九年級(jí)期終測(cè)試試卷分析及教學(xué)建議

③2.531.55分析、比較表中的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？這屬于科學(xué)探究要素中的。實(shí)驗(yàn)表明，杠桿平衡時(shí)滿足下列條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂。表中數(shù)據(jù)并不完全滿足平衡條件，這說(shuō)明在數(shù)據(jù)測(cè)量過(guò)程中是存在。上面四個(gè)題的得分率偏低，我們來(lái)分析一下解這幾個(gè)題所需要的知識(shí)和能力。第7題，學(xué)生要能看懂圖線，看出溫度的起點(diǎn)和終點(diǎn)，看出溫度的升降，看出溫度的變化量；學(xué)生要知道熱量、內(nèi)能和溫度這幾個(gè)概念，還要知道內(nèi)能的變化與熱量的關(guān)系；最后對(duì)熱水溫牛奶的時(shí)的熱傳遞過(guò)程和空氣對(duì)熱水的熱量的傳遞要清楚。第8題，學(xué)生要知道比熱容的概念，還要知道比熱容對(duì)哪些熱現(xiàn)象有影響。第10題，要學(xué)生對(duì)功、功率、機(jī)械效率和能量概念了解，還要知道機(jī)械的發(fā)展的社會(huì)意義。第22題，要學(xué)生知道每一步的意義，表格的一般格式，測(cè)量過(guò)程中的誤差對(duì)結(jié)論的影響。此實(shí)驗(yàn)是課標(biāo)要求必做的實(shí)驗(yàn)，因此，要求要高一些、全面一些。以上四個(gè)題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生必須對(duì)涉及到每一個(gè)概念都清楚才能較好的得出結(jié)論，還要有比較分析的能力，光靠經(jīng)驗(yàn)是不能解決好的。四、建議我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中：一要重視知識(shí)體系的建構(gòu)，把后面學(xué)到的知識(shí)融合到前面學(xué)過(guò)的知識(shí)中，找清它們間的關(guān)系，概念要通過(guò)定義認(rèn)識(shí)量與量之間的關(guān)系，規(guī)律通過(guò)因果分析搞清量與量之間的關(guān)系。二是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，從不同側(cè)面設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，與實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題都具有一定的綜合性，在這樣的實(shí)踐中提高能力，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。三是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要分析他們的知識(shí)起點(diǎn)，把握準(zhǔn)確，在們的起點(diǎn)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，在他們解決問(wèn)題中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。九年級(jí)本學(xué)期物理的教學(xué)和期末考試進(jìn)度為九上全冊(cè)。化學(xué)一、命題依據(jù)和試題特點(diǎn)依據(jù)上海教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》。試卷結(jié)構(gòu)與淮安市2012年中考試卷結(jié)構(gòu)相同，試題難度參照2012年中考說(shuō)明中試題難易比例標(biāo)準(zhǔn)略有調(diào)整?？紤]到我縣前階段九年級(jí)忙于學(xué)測(cè)考試，除實(shí)驗(yàn)中學(xué)外，大多數(shù)學(xué)校同以往相比教學(xué)進(jìn)度推遲了5――8個(gè)課時(shí)，所以考試范圍僅僅限于前兩個(gè)章節(jié)，更因九年級(jí)為化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的時(shí)間不長(zhǎng)，缺少對(duì)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，所以試題更加注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性（試卷基礎(chǔ)試題占65%左右），并沒(méi)有過(guò)多的挖掘?qū)W科的探究性、開放性和綜合性。在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，突出了以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)科特征基本教學(xué)思路，試題有51%的內(nèi)容是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)背景和情境來(lái)考查學(xué)生的。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系的問(wèn)題情景，檢測(cè)學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，試題相對(duì)容易，沒(méi)有較難試題，中檔試題只占4-5分（選9和選10），2、6和11、12題區(qū)分度小于0.2的共11分的送分題為均分提供保障，考查學(xué)生能力試題大都集中在填空題和實(shí)驗(yàn)題（14、17、18）。二、成績(jī)和問(wèn)題分析1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)和外國(guó)語(yǔ)中學(xué)學(xué)生知識(shí)掌握程度達(dá)90%以上，兩所學(xué)校的學(xué)科均分、及格率和優(yōu)秀率均遙遙領(lǐng)先；新區(qū)中學(xué)、縣二中、黃集中學(xué)和共和中學(xué)為第二方陣，新區(qū)中學(xué)和第二中學(xué)知識(shí)掌握程度達(dá)80%，黃集中學(xué)和共和中學(xué)知識(shí)掌握程度接近78%；特別值得一說(shuō)的是新區(qū)中學(xué)在本次考試中學(xué)科均分、及格率和優(yōu)秀率同以往相比都取得了較大進(jìn)步。