2023年望天門山教學(xué)教案 望天門山教案及反思(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思(十四篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇一

1、會(huì)寫〞斷、楚、至、孤、帆〞5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫《望天門山》。

3、能借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的風(fēng)景，用自己的話說出詩句的意思。

4、借助學(xué)習(xí)本詩，了解學(xué)習(xí)古詩的方法。

5、感受祖國山河的壯闊。

1、有感情地朗讀《望天門山》。

2、想象詩中描繪的風(fēng)景，用自己的話說出詩句的意思。

1、借助關(guān)鍵詞語想象詩中描繪的風(fēng)景。

2、用自己的話比較確鑿地說出說出詩句的意思。

1、教學(xué)課件。

2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話，感受祖國的山河之美。

一、導(dǎo)入課題并解題

1、用回復(fù)以前學(xué)過李白的詩篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題，并板書課題。

2、解題“天門山〞、“望〞，“望天門山〞

讓學(xué)生參看課文解釋并回復(fù)，教師指示。（天門山，指安徽當(dāng)涂縣的東梁山（又稱博望山）與和縣的西梁山，兩山夾江對(duì)峙，形如門戶，所以也叫天門山。望，是觀看。望天門山就是詩人觀看天門山所見到的景象。）

二、簡介及寫作背景

1、讓學(xué)生先簡單介紹。

2、老師對(duì)簡介（映示圖片）。

3、寫作背景（映示圖片）。

三、初讀古詩

1、讀準(zhǔn)讀通

（1）自由讀詩（兩遍），做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名朗讀。（找兩個(gè)同學(xué)）

（3）正音，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。

（4）齊讀一遍。

2、讀好詩句的停頓。

（1）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。（指名兩名同學(xué)朗讀）

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理，映示帶停頓標(biāo)志的詩句。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩。

四、教學(xué)生字的寫法

1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆

2、利用課件指導(dǎo)說明這5個(gè)生字的寫法。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明。）

五、把握詩歌大意

1、讓學(xué)生默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，同桌交流，結(jié)合解釋了解“天門山〞“楚江〞。

2、指名回復(fù)并訂正。

（1）（天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（2）映示天門山、楚江圖。

3、讓學(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。

（描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇風(fēng)景。）

六、設(shè)想畫面，理解詩句

1、教學(xué)第一、二詩句。

（1）出示詩句，讓學(xué)生邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面。

（2）讓學(xué)生借助“斷〞“開〞，等字理解“天門中斷楚江開〞的意思。

①重點(diǎn)理解“斷〞“開〞，體會(huì)長江水勢的浩蕩。（斷：切斷、截?cái)唷ｉ_：劈開、斷開。）

②出示楚江圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江〞。

③指名回復(fù)第一句詩的意思，然后教師歸納出示。

（浩浩蕩蕩的長江把天門山從中間劈開，一分為二。）

④指導(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開〞。

（3）聚焦“回〞，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回〞的意思。

①學(xué)生重點(diǎn)理解“回〞，想象江水洶涌旋繞的景象，理解詩句的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩句意義，后教師訂正。

（回：旋繞、回轉(zhuǎn)。詩意：東流而去的長水經(jīng)過天門山時(shí)形成旋繞的水流。）

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回〞。

（4）指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法（圖片展示）：

①結(jié)合解釋或查找解釋，理解詩句。

②想象畫面，理解詩句。

2、教學(xué)第三、四詩句。

（1）出示第三、第四句詩，指導(dǎo)理解“出，來〞的意思（出：突出、出現(xiàn)。來：駛來。），讓學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，出示畫面，然后交流。

（2）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出〞？

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)探討，“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候，路前方的景物帶給你怎樣的感受〞，體會(huì)詩句中“出〞“來〞所描繪的情形。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩，讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思，然后教師出示歸納詩意。（兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。天門山好像在張開雙臂，歡迎從日邊而來的孤舟，富有情趣。）

（5）體會(huì)詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯闊的特點(diǎn)。

七、背誦默寫

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩。

2、出示“水勢浩蕩經(jīng)過天門山〞“碧水落日孤帆〞等圖片，讓學(xué)生為圖片配上適合的詩句。

3、教師投影默寫紙，讓學(xué)生觀測每行的方格數(shù)，探討古詩書寫的基本格式，在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。

八、作業(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。

望天門山

斷開

回

出

來

壯闊

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇二

1、通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩，感受詩中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩文的興趣。

圖片，磁帶，字卡。

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？

2、看到這么美麗的風(fēng)景，你們有沒有詩興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來編一編。

你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

提問:

你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習(xí)朗讀一下

4、游戲

老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？

附：古詩《望天門山》

李白

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇三

1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的巧妙宏大，感受豪邁的情感。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

理解古詩的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌包含的哲理。

兩課時(shí)

