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。

4.拓展類(lèi)似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

開(kāi)門(mén)七件事：柴米油鹽醬醋茶

5.熟讀成誦。

（1）指名朗讀。

（2）同桌互讀。

（3）相互抽背。

6.課堂小結(jié)。

同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“日積月累〞意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

1.以學(xué)生興趣為抓手。

在“識(shí)字加油站〞板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累〞板塊，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.以合作探究為形式。

在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用〞時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。

3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。

在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用〞中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁〞，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解?！白R(shí)字加油站〞中的識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以重視教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！叭辗e月累〞中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

四下語(yǔ)文園地三教案篇五

1、學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞，積累“防備〞等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

1、識(shí)字，寫(xiě)字。

2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

講授法、談話(huà)法、朗讀指導(dǎo)法

生字詞語(yǔ)卡片、掛圖

2課時(shí)

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回復(fù))

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。

3、教師板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字的認(rèn)讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評(píng)議。

(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支開(kāi)心的青蛙在那里?

2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說(shuō)

這支開(kāi)心的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名說(shuō)什么是“不防備〞。

5、引導(dǎo)想象：假使你掉到井里，你會(huì)怎么樣呢?

6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌〞的意思。并用它造句。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、教師出生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?

2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

二、朗讀、探討，突破重點(diǎn)

1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問(wèn)青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀狀況。

(2)教師指名評(píng)議讀的狀況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、探討、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)探討交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

(4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要大膽，并努力想方法解決它)

2、教師出示一些關(guān)于勇于戰(zhàn)勝困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、教師出示今天要寫(xiě)的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。

2、教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困〞，指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口〞。

3、集體反饋難寫(xiě)的字，教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡查輔導(dǎo)。

五、課時(shí)總結(jié)

開(kāi)心的小青蛙告訴我們開(kāi)心的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要大膽的面對(duì)，用自己的聰慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)大膽、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

3、有感情地朗讀課文。

四下語(yǔ)文園地三教案篇六

1.通過(guò)比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.會(huì)讀由“車(chē)〞組成的7個(gè)詞語(yǔ),并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。

體驗(yàn)共同閱讀的開(kāi)心。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.通過(guò)比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

課件

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊一：用拼音

1.讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

（1）從上面的音節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每組音節(jié)的字母很相近，每組音節(jié)的聲調(diào)都是一致的。）

（2）這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？

（整體認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、yīng。）

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀一讀下面的音節(jié)。

quèyuèyìyìng

chénchéngxiànxuán

cuānchuānshānshuānshuāng

2.比一比，讀一讀。

讀一讀，找規(guī)律。

（1）復(fù)韻母ie和ei，iu和ui有什么不同？

復(fù)韻母ie和ei，iu和ui，都是由兩個(gè)一致的字母組成的，字母位置不同，讀音也不一致。（板書(shū)：區(qū)分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞）

（2）拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？

拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)，注意區(qū)別字形與讀音的不同。

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

選一選，填一填。

ieei

bùxwjīnjm

uiiu

shnchlhsèqtiān

3.秋游的時(shí)候，你想帶什么？

讀一讀，找規(guī)律。

（1）先拼一拼，弄清物品的名稱(chēng)，再說(shuō)一說(shuō)，假使要去秋游，你將要帶哪些物品？

（我把挑揀出來(lái)的“物品〞涂上顏色。）

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

除了書(shū)上這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶上什么？

zhàngpengshǒujīzhàoxiàngjī

zhǐjīnlājīdàiyǐnliào

4.讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。

（1）這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

第一部分是23個(gè)聲母。

其次部分是24個(gè)韻母，其中6個(gè)單韻母，8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特別韻母，5個(gè)前鼻韻母，4個(gè)后鼻韻母。

第三部分是16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（板書(shū)：聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)）

（2）拼讀自己的名字，然后說(shuō)有名字里的聲母和韻母。

（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。

找找以下名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：

lǐxiǎogāngzhèngyǔyì

（整體認(rèn)讀音節(jié)有：yǔyì）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié)，復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

其次課時(shí)

會(huì)讀由“車(chē)〞組成的7個(gè)詞語(yǔ),并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

課件

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（1）看一看這道題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（這是一道給“車(chē)〞組詞的題，“火車(chē)、馬車(chē)、汽車(chē)〞是車(chē)的種類(lèi)，“上車(chē)、坐車(chē)〞是和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作，“車(chē)展、車(chē)廂〞是和車(chē)有關(guān)的地點(diǎn)和車(chē)的部件。）