老子山中學(xué)的優(yōu)生數(shù)和優(yōu)生比例均存在較大問(wèn)題，朱壩中學(xué)的低分率太高，相對(duì)于這些基礎(chǔ)較差的學(xué)校，學(xué)科教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒，要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取在啟蒙階段打好化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2．實(shí)驗(yàn)中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、新區(qū)中學(xué)等?；A(chǔ)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容掌握較好。應(yīng)該說(shuō)縣城的大部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解比較深入，教材的處理和把握上基本到位?；A(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題是新課標(biāo)考試必須始終堅(jiān)持的方向，這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。3．學(xué)生和教師對(duì)本學(xué)科的重視不夠，受高考形勢(shì)和中考分值的影響，學(xué)生過(guò)多的看重語(yǔ)、數(shù)、外，造成了學(xué)生學(xué)科發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。仍然有很多學(xué)生雙基落實(shí)并不到位，教師在學(xué)科教學(xué)中沒(méi)有真正面向全體，經(jīng)常眼睜睜看著學(xué)生掉隊(duì)而沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，很多學(xué)生因基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。主要體現(xiàn)在基本概念模糊不清，基本技能掌握不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)基本技能較差。4．學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，審題能力有待提高。讀題不仔細(xì)或根本讀不懂題目，不能直接從題目中提取有關(guān)信息。化學(xué)學(xué)科審題也應(yīng)該從關(guān)鍵字詞含義入手分析，通過(guò)審題理解題意再答題，避免答非所問(wèn)的現(xiàn)象。三、下階段教學(xué)建議1．重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。2．教師的教學(xué)活動(dòng)有待進(jìn)一步規(guī)范。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化書寫，提高學(xué)生書面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。對(duì)青年教師或沒(méi)有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師必須要聽有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的課，把握規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)的尺度。3．教學(xué)要貼近生活。將理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行考查，已成為中考命題發(fā)展的趨勢(shì)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分抓住“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的原則，善于從生活實(shí)際中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論交流獲取化學(xué)知識(shí)、理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，聯(lián)系身邊的化學(xué)事實(shí)，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解釋自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，解決生活的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題中加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)注課本實(shí)驗(yàn)的開放性探究以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題有很多，例如探究反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)裝置、原理和操作步驟等。我們應(yīng)經(jīng)常把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力上有所提高。學(xué)校要支持并鼓勵(lì)教師，積極創(chuàng)設(shè)條件，增設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，在復(fù)習(xí)課和習(xí)題課上盡可能將實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。