1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國大好河山的巧妙宏大，感受豪邁的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩通過對(duì)天門山景象的描述，稱贊了大自然的巧妙宏大，表達(dá)了樂觀豪邁的感情。

二．簡介天門山和李白

三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩

1．指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，相互探討，了解詩歌的大意。

2．詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗風(fēng)景。

3．學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出〞這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩的意思連起來說說。

4．讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。

六．教師小結(jié)詩歌大意。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門山》

2．默寫《望天門山》

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇四

1、理解《望天門山》這首詩，體會(huì)的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

通過想象、感受“斷、開、回、出〞這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)

天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，

碧綠的江水東流到此旋繞澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳峙雄偉險(xiǎn)峻，

一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

這首詩熱心贊頌了祖國山河的宏大，氣勢十分雄偉。從中充分浮現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱心豪放的性格。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來。

根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。

張貼學(xué)生的畫。

反饋：

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀探討

作畫背誦

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

課前準(zhǔn)備

①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門山》

回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們十分喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

②檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b．多媒體出示課文《望天門山》。假使大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中解釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。

誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。

同桌相互背。

多媒體配樂有感情的背。

書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字?jǐn)唷⒊?、孤、帆?/p>

②默寫《望天門山》。

總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖風(fēng)景的課件。提問：西湖的風(fēng)景美嗎？假使你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

適合xiāngyí

③讀通課文：假使把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯闊河山的詩。

②舉行美麗的祖國古詩詞朗讀會(huì)。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇六

知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法

配樂，課前欣賞祖國山河美景。

1.孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景幽美的地方?

2.所謂“讀萬卷書，行萬里路〞，祖國四處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長江風(fēng)光無限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩莅蹴?，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了大量名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙〞，他就是——李白。(板書)

4.今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)

5.釋題：“望〞就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ひ挻鸢赴?

1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句)

2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀，正音。

3.初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

4.根據(jù)手勢，標(biāo)畫節(jié)奏。

5.師生合作疊讀詩歌，體會(huì)詩歌一唱三嘆之美。

1.感受詩歌的景美。

這詩中有歌，詩中還有畫呢?！锻扉T山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

2.巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文?

3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢)

4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

5.一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用幽美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

6.紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩時(shí)，是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達(dá)一種怎樣的情感呢?

師總結(jié)：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，假使你有機(jī)遇到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……(學(xué)生配樂讀詩。)

1.總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，擅長總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下方才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫面)4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們方才說過，李白是一個(gè)浪漫的詩人，他游覽過祖國的大量名山大川，寫下了大量優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫過一首山水詩。現(xiàn)在，請(qǐng)用你們方才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

2.學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3.小組展示自學(xué)成果。

1.有感情地背誦《望天門山》

2.孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫，詩歌是一首動(dòng)人幽美的歌，詩歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美好結(jié)合，在詩人的筆下，描寫祖國風(fēng)光的古詩還有好多好多，讓我們在課外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇七

◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義。

◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

朗讀法，小組探討法，多媒體輔助教學(xué)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員開闊，山河宏大。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)好多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來;帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下解釋和工具書，理解古詩的意思。

明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?

明確：天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流探討：你最喜歡哪一句?

明確：

(1)“天門中斷楚江開〞——“中斷〞一詞寫出了天門山的氣勢，令人向往。

(2)“碧水東流至此回〞——“碧水〞“至此回〞寫了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出〞——“青山〞寫出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來〞——這句話寫出了天門上風(fēng)景的清幽。

◎畫一畫天門山的風(fēng)景。

(四)拓展延伸

假使你是李白，你看到這樣宏大的風(fēng)景會(huì)說些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山風(fēng)景的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的風(fēng)景理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇八

1、會(huì)寫一個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。

3、感受祖國山河的宏大，表達(dá)樂觀豪邁的情懷。

能熟讀詩句，理解詩意，把握古詩的學(xué)習(xí)方法。

感受詩歌意境，體會(huì)樂觀豪邁的情懷。

錄音機(jī)，小黑板。

同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

出示小黑板：李白：唐代宏偉的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸誕.因此被稱為詩仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。

(一)整體感悟

1、學(xué)古詩,要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏.

2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。

自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報(bào)詩意，老師來作畫好嗎?誰先來。

匯報(bào)a：我讀懂了“天門〞就是天門山?！俺暰褪情L江。天門山斷開了是被長江沖開的.

師:這里的〞斷〞字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀。“開〞字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)

匯報(bào)b：我讀懂了“碧水〞就是指“碧綠的江水〞“碧水東流至此回〞就是碧綠的江水向東流至這就旋繞了。師：這里的“回〞字當(dāng)什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返，為什么到這就旋繞呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來.師：指導(dǎo)書寫〞岸〞.這里的“出〞字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)d：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般風(fēng)景，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。

總結(jié):孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的風(fēng)景.一首詩一幅畫.你們看這風(fēng)景美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,認(rèn)真地想想這番美景吧!

