《小壁虎借尾巴》教案設(shè)計

21小壁虎借尾巴教案設(shè)計設(shè)計說明這是一篇知識性童話，全文以通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要聯(lián)系生活的原則，本案堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、制作生字卡片、制作動物的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：1制作生字卡片。2．搜集動物尾巴用途的資料。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1．多媒體出示小壁虎的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．導(dǎo)入：小壁虎生來就有一條長長的尾巴，有只小壁虎卻要借尾巴讓我們到故事中尋找答案吧！3．教師板書課題“小壁虎借尾巴”，學(xué)生齊讀課文題目，相機識記“壁”。4．質(zhì)疑：讀了課文題目，你知道了什么設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。1課文主要講的是誰干什么的事2小壁虎分別向誰借了尾巴3小壁虎借到尾巴了嗎為什么2．借助教材插畫獨立讀課文，在課文中找出不認(rèn)識的字，猜猜它們的讀音和意思，再說說你是怎么猜出來的。同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。3．分小組互助讀文，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字是怎么認(rèn)識的學(xué)生沒說到的，教師補充。4．出示帶拼音的詞語：小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走房子傻孩子轉(zhuǎn)身捉蚊子一條爬到姐姐您好吃草1指名讀，齊讀。2去掉拼音再讀。5．學(xué)習(xí)部首“戶”和“”。6．把生字送回課文，讀通課文。設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對所有學(xué)生的，把答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，請班上幾個表達(dá)能力較強的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1．小壁虎的尾巴斷了，他很難過。那就讓我們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。指名讀，齊讀。2．學(xué)生自由讀、同桌輪讀、小組賽讀課文第3自然段，說說小壁虎先向誰借了尾巴3．從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌為什么小魚不把尾巴借給他呢出示：小魚的尾巴要用來……小魚的尾巴是用來撥水的，用手做做撥水的動作。4．男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2．觀察特點，根據(jù)形聲字特點，本節(jié)課學(xué)寫生字“條、您、草”。3．教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)：“條”上放下收。第二筆的撇與捺對稱，收筆在橫中線。上下穿插。“您”上長下短。上部左右靠近，心字底呈扁勢?！安荨辈葑诸^位于上半格中間?！叭铡弊州^扁，最后一橫緊貼橫中線下方。第八筆橫為主筆，要舒展。4．獨立書寫，展示評議。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣1．把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。2．看圖說小壁虎分別向誰借過尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1．讀第3～5自然段，可以采用自由讀、小組輪讀、同桌賽讀等方式，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他動物說的話，并借助語境理解“爬、搖、撥、甩、趕、擺”等表示動作的詞。2．出示對話。3．邊讀邊感悟：假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想其他動物幫不了小壁虎，他們的心情怎樣再讀讀他們說的話。4．多媒體出示小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向的視頻，從他們的對話中你明白了什么5．小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎還會去向誰借尾巴呢他們會怎么說呢仿照課文續(xù)說。6．學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。7．教師引讀第6自然段，小壁虎借不到尾巴該怎么辦呢8．小壁虎最后怎么樣了為什么9．課件出示填空題，輔助理解小壁虎尾巴的再生功能：故事中________次出現(xiàn)“爬呀爬”，說明小壁虎爬的時間________，爬的路程________，小壁虎就是在“爬呀爬”的過程中長出新________。10．教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生賽讀。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。同時結(jié)合語境幫助學(xué)生理解小壁虎尾巴的再生功能，從而有效突破理解上的一個難點。三、課堂演練，加深理解1．分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2．以小組為單位，組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3．小組上臺表演，全班評議。設(shè)計意圖：分角色朗讀課文能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話理解課文內(nèi)容。四、回顧生字，指導(dǎo)書寫1．教師范寫本節(jié)課要寫的生字“捉、姐、爬、房”。2．觀察字的間架結(jié)構(gòu)“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)；“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)，“房”的部首是戶字頭?！白健弊笳覍?。第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較為舒展。“姐”左窄右寬。女字旁靠近豎中線，第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點的下方。“爬”的“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置?！胺俊钡谝还P點從豎中線起筆，第二筆橫折在上半格，第六筆伸出“戶”外。收筆在橫中線上。3．獨立書寫，教師巡視。4．優(yōu)秀作品展評，師生共同評議。設(shè)計意圖：寫字是低年級學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。老師范寫生字直觀的展示寫字的過程。學(xué)生要領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。五、課堂總結(jié)，課后延伸布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了。他會把這個好消息告訴誰呢他的朋友們會說些什么呢請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。設(shè)計意圖：通過這一延伸的練習(xí)設(shè)計，抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。板書設(shè)計教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，教學(xué)中將