要求學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只是照“方”抓藥，還要思考為什么要這樣做、還可以怎樣做等，對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)，明確每個(gè)步驟的目的、要求和作用，還要考慮裝置重新組裝、步驟重新安排，儀器適當(dāng)調(diào)換后是否同樣能做或還能做哪些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的情感與態(tài)度。5．關(guān)注課標(biāo)和教材的變化。目前滬教版教材還在實(shí)驗(yàn)階段，今年教材與去年相比有所變化，雖然變化不大，但也不容忽略。尊重學(xué)生的差別，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開發(fā)學(xué)生智力。針對(duì)學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差異，教學(xué)內(nèi)容可以采取分層次，尤其是對(duì)于作業(yè)題和練習(xí)題的數(shù)量和難度上要有梯度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同難易層次組題。6．在課堂上激活學(xué)生的思維。通過(guò)小組交流與合作、開展問(wèn)題討論等多種方式，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生構(gòu)建一種科學(xué)的、自主的、探究的、民主平等的學(xué)習(xí)模式，仍是教師面臨的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)在的試題更趨于靈活，只有我們教得“活”了，學(xué)生才能學(xué)得“活”，能力和素質(zhì)才能提高。九年級(jí)化學(xué)本學(xué)期期末考試進(jìn)度要求，九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)第一章。思想品德一、試卷分析本試卷共分為兩大部分，選擇題有12題，共24分，非選擇題3大題，共26分，滿分為50分。本次考試試題題目難易程度適中，題量適中，試題具有一定的開放性和靈活性，試卷既對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了檢查，同時(shí)也注重了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。在題型上，本次考試力求按照中考題型的模式，讓學(xué)生盡早熟知并適應(yīng)中考考題環(huán)境；題目中，涉及到了2012年發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)外大事，如莫言獲2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（第1題）、釣魚島事件（第4題）、第五屆海峽兩岸文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)（第5題）、神舟九號(hào)發(fā)射成功（第8題）、黨的十八大（第10題）、我縣十八代表唐真亞的事跡（第13題）、第十一屆淮安·淮揚(yáng)菜美食文化國(guó)際旅游節(jié)（第15題）等立足學(xué)生實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注身邊的人和事。從考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，第1題、第2題、第5題、第8題、第9題、13題1、2；15題1、2題難易度合適，區(qū)分度合適，13題第3問(wèn)難度在0.48，第14題難度在0.50，第15題第3問(wèn)難度在0.69，第5題難度在0.78，其余各題的難度都在0.80以上，基本符合命題要求。題目名稱難度區(qū)分度均分空白正確ABCDdx-10.930.181.851228247028244792dx-20.870.261.7512265826581719339dx-30.970.061.951129663529662310dx-40.970.071.941029563929295611dx-50.780.591.561223731482373386126dx-60.990.021.9810300830081177dx-70.990.031.9711300119493001dx-80.830.451.661025282011092528196dx-90.920.221.8313278915163292789dx-100.960.111.911429103329106820dx-110.970.051.94102948522629489dx-120.970.081.941029532529531641題目名稱小題滿分均分難度題目名稱小題滿分均分難度13.114.03.320.8315.114.03.410.8513.214.03.620.9115.212.01.650.8213.312.00.950.4815.314.02.760.691416.03.000.50最高分最低分全距均分優(yōu)秀數(shù)難度信度標(biāo)準(zhǔn)差貢獻(xiàn)值50.02.547.541.1019760.820.816.7711.1二、考情分析成績(jī)分析學(xué)校均分優(yōu)秀率及格率低分率實(shí)驗(yàn)中學(xué)45.8195.24%99.75%0.25%外國(guó)語(yǔ)中學(xué)44.4589.59%99.47%0.13%洪澤二中37.1635.46%88.89%0.82%新區(qū)中學(xué)37.1840.70%87.69%2.01%共和中學(xué)39.8356.20%91.97%0.73%黃集中學(xué)33.0610.47%76.74%2.33%朱壩中學(xué)35.3733.33%86.67%4.00%岔河中學(xué)36.2336.90%86.90%2．38%老子山中學(xué)33.9817.24%74.71%0%41.1065.09%93.51%0.79%1.從成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，全縣均分41.10分，得滿分50分有19人，優(yōu)秀人數(shù)1976人（40分）占考生64.9%，20分以下40人，占1.3%。