（板書(shū)：車(chē)的名字和車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)）

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

車(chē)的種類(lèi)還有：________________________________

和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作還有：___________________________

車(chē)的部件還有：________________________________

（答案：車(chē)的種類(lèi)還有：轎車(chē)卡車(chē)消防車(chē)救治車(chē)

和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作還有：開(kāi)車(chē)騎車(chē)倒車(chē)下車(chē)上車(chē)

車(chē)的部件還有：車(chē)輪車(chē)窗車(chē)門(mén)）

2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）這道題要求我們做什么？

（這道題是根據(jù)拼音寫(xiě)生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞，然后寫(xiě)出田字格里要寫(xiě)的生字。）

（答案：口日目田）

（2）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

（答案：口日目田）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們學(xué)會(huì)給“車(chē)〞組詞，會(huì)書(shū)寫(xiě)“口、日、目、田〞等生字。

第三課時(shí)

借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三〞。

二、學(xué)和用

板塊三：和大人一起讀

1.聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？

出示朗讀視頻，細(xì)心聽(tīng)老師的朗讀。

2.讀一讀課文第53頁(yè)兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》，說(shuō)說(shuō)《小鳥(niǎo)念書(shū)》寫(xiě)了什么？

《小鳥(niǎo)念書(shū)》運(yùn)用了擬人的手法，把小鳥(niǎo)和風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。老師教大家讀書(shū)，窗外有風(fēng)聲和小鳥(niǎo)的叫聲。在孩子們的眼中這就是個(gè)童話(huà)世界：風(fēng)會(huì)教書(shū)，小鳥(niǎo)會(huì)學(xué)習(xí)。多有意思。

3.朗讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》應(yīng)當(dāng)注意些什么？

（1）朗讀時(shí)需要注意：

讀時(shí)需要注意：輕聲音節(jié)有（們）men、（著）zhe、（的）de、（嗎）ma、（了）le、（啦）la，要讀得輕短些，淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語(yǔ)的和諧美和節(jié)奏美。（板書(shū)：淅淅沙沙、嘰嘰喳喳）

（2）整篇短文妙趣橫生，充滿(mǎn)了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

（1）窗外的小鳥(niǎo)是怎么念書(shū)的？

（窗外的小鳥(niǎo)叫著，嘰嘰喳喳。）

（2）是誰(shuí)在教小鳥(niǎo)念書(shū)呢？是怎么教的？

（是風(fēng)在教小鳥(niǎo)念書(shū)，窗外的風(fēng)念著：“稀稀沙沙。〞）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，在大人的幫助下會(huì)讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受童真童趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

區(qū)分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

車(chē)的名字和車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)

“漸漸沙沙〞與“嘰嘰喳喳〞

課后反思

成功之處：

在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ骄?，去感受，去練?xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人已一起讀〞的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種做法假使能堅(jiān)持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控，學(xué)生的組織，使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。

四下語(yǔ)文園地三教案篇七

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，分辯方向的方法。

能正確使用量詞。

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

2課時(shí)

總77電67

一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)填

1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì)讀。

2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。

（二）、看看讀讀

1、出示插圖。

2、觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

（3）對(duì)口令。

4、小組探討：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

（1）小組探討。（2）匯報(bào)交流。

（三）、穩(wěn)定練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

一（）畫(huà)

一（）水

幾（）小雞

一（）陽(yáng)光

一（）手

幾（）房子

幾（）魚(yú)

幾（）星星

（四）、擴(kuò)展練習(xí)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

五、作業(yè)布置：回家用一（

）（

）口頭造句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

七、課后反思：

總78電68

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，分辯方向的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、讀讀畫(huà)畫(huà)

１、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

2、觀測(cè)圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認(rèn)讀。

4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，中止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

（1）四人小組合作找一找。

（2）匯報(bào)、交流。

（二）、讀讀背背：東西南北

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

（三）、擴(kuò)展活動(dòng)

思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？

五、作業(yè)布置：

回家認(rèn)方向。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：東

南

西

北

四下語(yǔ)文園地三教案篇八

1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最開(kāi)心、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的開(kāi)心心情表達(dá)明白，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能把自己的開(kāi)心心情表達(dá)明白。

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

一課時(shí)

1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，凝聽(tīng)了美好的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）