:李白不愧為“詩仙〞啊，你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)。

出示評(píng)價(jià):(一起來讀.)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,江水天來的氣勢.問：你從詩中哪些地方可以看出來?

a：從“天門中斷楚江開〞這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強(qiáng)語氣,誰再來讀.

b：我從“碧水東流至此回〞能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來聽聽水旋繞時(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)旋繞。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

c：我從“兩岸青山相對(duì)出〞感受到了雄山對(duì)峙的氣勢。師：天門山夾江對(duì)峙,高大雄偉。去匆促這山的形勢又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來嗎?

d：我從“孤帆一片日邊來〞感到了江水天來的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時(shí)此刻李白的心情多么地沖動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來?

總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對(duì)我們祖國的大好河山而慨嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

孩子們，正由于天門山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?

天門山李白

迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩。請(qǐng)回想一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最終讓我們齊讀古詩來終止本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

[唐]李白

斷

開

回

出

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇九

1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩，感受詩中的意境。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩文的興趣。

圖片，音樂，圖卡。

一、圖片導(dǎo)入，引出古詩

1.今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？

2.看到這么美麗的風(fēng)景，你想到了什么。？

3.從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

4.教師朗讀古詩。

二、結(jié)合圖片理解古詩

1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）

2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

三、學(xué)習(xí)古詩

1.跟著圖片，變換多種形式朗讀古詩。

2.幼兒人手一份圖片。

3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

四、聽音樂吟唱古詩，終止活動(dòng)。

老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？

本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，由于幼兒都是形象思維占主導(dǎo)。活動(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。

在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最終參與一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒穩(wěn)定朗讀詩歌，為最終的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首古詩，感悟理解古詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

3、通過古詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩，平日積累一些李白的古詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

情感朗讀，感悟古詩境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟古詩境。

課前談話：

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩，板書：望天門山。

1、方才讓老師領(lǐng)會(huì)了你們扎實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。

會(huì)讀這首古詩嗎？自己大聲讀讀。

你們方才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？

現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，假使你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首古詩就是一首古詩，一首古詩就是一幅畫。假使說這首古詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩、讀懂古詩的意思）

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回復(fù)追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么〞來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）

是呀，難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！

2、師板畫江水旋繞、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、清白的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生旋繞，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。

現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的風(fēng)景真是秀麗巧妙！

其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時(shí)期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。

我畫的其實(shí)就是古詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，古詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來表演，為了顯示山的`高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（在這船上欣賞風(fēng)景，被美景迷醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

方才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆絢爛的明星，還有好多古詩人和他們的古詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

1、這么美的古詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩，他們是吟古詩，吟唱古詩歌，也就是把古詩謳歌出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩。課件出示：譜上曲的古詩句。

師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。

3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？

李白是我國唐朝著名的古詩人，背后人譽(yù)為“古詩仙〞，現(xiàn)存古詩歌將近1000首，其中有好多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的古詩？

老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇十一

課前唱《趕海》。

師：同學(xué)們《趕?！烦檬謩?dòng)人，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩怎么樣？誰會(huì)背杜甫的《絕句》？（大量學(xué)生表示不會(huì)背，最終一名女生完整背出。）

師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩就要記住它。

師：咱們做個(gè)游戲，方才咱們唱了《趕海》，我們現(xiàn)在把詩的詞填到旋律中去。誰能用《絕句》的詞來唱唱《趕?！?會(huì)嗎？

生：不會(huì)。

師：那你來唱《趕?！?，我來唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕海》，老師唱一句《絕句》）

師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）

師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們漸漸跟著哼。（師生一起唱）

師：有意思吧！好！，我們下課再來。

[有新意！不但消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生距離，還讓學(xué)生明白了古詩不但能吟誦還能唱。]

一、導(dǎo)入

1．引出課題，板書課堂，理解課題。

師：咱們先來認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，由于是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？

生：古代人創(chuàng)造的字。

師：刻在龜甲上的?？疵靼琢?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天〞，指導(dǎo)學(xué)生觀測分析。）

師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門〞）生：門。

師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀測。）

師：再加一個(gè)字，（教師板書：山）讀一讀。生：天門山。

師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山〞三個(gè)字，你想一想應(yīng)當(dāng)是一座怎樣的山？生：很高的。

師：你關(guān)注了“天〞字，那你說的這個(gè)山可以叫“天山〞。生：很大的山。

師：“門〞那該是……看看門的形狀……生：面對(duì)面的。

師：左邊一座，右邊一座。那就是…..生：天門山。

師：公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）

師：什么叫“望〞？生：看。

師：怎樣看才叫“望〞？生：向上看。

師：還有嗎？生：從高往下看。

師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。

2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。

師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）

師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）

[通過出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀測字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]