均分、優(yōu)秀率（實(shí)驗(yàn)中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)除外）排在前三名的是共和中學(xué)、新區(qū)中學(xué)、二中；及格率排在前三名的是共和中學(xué)、二中、新區(qū)中學(xué)。老子山中學(xué)在本次考試中有進(jìn)步。2.答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，得分最高的依次是第6題、第7題、第3題；得分最低的依次是第13題第3問(wèn)，0.95（滿分2分）；14題得分3分（滿分6分）；第15題第3問(wèn)得分2.76分（滿分4分），可見，學(xué)生的非選擇題得分較少，選擇題得分率較高。3.學(xué)生的成績(jī)不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）對(duì)課本的重視程度不夠，對(duì)基本問(wèn)題理解不透，沒(méi)有形成完整、清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如第5題、第14題這兩題考察實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的文化基礎(chǔ)、正確對(duì)待和勇參與競(jìng)爭(zhēng)這兩個(gè)基本問(wèn)題，答案都在書上，可學(xué)生得分不高，可見，我們部分老師和學(xué)生對(duì)課本沒(méi)有足夠的重視。（2）學(xué)生的理解、分析問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，看問(wèn)題還不夠全面。（3）一些同學(xué)主觀題失分過(guò)多的原因在于審題不仔細(xì)，理解能力有待提高，不能準(zhǔn)確從材料中獲取有效的信息，答非所問(wèn)，很多學(xué)生盲目抄書，有些問(wèn)題回答過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有回歸教材，導(dǎo)致得分較低。（4）部分學(xué)生書寫不規(guī)范，思路混亂，不分要點(diǎn)，卷面不整潔。三、教學(xué)建議與要求1．教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動(dòng)，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生認(rèn)為思想品德是開卷考試，所以不重視，在課堂上，學(xué)生的積極性有待提高，主動(dòng)性有待加強(qiáng)。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性。教師就要充分利用課堂，要變革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，去思考、去說(shuō)，不要擔(dān)心我們學(xué)生的能力，積極引進(jìn)“自主學(xué)習(xí)+合作探究”的高效課堂新模式。要以“目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“問(wèn)題基本解決”“積累訓(xùn)練充分”“學(xué)生積極參與”為教學(xué)準(zhǔn)則，盡可能讓學(xué)生在課堂最快最多的消化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中所選取的素材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注身邊的人和事。2.以綱為綱，以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)。思想品德開卷考試，試題加大了能力立意、素質(zhì)立意的考查力度，減少了識(shí)記的題量和分值，但這并不等于說(shuō)書本不重要，基礎(chǔ)知識(shí)不重要，相反，只有掌握了書本基礎(chǔ)知識(shí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)歸納組織好答案。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行透徹分析，尤其要突出學(xué)科主干知識(shí)并幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。3.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的答題方法和技巧。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵詞和有效信息，找準(zhǔn)答題角度。要注意把握解題思路，對(duì)于同一材料同一知識(shí)要多角度、多層次分析，對(duì)于重點(diǎn)題、典型題要進(jìn)行練后分析，分析失誤之處，進(jìn)行糾錯(cuò)并完善答案。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，書寫工整，卷面清潔，分要點(diǎn)答題，使閱卷教師能一目了然。4.要加強(qiáng)對(duì)中考的研究，有效、科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織平時(shí)的課堂訓(xùn)練。特別是近三年我市中考試題的研究，摸清試題的設(shè)計(jì)規(guī)律，這樣才有利于幫助我們明確考試方向，避免教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，我們只有知道中考“考什么？”“怎樣考”，才能有的放矢，才能提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)教學(xué)的效率。九年級(jí)本學(xué)期思想品德的教學(xué)和期末考試進(jìn)度為九年級(jí)第10課結(jié)束。歷史一、試題分析試卷總體難度不大，區(qū)分度合適。但50分的試卷均分差距達(dá)20.8分，全縣優(yōu)秀率為46.67%，及格率為73.95%，低分率為7.51%。有學(xué)校的及格率只有百分之二十多、三十多，而低分率達(dá)到26.67%。