2、明確話(huà)題：秋天里，你們開(kāi)心嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的開(kāi)心，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的開(kāi)心）

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些開(kāi)心的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

2、教師示范說(shuō)。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話(huà)。

教師相機(jī)板書(shū)：

說(shuō)：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說(shuō)出了自己的開(kāi)心；

（4）生動(dòng)好玩兒，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師方才提出的說(shuō)、聽(tīng)的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最開(kāi)心的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪番陳述。

（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參與課堂展示。

3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的開(kāi)心與全班同學(xué)共享一下吧！

4、師生評(píng)比最正確口才獎(jiǎng)和最正確傾聽(tīng)獎(jiǎng)。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的狀況（以確定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

秋天是幸福的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好開(kāi)心的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！

1、能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)明白。

2、靈活運(yùn)用平日積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2、勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、明白。

引導(dǎo)、合作交流

將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的開(kāi)心。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好方法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

教師巡查，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。

1、小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

2、集體交流。

（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

教師給予確定、勉勵(lì)。

如：蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平日積累的好詞好句）

紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）

小青蛙大聲說(shuō)：我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。想象真豐富。（板書(shū)：擬人）

（2）點(diǎn)將。（將巡查中物色好的幾幅畫(huà)的請(qǐng)上講臺(tái)）

特色一：景物層次明顯

指導(dǎo)依照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）

特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）

特色三：有人物活動(dòng)。

指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）

（3）教師小結(jié)

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上幽美的講解詞才行。把你們方才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！

2、開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

1、同桌交流。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并相互提出看法。

2、修改。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

2、通過(guò)讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

3、通過(guò)趣味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的趣味性。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

2、勉勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

3、讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽

將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件，什么顏色字就浮現(xiàn)什么顏色。

1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式十分奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ)，掃清字音的障礙。

3、學(xué)生觀測(cè)發(fā)現(xiàn)。

4、小組交流。

5、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予確定。

6、教師小結(jié)規(guī)律。

7、擴(kuò)展。

（1）對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提醒：可以或找資料、上網(wǎng)）

（2）對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。

1、讀讀背背

（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子，背一背。

（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

（4）說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

（5）自己動(dòng)腦編對(duì)子，可以小組合作編。

（6）相互交流展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的編得好。

2、我會(huì)填

（1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。

（2）小組間交流，教師巡查發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（教師提醒：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）

（4）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。

（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最正確選手。

（4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

（5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。

2、拓展活動(dòng)。

勉勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

四下語(yǔ)文園地三教案篇九

1．把握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒〞7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

積累詞語(yǔ)，把握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌探討。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字〞字。

（3）給“字〞字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌探討。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁(yè)弓

（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁(yè)弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)穩(wěn)定：比一比，誰(shuí)最棒。

（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開(kāi)火車(chē)讀，假使可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

四下語(yǔ)文園地三教案篇十

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料

四課時(shí)

第一課時(shí)，口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，陳述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3.生選擇自己喜歡的伙伴相互交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言確鑿、明白、連貫，態(tài)度大方

6．評(píng)出最正確發(fā)明家、最正確資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，改正不足之處。

其次課時(shí)，習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1．生自讀寫(xiě)作提醒，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本一致，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平日閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

四下語(yǔ)文園地三教案篇十一

出示課件，學(xué)生看清潔值日清潔衛(wèi)生的場(chǎng)面。然后教師表達(dá)：每天晨掃值日生總是把一滿(mǎn)桶垃圾運(yùn)到垃圾池；早晨清潔得干清白凈的地面，晚上又滿(mǎn)地垃圾了。這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？

教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)垃圾的來(lái)源。

學(xué)生探討發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從而激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（從學(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀測(cè)得很細(xì)心，說(shuō)得很不錯(cuò)。你們往往會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的垃圾就更多了。

１、看錄像片：

場(chǎng)面一：

小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。

場(chǎng)面二：

在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。

場(chǎng)面三：

在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱心。學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)觀測(cè)得很細(xì)心，通過(guò)讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對(duì)生活的回憶，并展開(kāi)想象。

２、過(guò)渡語(yǔ)：方才錄像里面的情景和你們平日看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號(hào)嗎？你們覺(jué)得還可以怎樣處理垃圾呢？

學(xué)生分組探討，然后全班集體交流。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，教師及時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受成功的開(kāi)心。教師提醒：聲音更響亮一點(diǎn)，語(yǔ)句更通順一點(diǎn)就好了。