二、初讀感知

1．學(xué)生自讀古詩。

師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀確鑿，節(jié)奏讀明白，讀完了結(jié)合下面的解釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡查。）

2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。

師：讀幾遍了？生：兩遍、三遍。

師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）

師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。

[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]

師：比較流暢，再讀讀這詞。生：中斷、至此回。

師：“至〞是翹舌音，“此〞是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷〞、“至此回〞）

3．初步指導(dǎo)讀詩。

師：誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀明白了沒有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）

師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提醒這叫“二二二一〞，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢來。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。）

師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。

[用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩，取得了較好的效果。]

師：有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）

師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩）

[以這種游戲的形式，將詩的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果好。]

4．初步了解詩的內(nèi)容。

師：這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))

生：楚江、碧水、青山、孤帆。

師：有沒有補(bǔ)充？生：天門、日邊。

師：這叫讀得細(xì)致，找得明白。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青山〞寫的都是天門山，“楚江、碧水〞寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最終一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日〞，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山〞。

三、精讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開〞。（學(xué)生齊讀古詩第一句。）

師：什么叫“中斷〞？生：就是斷掉了。

師：那“中〞呢？生：中休止了。

師：就是從中休止了。那我們一起來看看“斷〞的小篆寫法。（教師板書“斷〞的小篆寫法）

師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷〞字，你知道天門山是怎么斷的嗎？生：劈開的。

師：用刀給劈開的。這就是詩人獨(dú)特的想象。那把利斧，那把刀是什么？

生：江水。

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后解釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的稱贊長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩的內(nèi)容

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容

（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）探討古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？

6、指導(dǎo)背誦

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪番背

課時(shí)備課

古詩兩首

新授課

望天門山教學(xué)教案望天門山教案及反思篇十三

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字

2．了解每首詩的意思，體會(huì)詩人的意境，和詩人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國山河愛好之情，語文教案－古詩兩首（望天門山題西林壁）。

3．背誦第一首詩《望天門山》

1．理解詩中重點(diǎn)詞語“斷、開、流、回〞

2．體會(huì)詩中描繪的雄奇景象、

3．背誦

（一）復(fù)習(xí)引入

1．我們學(xué)過了大量古詩，誰能背誦一首你已學(xué)過的。

2．讀一讀《望天門山》這首詩，讀準(zhǔn)字音

3．想一想哪些詞語和詩句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來。

（二）學(xué)生按要求自讀

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀《望天門山》

2．用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

（四）學(xué)生提出不懂的問題

（假使較簡單的問題，可以讓其他同學(xué)回復(fù)，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）

1．知詩人

李白（701—762）唐代宏偉的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色調(diào)璀璨，大膽想象，被稱為“詩仙〞。

2．解詩題

望：看，往遠(yuǎn)處看。

天門山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸。

望天門山：往遠(yuǎn)處看天門山。

1．先理解字、詞意思，再講詩句的意思，（抓字眼，明大意）

（1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回〞

天門：指示天門山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里旋繞。

（2）學(xué)生根據(jù)解釋探討句意

（3）指名說句意

（4）教師小結(jié)句意：

天門山從中間割斷，是由于奔騰的長江水從這里通過，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而旋繞激蕩。

（5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。〞

出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。

（6）學(xué)生根據(jù)解釋探討句意

雄奇秀麗的天門以夾江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來。

2．讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思

3．這首詩表達(dá)了詩人怎樣思想感情？

（1）根據(jù)詩意，給合圖畫，想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗風(fēng)景，小學(xué)五年級(jí)語文教案《語文教案－古詩兩首（望天門山題西林壁）》。給人以歷歷如在眼前的感覺。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過想象，感受“斷、開、回、出〞這幾個(gè)動(dòng)詞

“斷、開〞山斷而江開，可見江水的聲勢是多么浩大“流、回〞兩山夾江，可見江流旋繞湍急而浩蕩，那氣勢真是不可阻擋。

（3）把理解的詩句畫出來。畫好后，可到臺(tái)前說一說。重點(diǎn)說自己畫了什么，為什么這么畫。

（4）在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩的理解，全詩緊扣一個(gè)“望〞字，通過對(duì)天門山長江兩岸風(fēng)景的描繪展示了祖國山川的雄偉宏大。表達(dá)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。

（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦

提醒“斷、開、流、回〞四個(gè)字幫助背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

3古詩兩首

望天門山

李白

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來。

其次課時(shí)

1．學(xué)會(huì)“緣〞字。

2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

3．讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)空體會(huì)詩人富有哲理的詩句。

理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

1．指名