我們的任課教師在教學(xué)的同時(shí)，不妨要反思自己的教學(xué)方法，并思考如何提高課堂教學(xué)效率。二、答題分析九年級(jí)期中考試首次在電腦上閱卷，閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題主要有：1.書寫欠工整，字跡模糊不清，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)掃描之后更加難以辨認(rèn)，需要放大之后才能辨認(rèn)。2.錯(cuò)別字較多，漏字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如蒸汽時(shí)代的“汽”很多同學(xué)沒(méi)寫三點(diǎn)“氵”，課本內(nèi)容不熟悉，答案有的錯(cuò)的太離譜，答案張冠李戴。3.答題缺乏條理性。順序顛倒，或者前后顛倒。學(xué)生的概括能力欠缺。如14題第（1）小題：17、18世紀(jì)歐美一些國(guó)家相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這些革命爆發(fā)的共同原因是什么？很少有學(xué)生答出歐美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同原因。4.少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寫錯(cuò)隨手亂涂亂畫亂改，試卷不干凈，不整潔。5.部分學(xué)生對(duì)一些主要?dú)v史概念不清楚，亂用概念，詞不達(dá)意，時(shí)間概念掌握不清，對(duì)材料的理解力不足。歷史思維能力，歷史素養(yǎng)還有待提高，語(yǔ)言表達(dá)能力弱。如15題考查的不僅是學(xué)生對(duì)美國(guó)和日本歷史的掌握，而且考查學(xué)生對(duì)所給的材料是否能理解到位，從而作出正確的分析與判斷，要求學(xué)生通過(guò)分析、判斷、概括，得出結(jié)論，共有3小題。第一小題考查美國(guó)誕生的標(biāo)志。從總體看，本題的得分率高，典型的錯(cuò)誤答案有：“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”、“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”、“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”、“英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立”等等。其中有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。第二小題考查的是日本的歷史。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。其中錯(cuò)誤較多的是“明治維新”的掌握，一些學(xué)生忽視了題目中的時(shí)間“19世紀(jì)60年代”，寫成“大化改新”，“1861年改革”等。對(duì)“明治維新”的積極影響，一些學(xué)生表述不清，語(yǔ)言混亂，不能回答全面。第三小題是考查日本美國(guó)崛起的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的啟示，這一問(wèn)的答案不是唯一的，具有開放性，只要答案言之有理，就可以得分，但和前面設(shè)問(wèn)的解答有著不可分割的關(guān)系，學(xué)生們不能學(xué)以致用，認(rèn)真考慮，不能從總體上去綜合分析，以至于有答非所問(wèn)的答案出現(xiàn)，得分率不高。三、教學(xué)建議1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平。根據(jù)目前我縣初中歷史教師的實(shí)際狀況，教師要繼續(xù)研讀2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試要求，把握復(fù)習(xí)方向?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是備考的依據(jù)、方向。要把對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和授課緊密結(jié)合，課標(biāo)的使用不只是在復(fù)習(xí)中，而在新授課時(shí)就要開始注意運(yùn)用。要認(rèn)識(shí)《課標(biāo)》的重要性?！墩n標(biāo)》是中考命題的依據(jù)。所以我們授課和備考都要依據(jù)課標(biāo)；要繼續(xù)研習(xí)教材，把握好教材體系和重難點(diǎn)；要向同行學(xué)習(xí)，不斷提升組織課堂教學(xué)的能力和水平。要通過(guò)選擇有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。2．改變方式，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)課堂教學(xué)，要建立和形成以學(xué)生為主體、多樣化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。2011版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)育人為本的教育理念，注重以普及歷史常識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識(shí)，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高課堂教學(xué)效率。3．突破機(jī)械記憶，回歸思維能力。歷史知識(shí)需要記憶，但不應(yīng)再延續(xù)單純機(jī)械記憶的誤區(qū)，更需要的是理解和融會(huì)貫通。學(xué)生在考試中失分的主要原因，一方面是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，如歷史概念不清，史實(shí)混淆；另一方面是學(xué)科學(xué)習(xí)能力的不足，如學(xué)生閱讀理解知識(shí)、分析提取材料、獲取有效信息和隱性信息的能力差；審題能力差，粗心大意，不能準(zhǔn)確理解題意；不善于分析比較、綜合理解。課