３、教師結(jié)語(yǔ)：

隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來(lái)危害。

１、我們學(xué)校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚(yú)兒都快死完了。大家說(shuō)這種狀況該怎樣處理呢？

（學(xué)生探討，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門(mén)建垃圾坑，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)。）

２、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？

（學(xué)生小組探討，勉勵(lì)舉手發(fā)言，給答對(duì)的同學(xué)講給小紅花。這樣表達(dá)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親近的伙伴關(guān)系。）

３、把所有的垃圾倒入一個(gè)垃圾箱好不好？

學(xué)生探討回復(fù)。

教師出示課件。

過(guò)度語(yǔ)：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類(lèi)處理垃圾的知識(shí)的。

師述：同學(xué)們聽(tīng)了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個(gè)正方形紙折學(xué)生專(zhuān)用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類(lèi)、塑料類(lèi)、廢止類(lèi)〞。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣(mài)給收廢站，是儉約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？

小學(xué)級(jí)學(xué)生，知識(shí)水平受年齡限制，他們對(duì)垃圾的有關(guān)知識(shí)了解得很少，通過(guò)“知心姐姐〞介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫(huà)設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。

４、小組合作：

學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫(huà)出來(lái)。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

５、作品展示：

全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師鼓舞評(píng)價(jià)，掌聲勉勵(lì)。展示結(jié)果，評(píng)出最正確設(shè)計(jì)組，獎(jiǎng)給小紅旗。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們的成果得到了賞識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣

教師小結(jié)：

看了小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，由于你們太棒了，太卓越了。長(zhǎng)大了你們的奇思妙想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。人人保護(hù)環(huán)境，環(huán)境就越來(lái)越美。地球媽媽一定會(huì)感謝你們。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文其次冊(cè)《語(yǔ)文園地三》安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個(gè)方面：一是垃圾從哪來(lái)？二是怎樣處理垃圾？說(shuō)說(shuō)自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫(huà)一畫(huà)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，把口語(yǔ)交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生觀測(cè)交流，了解生活中垃圾的來(lái)源和正確處理垃圾的方法，并通過(guò)完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。

四下語(yǔ)文園地三教案篇十二

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段幽美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，廣闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟修長(zhǎng)；浪花乳白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。宛如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一浮現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色調(diào)描繪；然后又浮現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，十分傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又〞等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的〞等4個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的開(kāi)心。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的〞字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的〞字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

4.板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著〞是翹舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識(shí)禾木旁

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）認(rèn)讀，觀測(cè)字形。

（3）師范寫(xiě)。

白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最終一橫封口。

的：“白〞橫折的橫段宜短，“勺〞撇畫(huà)長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)〞和“金〞可以觀測(cè)書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又〞和“向〞可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記?！柏惃暱梢钥雌渥中蔚耐懽?，“笑〞是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話(huà)。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著〞中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼〞比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸浮夸海？

（2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)方才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的〞，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

5.學(xué)習(xí)其次句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又安逸，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

7.齊讀第一自然段。

朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最正確途徑。第一句和其次句是一致，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適合朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1.自由其次自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

2.交流。

3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、乳白乳白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5.小組探討：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈一致嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀其次自然段

小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的開(kāi)心讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的頑皮、可愛(ài)，大方；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的開(kāi)心，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)遇，讓學(xué)生多說(shuō)。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)影子的愛(ài)好之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩輪滑的情景。協(xié)同其次小節(jié)“影子在左，影子在右〞。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“影，前〞等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在〞等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的愛(ài)好之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，分辯前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中分辯四個(gè)方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？

2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

3.

（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住“影〞字？（強(qiáng)調(diào)“彡〞）。

通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子〞這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

影子前后黑狗左右它們好朋友

（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

（2）小老師帶讀。

（3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。

（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平日在哪些地方看到過(guò)這些字？

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

像我不是我，往往跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）認(rèn)讀，觀測(cè)字形。

（3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

（4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡查。

（5）反饋評(píng)價(jià)。

通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了穩(wěn)定的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)理課堂氣氛，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子〞。

1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

2.（出示）就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

（2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

3.交流：對(duì)這些好玩兒的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

4.重點(diǎn)解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，由于太陽(yáng)在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氣氛，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.影子

小黑狗好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)?shù)轿?，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特別，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)自己的影子，什么時(shí)候在前，什么狀況下在后，什么狀況下在左，什么狀況下在右？還可以做一做“踩影子〞的游戲。

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